會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺在中職會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

謝碧宇

【摘 要】本文分析中職會計專業(yè)財會實踐教學(xué)中傳統(tǒng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)不足、校外實訓(xùn)基地建設(shè)匱乏等問題，提出在中職會計專業(yè)構(gòu)建包括財會實訓(xùn)教學(xué)平臺、3D 仿真會計實務(wù)云平臺、中職會計技能競賽全真模擬訓(xùn)練平臺在內(nèi)的會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺，以深化職業(yè)學(xué)校會計綜合實訓(xùn)，為中職學(xué)校會計類專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)提供新思路和新方向。

【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè) 會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺 實踐教學(xué) 3D 仿真會計實務(wù)云平臺

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0045-03

中職學(xué)校會計專業(yè)的各門專業(yè)課程都是實踐性非常強的課程，實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解理論知識，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體的、易理解內(nèi)容，將理論知識應(yīng)用于實務(wù)中。因此，財會實踐教學(xué)是中職會計專業(yè)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，其主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和基本的職業(yè)能力，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力奠定基礎(chǔ)，這是提高會計教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、中職會計專業(yè)財會實踐教學(xué)存在的問題

實訓(xùn)課程教學(xué)在職業(yè)教育中占有重要地位，因此各校都在花大力氣進行專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，但由于某些原因，中職會計專業(yè)實踐教學(xué)效果不太理想，主要存在以下問題。

（一）傳統(tǒng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的不足

1.成本過高。由于財會實訓(xùn)基地的建設(shè)周期較長、前期投入較高、后期消耗大，更新?lián)Q代的頻次多，很少有學(xué)校有足夠的人力、財力、時間成本可以投入其中。

2.實訓(xùn)場地缺乏。財會實踐教學(xué)需要有一個真實的實戰(zhàn)環(huán)境。以廣西工商學(xué)校為例，校園面積不大，原本的教學(xué)用房已經(jīng)相當(dāng)緊張，無法抽出足夠的場地來建設(shè)實戰(zhàn)型的訓(xùn)練基地。

3.功能發(fā)揮不到位。學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)場所與企業(yè)實際工作環(huán)境存在一定的差別。即使是已有的功能完備的實訓(xùn)場所，也會有相當(dāng)一部分活動無法正常且高質(zhì)量地開展，使相關(guān)的專業(yè)教學(xué)活動受到了一定的限制。

（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)匱乏

中職學(xué)校會計專業(yè)財會實踐教學(xué)體系的最后階段是安排學(xué)生到企業(yè)相關(guān)的崗位參與實際工作學(xué)習(xí)，而為會計專業(yè)學(xué)生提供“規(guī)模性”的頂崗實習(xí)機會是各中職學(xué)校在當(dāng)前社會環(huán)境下的一大難題。無論是學(xué)生的教學(xué)性崗位跟隨實習(xí)還是畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，如果企業(yè)提供的實習(xí)崗位數(shù)量達不到教學(xué)要求，就不能實際滿足學(xué)生畢業(yè)前實習(xí)準備的需求。目前，符合條件的中職學(xué)校會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地是相對匱乏的：一是絕大部分企業(yè)不愿讓外部人員接觸到企業(yè)內(nèi)部會計資料;二是因為實習(xí)學(xué)生在某種程度上會影響到企業(yè)的正常工作秩序和效率，所以企業(yè)基本不愿意接納;三是企業(yè)不一定是符合要求的實習(xí)單位，即使企業(yè)給學(xué)生提供了實訓(xùn)崗位，如果具體業(yè)務(wù)操作上有所規(guī)避或保留，在學(xué)生實訓(xùn)人數(shù)上有所限制或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容方面有所偏離，均會導(dǎo)致最終的實訓(xùn)效果大打折扣，達不到實訓(xùn)教學(xué)的目標。

從嚴格意義上來說，中職學(xué)校會計專業(yè)的頂崗實習(xí)目前來看在社會上是不具備條件的，而放棄會計專業(yè)的校外實習(xí)顯然是違背教育教學(xué)規(guī)律和不負責(zé)任的。

二、會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺的構(gòu)建

為了解決當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)財會實踐教學(xué)存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，遵循技能型人才成長規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，會計專業(yè)財會實踐教學(xué)體系應(yīng)按三個層次進行構(gòu)建。第一個層次是在專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重點和難點安排適當(dāng)?shù)?、有針對性的實?xùn)練習(xí);第二個層次是完成專業(yè)基礎(chǔ)課和基本的專業(yè)技能訓(xùn)練后，安排專業(yè)核心能力的強化訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的核算能力、計算能力、財務(wù)分析能力、電算化能力以及計算機應(yīng)用能力等專項能力;第三層次是開展切實有效的頂崗實習(xí)，安排學(xué)生到企業(yè)相關(guān)的工作崗位參與實際工作。經(jīng)過多年摸索實踐而日趨成熟的以會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺為載體的仿真實訓(xùn)，成為中職學(xué)校會計專業(yè)會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的最佳選擇。

會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺建設(shè)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”人才培養(yǎng)理念，理論聯(lián)系實際，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺由財會實訓(xùn)教學(xué)平臺、3D仿真會計實務(wù)云平臺和中職會計技能競賽全真模擬訓(xùn)練平臺三個部分組成（如圖 1 所示）。財會實訓(xùn)教學(xué)平臺包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、出納實務(wù)、納稅實務(wù)等課程的教學(xué)實訓(xùn)平臺，每門課程配套視頻課程、課件資源、練習(xí)題庫、課程實訓(xùn)（業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)）;3D 仿真會計實務(wù)云平臺由工業(yè)企業(yè)綜合實訓(xùn)、商業(yè)企業(yè)綜合實訓(xùn)、小企業(yè)綜合實訓(xùn)和小規(guī)模納稅人商業(yè)企業(yè)綜合實訓(xùn)組成;中職會計技能競賽全真模擬訓(xùn)練平臺包括團體競賽和專項技能競賽，專項技能競賽主要設(shè)置有出納崗位專項賽、會計崗位專項賽和會計主管崗位專項賽。

圖 1? 會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺構(gòu)建圖

三、會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺的應(yīng)用

會計專業(yè)實踐教學(xué)的財會實訓(xùn)平臺對會計實務(wù)工作的流程、場景和單據(jù)全面仿真，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握實務(wù)工作流程和操作技能，以更快勝任會計崗位工作。實訓(xùn)平臺融合了多行業(yè)、多崗位和多學(xué)科的知識與技能，具有多層次、多維度、立體化的特點，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實掌握會計實務(wù)工作流程、溝通技巧及專業(yè)技能等。在運用會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺教學(xué)的過程中，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要反復(fù)訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生實踐技能的掌握，有效地提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）財會實訓(xùn)教學(xué)平臺

財會實訓(xùn)教學(xué)平臺課程軟件來源于企業(yè)實踐，提供全仿真環(huán)境，能很好地應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)。軟件內(nèi)置的單據(jù)豐富、業(yè)務(wù)類型分類細致、簽章角色明確、實訓(xùn)場景形象生動，涉及業(yè)務(wù)完整，支持混崗分崗。軟件中不僅用附有文字講述描述相應(yīng)知識點，更加入了視頻、法條等豐富的課件，娛樂于學(xué)，形象生動，有利于學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)。單項模塊后預(yù)置了百套習(xí)題，涵蓋上述幾門財經(jīng)課程各方面知識的綜合實訓(xùn)，為學(xué)生提供了一個實務(wù)操作、融會貫通所學(xué)的自我提升平臺。通過綜合實訓(xùn)，學(xué)生全面了解典型企業(yè)的整套賬務(wù)處理流程，有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識。借助軟件平臺，打造真實仿真業(yè)務(wù)環(huán)境，令學(xué)生置身其中，可充分體驗和學(xué)習(xí)到各個工作崗位上的會計業(yè)務(wù)流程以及專業(yè)技能，為將來的工作實操打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）3D 仿真會計實務(wù)云平臺

3D 仿真會計實務(wù)云平臺是為即將走向社會的會計專業(yè)學(xué)生量身訂制的一套財會教學(xué)軟件，用于專業(yè)最后一個學(xué)期的綜合實訓(xùn)課程。該平臺把 3D 動畫技術(shù)融入財會教學(xué)中，對職業(yè)場景進行仿真，讓學(xué)生足不出戶也可切身體驗各類財會實務(wù)工作，熟悉中小企業(yè)會計崗位設(shè)置、內(nèi)部整體業(yè)務(wù)流程、賬務(wù)處理、內(nèi)部控制等，加強學(xué)生對企業(yè)財會工作環(huán)境、基本業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制、崗位分工的認知，在學(xué)生與社會之間構(gòu)建一座無縫對接的橋梁，緩解財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)難等困境。

（三）中職會計技能競賽全真模擬訓(xùn)練平臺

中職會計技能競賽全真模擬訓(xùn)練平臺是用于會計專業(yè)教師日常實訓(xùn)教學(xué)，全面提升學(xué)生職業(yè)能力，同時幫助學(xué)生備戰(zhàn)中職省賽、國賽的教學(xué)平臺。該平臺不僅依據(jù)國賽大綱編制了豐富的題庫，還提供專項崗位實訓(xùn)。借助該平臺，教師能事半功倍地了解和掌握學(xué)生進行模擬實訓(xùn)的情況，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和提高學(xué)生的專業(yè)技能。訓(xùn)練平臺還可幫助學(xué)生熟悉省賽、國賽競賽平臺，掌握不同類型題目的做題技巧，提高學(xué)生的審題能力及解題速度，幫助學(xué)生分析得失，制定行之有效的得分策略，更全面、科學(xué)地檢查考核學(xué)生所學(xué)的知識和技能，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而使學(xué)生能從容地備戰(zhàn)大賽，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促學(xué)，全面提升學(xué)生的財會素養(yǎng)和職業(yè)能力。

四、會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺應(yīng)用的影響

會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺具有方便高效，集仿真、趣味于一體，啟發(fā)性強的特點。其自動評價系統(tǒng)完善，具有實訓(xùn)成本較低等優(yōu)勢，使學(xué)生不用出校門也可以很好地進行崗位實訓(xùn)，解決了校外企業(yè)無法批量接納實習(xí)學(xué)生實習(xí)的問題，在會計專業(yè)會計技能實訓(xùn)中具有重要意義。

（一）對教師產(chǎn)生的影響

1.利用會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺，教師可根據(jù)課程教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，以實訓(xùn)方式為主，設(shè)計具體的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在電腦上完成仿真實訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在實訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。

2.教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)內(nèi)容進行設(shè)置和添加，從而增強教師的參與性、主動性和靈活性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧。

3.實訓(xùn)平臺系統(tǒng)具有檢測、評價、考核等功能，可智能判斷學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果是否正確，在很大程度上可以減輕教師在實踐教學(xué)中的指導(dǎo)工作量。

4.教師可利用實習(xí)企業(yè)設(shè)置、學(xué)生設(shè)置、實訓(xùn)任務(wù)設(shè)置、實習(xí)情況查詢及統(tǒng)計等教學(xué)功能，對實訓(xùn)教學(xué)進行批次管理，從而使教師能夠更全面地掌握學(xué)生實訓(xùn)情況。

（二）對學(xué)生產(chǎn)生的影響

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況通過大量可重復(fù)性的練習(xí)進行理解和掌握，使學(xué)生從不懂到懂、從懂到融會貫通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而快速掌握會計操作技能，縮短其就業(yè)適應(yīng)期。

2.實訓(xùn)平臺系統(tǒng)具有自動智能判錯功能，學(xué)生自行完成實訓(xùn)任務(wù)后不用等待老師批改，通過系統(tǒng)自動智能判錯功能就可以知道實訓(xùn)結(jié)果，使學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的紕漏或者錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。

廣西工商學(xué)校會計專業(yè)師生們借助會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺開展虛擬與現(xiàn)實相融合的多崗位仿真、全流程綜合實訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、學(xué)生實踐能力普遍提高，師生們在國家和省級各類技能大賽中成績喜人。

中職學(xué)校會計專業(yè)會計模擬仿真財會實訓(xùn)平臺為學(xué)生提供了將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中的一種模擬訓(xùn)練場景，既考查了學(xué)生對財會基本理論、基本知識的掌握程度，又反映了學(xué)生的財會實踐操作能力和應(yīng)用能力，其考核結(jié)果也更能體現(xiàn)學(xué)生對該專業(yè)課程的掌握程度。因此，老師在設(shè)置虛擬實訓(xùn)內(nèi)容時，應(yīng)圍繞專業(yè)需要，以應(yīng)用為主旨、能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，以充分適應(yīng)中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的思路與目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況及時更新虛擬模塊的教學(xué)內(nèi)容，使之與現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范保持一致，真正做到學(xué)以致用，使學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的需要。

【參考文獻】

[1]李 亮，石道元.淺祈虛擬實訓(xùn)平臺在高職金融專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（23）

[2]王 雁，張 端.關(guān)于高職院校虛擬實訓(xùn)教學(xué)模式的研究[J].消費導(dǎo)刊，2013（1）

【基金項目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目“手工與電算化相結(jié)合的會計綜合實訓(xùn)方法的探討與研究”（GXZZJG 2018B056）研究成果。

（責(zé)編 江月陽）