中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育思考

黃興雄

摘要：了解中等職業(yè)教育的學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，抱著這一問(wèn)題，筆者對(duì)新進(jìn)來(lái)的一年級(jí)的學(xué)生對(duì)做了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷917份，調(diào)查結(jié)果表明：98%的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、《創(chuàng)造101》毛不易、TFboys等等，對(duì)于他們的代表作品，更是了如指掌，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽(tīng)到自己喜歡的流行音樂(lè)，以上這些現(xiàn)象，引發(fā)了筆者這樣的思考：流行音樂(lè)究竟能否走進(jìn)課堂？如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)？

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè);教育;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0232-01

首先我們來(lái)了解一下什么是流行音樂(lè)？流行音樂(lè)（Popularmusic）是屬于一種有著廣泛聽(tīng)眾極具吸引力音樂(lè)，相較于藝術(shù)音樂(lè)站和傳統(tǒng)音樂(lè)。流行音樂(lè)是一個(gè)不分年齡人人共享音樂(lè)以“雅俗共賞”通稱(chēng)。流行音樂(lè)是根據(jù)英語(yǔ)popular music翻譯過(guò)來(lái)的。按通常的說(shuō)法，所謂流行音樂(lè)，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。

本文作者從事音樂(lè)教學(xué)工作以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，就以上問(wèn)題提出以下思考：

一、提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待

流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式，具有它自身的特點(diǎn)。雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)生命力強(qiáng)，但并不能因?yàn)樗橇餍械?，就將其貶得一文不值，一味排斥，與之相反把高雅音樂(lè)捧上天，在課堂上絕對(duì)禁止流行音樂(lè)，這樣做也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會(huì)很反感。音樂(lè)教師一味的提升高雅音樂(lè)，鄙視一切流行音樂(lè)，或者禁止學(xué)生聽(tīng)唱，這個(gè)也違背了中職音樂(lè)教育宗旨。音樂(lè)也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處，比如流行音樂(lè)貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對(duì)其鐘愛(ài)的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)。由此可見(jiàn)，對(duì)于廣大音樂(lè)教師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，然后才能引導(dǎo)好學(xué)生如何正確對(duì)待流行音樂(lè)。

二、循循善誘，正確引導(dǎo)

1.青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)，同時(shí)，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們還沒(méi)有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤(pán)吸收流行音樂(lè)，難免會(huì)受到負(fù)面的影響，這就對(duì)教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)提出了很高的要求。

青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識(shí)的增強(qiáng)行成的合力，使中學(xué)生的性意識(shí)迅猛覺(jué)醒、涌動(dòng)，對(duì)異性充滿(mǎn)好奇和渴望，進(jìn)而對(duì)朦朧的愛(ài)情生活十分向往，同時(shí)，中學(xué)生心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對(duì)人生、對(duì)生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂(lè)絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛(ài)情觀和欣賞特點(diǎn)，所以他們對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘，與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實(shí)并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。

2.正確引導(dǎo)。首先，課堂上節(jié)選優(yōu)秀流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和欣賞。流行音樂(lè)中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論其價(jià)值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對(duì)學(xué)生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說(shuō)教效果反而會(huì)更明顯。比如流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類(lèi)不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)不畏艱難、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有益的人，當(dāng)然對(duì)于一些不健康的歌曲，教師就要明確態(tài)度，杜絕其進(jìn)入課堂。其次，精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡。高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺(tái)》，它來(lái)源于美麗的民間傳說(shuō)“梁?！钡膼?ài)情故事，教師在給學(xué)生欣賞之前，可以先請(qǐng)學(xué)生講述自己了解的故事、創(chuàng)設(shè)欣賞情境，再通過(guò)“化蝶”舞蹈的觀看，結(jié)合音樂(lè)的聽(tīng)賞。久而久之，學(xué)生對(duì)課本上的歌曲會(huì)漸漸喜歡，并會(huì)主動(dòng)去了解和接受它們。最后豐富學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂(lè)的優(yōu)劣。其實(shí)青少年對(duì)流行音樂(lè)是知其然而不知其所以然，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g周杰倫、《創(chuàng)造101》，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。筆者認(rèn)為最主要的還是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)視野，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待流行音樂(lè)還是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者只是談了自己的一些體會(huì)，教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象加大力度進(jìn)行研究，加強(qiáng)素質(zhì)教育，而音樂(lè)教育工作者正肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的神圣使命，更應(yīng)去探討、研究。