中隊(duì)環(huán)境文化建設(shè)

本期探討主題：

讓中隊(duì)文化“亮” 起來

無錫市南長街小學(xué) 陳曉軍

積極打造富有少先隊(duì)特色的中隊(duì)環(huán)境文化，可以增強(qiáng)隊(duì)員們的光榮感和組織歸屬感，提升少先隊(duì)集體的吸引力、凝聚力，引導(dǎo)隊(duì)員們快樂生活、健康成長。

環(huán)境布置“亮”標(biāo)識(shí)

輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)隊(duì)員們從教室的墻壁、走廊等地方入手，“亮”出少先隊(duì)標(biāo)識(shí)；結(jié)合隊(duì)員們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，營造富有童趣的少先隊(duì)生活氛圍。

布置中隊(duì)文化墻，突出中隊(duì)建設(shè)。獨(dú)具創(chuàng)意的隊(duì)名、響亮的口號(hào)、隊(duì)員一致認(rèn)同的中隊(duì)愿景、輔導(dǎo)員的寄語和隊(duì)員們的“全家?！闭掌际遣贾弥嘘?duì)文化墻的重要內(nèi)容。

參加完入隊(duì)儀式、剛建立中隊(duì)之時(shí)，輔導(dǎo)員就可以組織隊(duì)員們一起商議中隊(duì)文化墻的各項(xiàng)內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的自主性，建設(shè)中隊(duì)文化，做好少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)。隊(duì)員們?cè)诎l(fā)表意見、提出建議、分組討論時(shí)，能相互了解，增進(jìn)信任，加強(qiáng)合作，建立起統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，樹立 “中隊(duì)是我家，人人為大家”的理念。

隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)的中隊(duì)文化墻

打造特色中隊(duì)角，豐富中隊(duì)生活。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃“魅力中隊(duì)角”的大小、位置和尺寸，每個(gè)中隊(duì)可以自主選擇、設(shè)計(jì)和布置內(nèi)容?！镑攘χ嘘?duì)角”主要包括隊(duì)員風(fēng)采、特色活動(dòng)、感悟成長、“十三五”小規(guī)劃等特色版塊。隊(duì)員們可通過“魅力中隊(duì)角”學(xué)習(xí)隊(duì)知識(shí)，熟悉隊(duì)禮儀，了解各級(jí)少先隊(duì)組織的要求，緊跟時(shí)代步伐，找準(zhǔn)成長目標(biāo)。“魅力中隊(duì)角”是為隊(duì)員們開放的中隊(duì)宣傳陣地，能豐富他們的少先隊(duì)生活。

創(chuàng)建個(gè)性生活角，設(shè)計(jì)小徽標(biāo)。輔導(dǎo)員可以組織隊(duì)員們創(chuàng)建個(gè)性化的生活角，滿足他們不同的興趣愛好，豐富他們的集體生活。比如，建立養(yǎng)護(hù)綠植的“植物角”、共享閱讀的“讀書角”、觀察動(dòng)物的“生物角”等。

隊(duì)員們創(chuàng)建的個(gè)性生活角

隊(duì)員們?cè)诓贾脗€(gè)性生活角時(shí)，可以設(shè)計(jì)統(tǒng)一的小徽標(biāo)作為生活角的標(biāo)識(shí)，不僅能增加親切感，還能在維護(hù)和管理個(gè)性生活角的過程中，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

文化建設(shè)“亮”身份

中隊(duì)文化是一種精神體現(xiàn)，是中隊(duì)的靈魂所在。輔導(dǎo)員可以組織豐富的少先隊(duì)活動(dòng)充實(shí)隊(duì)員們的“精神家園”，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感，增強(qiáng)少先隊(duì)集體的凝聚力和吸引力。

設(shè)計(jì)隊(duì)員成長手冊(cè)，讓身份亮亮相。輔導(dǎo)員可以建立隊(duì)員檔案，鼓勵(lì)隊(duì)員自主設(shè)計(jì)成長手冊(cè)。從入隊(duì)開始，每名隊(duì)員都可以把每次參加少先隊(duì)活動(dòng)的收獲，以文字、照片等形式記錄在手冊(cè)里。比如，一年級(jí)入隊(duì)儀式、十歲成長儀式、六年級(jí)畢業(yè)典禮等，每一個(gè)階段，隊(duì)員們都會(huì)有所成長。

隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)的成長手冊(cè)

輔導(dǎo)員還可以鼓勵(lì)隊(duì)員們記錄自己的少先隊(duì)生活經(jīng)歷和感受，增強(qiáng)他們的身份認(rèn)同感和歸屬感。比如，我校2015屆畢業(yè)的隊(duì)員李昕然曾在成長冊(cè)里留下這樣的感言：“在畢業(yè)典禮上，我和小伙伴們一同觀看了習(xí)近平爺爺在接見第七次全國少代會(huì)全體代表時(shí)發(fā)表的重要講話視頻。那一刻，我感到作為一名少先隊(duì)員無比光榮！”

開展?fàn)幷禄顒?dòng)，讓榜樣引領(lǐng)成長?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)，通過定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章的過程，為隊(duì)員們樹立了成長榜樣，讓他們明確了成長目標(biāo)和方向。

比如，結(jié)合校本特色，我校確立了“明德少年成長體系”：各中隊(duì)每周評(píng)比“禮儀之星”，每月評(píng)比“楠楠獎(jiǎng)?wù)隆?，每學(xué)年評(píng)比“明德好少年”。隊(duì)員們參與不同的活動(dòng)，根據(jù)表現(xiàn)分別獲得了“健體章”“勤學(xué)章”“美德章”“禮儀章”。少先隊(duì)大隊(duì)將隊(duì)員們的優(yōu)秀事跡通過櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等方式廣泛宣傳，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，營造學(xué)習(xí)榜樣的濃厚氛圍。

各中隊(duì)依據(jù)“參與就是進(jìn)步，進(jìn)步就要獎(jiǎng)勵(lì)”的原則，讓每名隊(duì)員都能在少先隊(duì)活動(dòng)中關(guān)注進(jìn)步，參與評(píng)比，喜獲獎(jiǎng)?wù)?，體驗(yàn)成長的快樂。

豐富實(shí)踐體驗(yàn)，助力打造中隊(duì)文化。開展實(shí)踐體驗(yàn)是少先隊(duì)工作的主要途徑之一。只有讓隊(duì)員親身參與活動(dòng)，才能使他們?cè)隗w驗(yàn)中浸潤思想、感悟成長。因此，輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代步伐，挖掘中隊(duì)資源，積極組織開展特色實(shí)踐活動(dòng)。

隊(duì)員們參加“紅領(lǐng)巾小書蟲”活動(dòng)

比如，輔導(dǎo)員可以組織隊(duì)員們開展“紅領(lǐng)巾動(dòng)感中隊(duì)”的“五小”活動(dòng)：在“紅領(lǐng)巾小書蟲”活動(dòng)中，和山區(qū)的小伙伴共建“陽光書屋”；在“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)中，舉辦足球知識(shí)競(jìng)賽、射門比賽；在“紅領(lǐng)巾小主人”活動(dòng)中，開展“我的崗位我做主”“今天我當(dāng)家”競(jìng)崗活動(dòng)；在“紅領(lǐng)巾小百靈”活動(dòng)中，開展“紅歌傳唱”“唱響校園，追逐夢(mèng)想”活動(dòng)等。

隊(duì)員們主動(dòng)參加活動(dòng)，尋找活動(dòng)靈感，設(shè)計(jì)隊(duì)形動(dòng)作，在一次次活動(dòng)中，中隊(duì)凝聚力會(huì)逐步提升，中隊(duì)文化特色也會(huì)逐漸形成。

快樂的“螞蟻之家”

無錫市南湖小學(xué) 徐小茹

獨(dú)特的中隊(duì)環(huán)境文化能促進(jìn)中隊(duì)建設(shè)，引領(lǐng)隊(duì)員們積極向上、快樂成長。江蘇省無錫市南湖小學(xué)“螞蟻中隊(duì)”的隊(duì)員們就在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下，建立了快樂的“螞蟻之家”。

◎挖掘“螞蟻精神”,形成中隊(duì)特色

“螞蟻中隊(duì)”的建立源于隊(duì)員們的興趣愛好，凝聚了他們的智慧。隊(duì)員們深入挖掘螞蟻的精神，形成了獨(dú)具特色的中隊(duì)文化。

隊(duì)會(huì)上，有幾名隊(duì)員提出：“通過觀察螞蟻，我們發(fā)現(xiàn)它們樸實(shí)卻不普通，能否將我們的中隊(duì)命名為‘螞蟻中隊(duì)”？此時(shí)，輔導(dǎo)員進(jìn)一步引導(dǎo)隊(duì)員們認(rèn)識(shí)螞蟻，了解螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢、探索的精神，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)“螞蟻精神”。

隊(duì)員們通過集體投票，決定將中隊(duì)命名為“螞蟻中隊(duì)”，并確立了“勤勞好學(xué)、積極進(jìn)取、樂于探索、團(tuán)結(jié)合作”的中隊(duì)目標(biāo)。

◎借助“螞蟻伙伴”，打造“螞蟻之家”

為凸顯中隊(duì)文化特色，隊(duì)員們動(dòng)腦又動(dòng)手，利用中隊(duì)名片、中隊(duì)角、特色角、黑板報(bào)等陣地，讓“螞蟻”元素分布在中隊(duì)的各個(gè)角落。

教室門口懸掛的中隊(duì)名片展示了五個(gè)“螞蟻伙伴”——“勤勤”“聰聰”“強(qiáng)強(qiáng)”“研研”和“樂樂”。它們是隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)出的五個(gè)卡通形象，分別代表中隊(duì)追求的五種“螞蟻精神”。它們還是中隊(duì)里五個(gè)小隊(duì)的“代言人”，代表各小隊(duì)不同的文化特色。

隊(duì)員們養(yǎng)護(hù)綠植

中隊(duì)里變化比較大的是“勤勤衛(wèi)生角”。原來，這里經(jīng)常能看到隊(duì)員們隨意丟棄的紙屑、食品包裝等垃圾以及勞動(dòng)工具?！扒谇凇毙￡?duì)的隊(duì)員們利用課余時(shí)間清除“勤勤衛(wèi)生角”的垃圾，還把勞動(dòng)工具擺放整齊，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭(zhēng)做“勤勞小標(biāo)兵”。就這樣，“勤勤衛(wèi)生角”變得整潔、干凈，中隊(duì)環(huán)境更加整齊、舒適。

中隊(duì)里還有一道亮麗的風(fēng)景線，那就是“研研植物角”。它不僅綠化了中隊(duì)環(huán)境，還培養(yǎng)了隊(duì)員們的探究精神。每月初，隊(duì)員們都會(huì)從家里帶來各種植物，擺放在“研研植物角”?？墒菦]過多久，不少植物就枯死了。于是，隊(duì)員們上網(wǎng)搜集種植資料、去圖書館查閱植物方面的圖書，了解植物的種類、生長習(xí)性和養(yǎng)護(hù)方法。之后，他們制作了“植物小卡片”，懸掛在“研研植物角”中，還撰寫了多篇關(guān)于植物的小研究作文?！把醒兄参锝恰本瓦@樣培養(yǎng)了隊(duì)員們勤于思考、樂于探究的精神。

此外，“強(qiáng)強(qiáng)”是團(tuán)結(jié)合作的“螞蟻精神”代表。隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)踐行這一精神。比如，他們?cè)谥嘘?duì)委的帶領(lǐng)下，根據(jù)不同主題布置每期黑板報(bào)，展示自己創(chuàng)作的書畫和剪紙作品等，使中隊(duì)環(huán)境變得更加溫馨。

“螞蟻中隊(duì)”的特色環(huán)境文化建設(shè)，以隊(duì)員們喜歡的五個(gè)小螞蟻的形象作為榜樣引領(lǐng)，結(jié)合他們的生活實(shí)際和中隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行布置與展示，讓隊(duì)員們?cè)跍剀暗摹拔浵佒摇崩锟鞓烦砷L。