談高中生物教學如何滲透傳統(tǒng)文化教育

吳幼梅

【摘 要】 高中生物教學是一項綜合的教育課程。本文闡述了高中生物教學中進行傳統(tǒng)文化教育存在的問題及解決措施。

【關鍵詞】 高中生物教學? 傳統(tǒng)文化教育? 問題? 措施

在生物教學中，學生要了解生物科學一些基本知識及掌握必要的生物技術，能將生物技術應用在生產(chǎn)、生活中去。因此，高中教師應立足于生物教學，采用多種教學手段，讓學生掌握必要的生物知識及一些與生物有關的技術，確保高中生物課能得到持續(xù)性發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化概況

傳統(tǒng)文化是指由我國五千年的歷史文明逐漸演變而來的一種能將整個民族的風俗和特點準確體現(xiàn)出來的一種文化。簡單來說，傳統(tǒng)文化就是我國歷史上各民族不同的思想文化的一種具體的表現(xiàn)形式。從某種角度上而言，我國的傳統(tǒng)文化主要以儒、道的互補形態(tài)為核心精神，重點想要體現(xiàn)的內容是“文化”二字。傳統(tǒng)文化的內容主要包括精神、物質文化，而通常所講的傳統(tǒng)文化，一般是指精神文化，在高中生物課堂上需要給學生灌輸?shù)囊彩莻鹘y(tǒng)文化的一種精神。

二、傳統(tǒng)文化教育融入高中生物教學的重要性

由于高中生物教學是一門綜合復雜的學科，其教學目的是傳授學生生物理論知識和學科技術實踐，但目前對理論知識的學習，還沒有將生物科學技術應用到實際生產(chǎn)中。因此，不論是學校還是生物教師，都應根據(jù)高中生物教育發(fā)展的現(xiàn)狀，全面?zhèn)魇谏镏R，使學生在學習理論知識的同時，還能為老師課堂教學提供積極的影響。在傳統(tǒng)高中生物教學中，教師只根據(jù)教科書機械地解釋其課本知識，沒有顯示出學科真正的文化知識，甚至學科中所包含的傳統(tǒng)文化思想也沒有得到體現(xiàn)。因此，在高中生物教學中滲透傳統(tǒng)文化，將產(chǎn)生事半功倍的效果，能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更好地掌握學科知識，將理論知識與技術社會實踐相結合，用積極樂觀的態(tài)度對待生物與自然之間的關系，從而提高學生的自主創(chuàng)新意識和健康的人生觀，進而使高中生物教學健康發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化滲透到高中生物教學存在的問題

1. 高中生承受著巨大的學習壓力，從而影響了他們的學習效果。高中生往往以在高考中取得高分為學習目標，被學習和考試壓力所包圍，但高中生正處于青春期，受到社會各方面的影響，生理和心理上會產(chǎn)生翻天覆地的變化，從而使高中生物學教學難度大，所以學校和教師應共同努力，從心理上逐步引導學生，進而使學生朝著正確的方向發(fā)展。

2. 傳統(tǒng)文化與生物教學未融合。在當前高中生物教學中，學校和教師只是盲目地灌輸學生的生物理論知識。在日常生物學教學中，傳統(tǒng)文化教學的滲透方式尚未得到應用，屬于空白階段，高中生物教學中傳統(tǒng)文化的融合有一定的難度，學生無法更有效地進行學科學習，學生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力也無法得到有效鍛煉。

四、將傳統(tǒng)文化融入到高中生物教學中的措施

1. 強化學生珍惜生命的意識。大多數(shù)高中生對生命沒有真正的了解，在高中生物教學中，將熱愛生命、尊重生命的傳統(tǒng)文化融入其中，激發(fā)學生的共鳴，從而使學生受到健康的思想教育。比如，在學習“生物的生殖發(fā)育”一課時，教師可通過多媒體動畫和視頻演示人的生殖和發(fā)育全過程，使復雜漫長的人的生殖和發(fā)育表現(xiàn)得更為直觀，通過學習人類的生殖和發(fā)育延伸到對生命繁衍的教育意義，理解生命的價值，加深對生命規(guī)律和發(fā)展的認識。

2. 傳統(tǒng)文化滲透教育，促進學生的發(fā)展理念，使學生的自我意識得到有效增強。比如，在高中生物《人體生命活動的調節(jié)》課程中，教師可從多方面強調保持生理狀態(tài)穩(wěn)定的重要性，要求學生依據(jù)自身狀況，制定合理的作息時間，培養(yǎng)學生的“珍惜時間、重視規(guī)劃”的學習理念，使學生能合理調整自身的時間和習慣，有效提高學習效率，進而促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。若能將高中生的身心發(fā)展與傳統(tǒng)文化相結合，就能取得較好的教育效果。例如，將傳統(tǒng)文化與禮儀、忠誠、孝道、愛國、修身、齊家等內容相結合，為學生開展科學活動，進而可提高生物教學的科學性和人文性。

3. 探究高中生物課堂教學中的思想價值。學生在生物實驗中可體驗到豐富的樂趣，也可在教師的指導下，感受生物學的內涵。比如，在“動物運動與行為”課上，老師生動形象的講解，可培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情、關切之情、理解生物學中的“進化與適應”思想，使學生通過學習生物知識，養(yǎng)成珍惜自然、愛護自然、保護自然的環(huán)境保護觀念。此外，它還能幫助學生感受“羊羔跪乳、烏鴉反哺”的感恩之情等，只有這樣學生才能跳出生物教育的局限性，在思維上更加健康，養(yǎng)成大膽質疑、繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

4. 傳統(tǒng)文化教育與道德教育相結合。在我國高中教育中，教育的主要目標是培養(yǎng)學生成人、成才，最終成為為祖國服務的國家棟梁。因此，思想政治教育在高中教學中尤為重要，把傳統(tǒng)的中華文化教育融入到學科中是必然的趨勢。另外，傳統(tǒng)文化教育可引導學生以德服人，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，提高學生的學習積極性，從而使學科知識教學達到事半功倍的效果。

五、結語

綜上所述，高中生物教材除必要的生物專業(yè)知識外，還包含了傳統(tǒng)的思想文化。在提倡繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的今天，高中生物教學應把滲透傳統(tǒng)文化知識作為一項重要的教學任務，使之與傳統(tǒng)文化想融合，進而促進學生的全面發(fā)展。

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