幼兒主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)

沈晶晶

在新課改的大背景下，主題教育活動(dòng)得到越來越多教師的青睞。主題活動(dòng)是當(dāng)下許多幼兒園的重要教學(xué)活動(dòng)組織形式，對(duì)幼兒在主題活動(dòng)開展過程中的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)隨著主題活動(dòng)的逐步展開來進(jìn)行。主題教育活動(dòng)以幼兒生活的體驗(yàn)為主，表現(xiàn)形式多樣，具有多內(nèi)容性、領(lǐng)先性和靈活性。這種活動(dòng)往往主體是幼兒，能有效提高幼兒的知識(shí)構(gòu)建、自主學(xué)習(xí)能力。

眾所周知，每一個(gè)主題活動(dòng)都有不同的教育內(nèi)容，所以主題活動(dòng)中有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)，就需要教師多元化的評(píng)價(jià)思路，以期讓每一次評(píng)價(jià)都能激發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

一、采取多元化的評(píng)價(jià)思路和方式

眾所周知，每一個(gè)主題活動(dòng)都有不同的教育內(nèi)容，所以在主題活動(dòng)中，對(duì)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)需要多種思路，以便讓每個(gè)評(píng)價(jià)都能促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，推進(jìn)幼兒自我生長。

（一）實(shí)行教師、同伴、家長的多元評(píng)價(jià)

在幼兒園主題活動(dòng)的進(jìn)程中，幼兒與人和事物進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)為幼兒提供了學(xué)習(xí)和生長的契機(jī)。為此，我們建議對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行多種方式的評(píng)價(jià)，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以采取同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)中，教師不光要熟悉主題活動(dòng)的功效，還要教會(huì)孩子關(guān)注自身和他人。通過評(píng)價(jià)，幼兒園主題活動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來。

（二）實(shí)施與主題活動(dòng)相關(guān)的延伸與拓展評(píng)價(jià)

在主題活動(dòng)的延展進(jìn)程中，教師應(yīng)該注重活動(dòng)的不同階段。主題活動(dòng)延展涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程和評(píng)價(jià)的過程。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括幼兒的知識(shí)水平、意志力、動(dòng)手能力等。兒童在主題活動(dòng)中不斷進(jìn)步，自我約束力不斷提高。

（三）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)和能量，形成清晰的自我認(rèn)識(shí)，十分有利于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在主題活動(dòng)中采用的教學(xué)方式是各不相同的，在教學(xué)過程中，孩子所采用的學(xué)習(xí)方式也會(huì)不一樣。因此，教師評(píng)價(jià)主題活動(dòng)，要對(duì)不同的孩子及其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行充分了解。在評(píng)價(jià)的形式中，孩子的繪畫、日記等，都是很好的材料，以此也可以使孩子的多元智能得到充分展示。

例如，創(chuàng)建個(gè)人檔案，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，肯定兒童在主題活動(dòng)中的價(jià)值和地位，為兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展助力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)判，提升自我功效和自我意識(shí)。

二、重視采取行之有效的評(píng)價(jià)策略

在日常評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐中，筆者探索了一些幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)方法和策略。

（一）分段評(píng)價(jià)和日記式評(píng)價(jià)

所謂的分段，就是遵循學(xué)科特征，分階段對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和成長實(shí)行評(píng)估。通過考察和分段評(píng)估，教師準(zhǔn)確把握兒童的學(xué)習(xí)能力和水平。日記式評(píng)價(jià)是指教師在主題活動(dòng)和日常活動(dòng)中，每天對(duì)兒童言行的記錄，評(píng)價(jià)日記反映了孩子成長的軌跡。

（二）多元評(píng)價(jià)和回顧性評(píng)價(jià)

多元評(píng)價(jià)是兒童評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)的綜合方法，可以是兒童自己找其他同伴實(shí)行評(píng)估，也可以由教師組織小組進(jìn)行評(píng)估。這樣的評(píng)價(jià)方法有助于培養(yǎng)兒童的責(zé)任感、觀察力、分析能力和歸因能力。在評(píng)價(jià)過程中，兒童可以向其他同伴學(xué)習(xí)。在主題活動(dòng)結(jié)束后，幼兒可以對(duì)自己或其他同伴進(jìn)行再評(píng)估，在這個(gè)過程中提升自己，從而在主題活動(dòng)中有所收獲。

（三）檔案評(píng)價(jià)

我們?cè)趯ｎ}活動(dòng)中收集和制作了兒童的檔案文件，在兒童的檔案文件中，不僅收集有兒童的手工、音樂作品等，也收集有繪畫、各種訪談?dòng)涗浀取n案文件中記錄了孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也記錄了對(duì)幼兒的觀察和評(píng)價(jià)。通過幼兒的活動(dòng)記錄，教師可以關(guān)注兒童在主題活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及幼兒如何表達(dá)自己的情感。在評(píng)價(jià)幼兒的記錄中，我們應(yīng)該盡可能使用肯定性評(píng)價(jià)，從發(fā)展的角度看待每一個(gè)孩子，尊重和接受他們的內(nèi)心世界。在評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該多使用一些諸如“老師認(rèn)為你行”“你做得真好”“老師和你一起來做”等語言，包容、接受和尊重幼兒的個(gè)體差異，為他們提供成功的優(yōu)勢(shì)和條件。孩子們得到了鼓勵(lì)，他們就能充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，最終得到全面發(fā)展。

一般來說，幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，呈變化和發(fā)展的趨勢(shì)。隨著主題活動(dòng)內(nèi)容的不斷變化和發(fā)展，也不可能有一個(gè)一成不變的評(píng)價(jià)模式。我們必須以先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和深刻的教育理論為指導(dǎo)，具備敏銳的價(jià)值判斷能力，從而靈活、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)兒童在主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。（作者單位：江蘇省海門市通源幼兒園）

責(zé)任編輯：胡波波