新課改背景下高中英語有效性課堂教學分析

秦亮

【摘 要】 在新課改的背景環(huán)境下，高中英語課堂教學的有效性越來越重要，課堂教學的質(zhì)量對學生學習能力的提高有很大的影響，所以，教師要不斷的探索英語課堂教學的有效方式，針對教學過程中的不足進行改進，促進學生英語學習能力提升。鑒于此，本文進行了具體分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學? 高中英語? 新課改? ?有效性

英語課程作為一門語言課程，學習最主要的是要講究方法，而在新課改的環(huán)境背景下，高中英語課堂的教學更加應(yīng)該注重有效性，踐行素質(zhì)教育的要求，讓學生能夠提高英語學習的效率。

一、高中英語課堂教學中的現(xiàn)實狀況

在新課改的背景環(huán)境下，強調(diào)英語課堂的有效教學，最主要的是讓學生可以自主學習，通過英語學習方法的掌握、知識技巧的熟練以及對英語學習的思想轉(zhuǎn)變，使學生的英語學習能力以及課堂的教學效率得到有效提升。從目前高中英語課堂教學的實際情況來看，要做到高效教學，還需要進一步進行改進。不管是教師還是學生，在高中都面臨著高考的壓力，素質(zhì)教育實施以來，雖然教育的觀念有所改變，課堂教學的方法也在不斷地改進，但是不可避免的還存在一些不足，這是需要正視的問題。在高中英語課堂教學中，課堂上的大部分時間都被用來進行教學，學生的參與性并不高，而且留給學生消化知識的時間非常有限，英語本身是一門語言性的課程，需要掌握的詞匯以及語法句式非常多，大量的知識記憶給學生帶來很大的壓力，有些學生英語基礎(chǔ)較差的就更容易出現(xiàn)排斥英語學習的思想，使得英語學習能力得不到提高。另外，教師在教學過程中對教授學習方法的重視度不足，使得一些學生雖然學習努力，但是在知識應(yīng)用方面還不太靈活，學習的方法掌握不當。教師應(yīng)該反思英語課堂教學中存在的問題，積極響應(yīng)新課程改革，轉(zhuǎn)變課堂教學的方式方法，使學生的英語學習能力得到提升，這樣才能夠提高英語教學的有效性。

二、新課改背景下高中英語課堂教學的有效措施

（一）豐富課堂教學方法

課堂教學的方法是非常多的，不同的教師在進行英語教學時的方式也會有所不同，高中英語課堂的有效教學，教師需要針對多種教學方法進行深入的分析，找到各自的長處和不足，然后取長補短加以融合，使課堂教學的開展能夠更有效率，這樣才能夠提高英語教學的質(zhì)量。英語課程的學習，語法知識點是重點部分也是難點，對學生的記憶力以及理解力都有較高的要求，在進行語法知識點的教學時，教師可以通過思維導圖法來進行教學，思維導圖法能夠通過圖文結(jié)合的方式將語法知識點中的關(guān)系隸屬體現(xiàn)出來，讓學生能夠?qū)φZ法知識有一個直觀的了解，然后通過顏色、圖像等與關(guān)鍵詞之間形成記憶鏈，這樣語法結(jié)構(gòu)就能夠通過一張圖來直接表現(xiàn)出來，語法知識點的記憶就容易很多。教師可以引導學生學會自己利用這種方法，這樣就能夠更好地記憶知識點，而且讓他們通過自主總結(jié)歸納，逐漸地掌握學習方法。在英語詞匯的教學中，教師要改變以往讓學生進行死記硬背的方式，讓學生掌握詞匯記憶的方法，這樣能夠極大地減輕學生的記憶負擔，同時還能夠提高記憶效率。教師可以通過音標的教學來讓學生掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律，鍛煉學生通過音標學習單詞的習慣，這樣能夠方便記憶，同時也有助于鍛煉英語的發(fā)音和聽力。在詞匯應(yīng)用教學中，教師可以利用近義詞組和反義詞組組合教學的方法，讓學生能夠更容易比較詞匯之間的異同，這樣既能方便記憶，也能夠更好地應(yīng)用。

（二）圍繞教學內(nèi)容進行合理的擴展

英語課程的學習不應(yīng)該只局限于教材內(nèi)容，還要進行適當?shù)恼n外擴展，這樣才能夠有效地提高學生的英語學習能力。圍繞教學內(nèi)容進行合理的課外擴展，一方面是讓學生更好地掌握教材知識，另一方面也能夠拓展學生的英語知識面，同時也能夠使學生在課堂學習的熱情更高，進一步能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的有效教學。例如，在學習“The science of the stars”這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體來向?qū)W生展示一些有關(guān)恒星科學的圖片、視頻資料等，讓學生對接下來要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也可以讓學生自由表達自己所知道的有關(guān)這一方面的知識，讓課堂的氛圍活躍起來，然后再開展教學，這樣就能夠使學生注意力集中，在教材知識教學完成后，教師可以利用幾分鐘的時間向?qū)W生展示一些課外的有關(guān)恒星科學的知識，擴展學生的知識面，讓學生可以豐富英語知識的學習。

（三）注重個性化教學

素質(zhì)教育實施以后，教育要使學生全面發(fā)展，同時也注重學生的個性化發(fā)展，每一個學生都是獨立的個體，在性格、學習能力等方面都是存在差異的，教師要正視學生之間的這種差異，在開展英語課堂教學時，注重個性化教學。高中的課堂教學，一個班級中的人數(shù)還是比較多的，教師在實施個性化教學的過程中，首先要對班級的學生有一個全面的認識，掌握每一個學生在英語學習中的實際情況，這是一項工作量較大的任務(wù)，卻是教師必須要做的，只有充分地掌握每個學生的特點，才能夠有針對性地開展英語課堂教學。教師可以通過面對面談話、問卷調(diào)查等方法來了解學生的性格特點、對英語學習的態(tài)度等，然后根據(jù)了解的情況制定出合理的教學方法，最大化地讓每個學生都能夠在英語學習中得到提升。

結(jié)束語：

在新課改的背景環(huán)境下，高中英語課堂的有效教學要不斷地探索科學的教學方式，通過豐富教學方法、進行合理的知識擴展、開展個性化教學這幾點來提高課堂教學的有效性，能夠使學生的英語學習能力得到切實的提高。

參考文獻

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