淺析初中物理教學中提高學生參與度的措施

佟明勇

摘要：課堂教學是物理教學的基本形式。要提高課堂教學的有效性，應(yīng)當關(guān)注學生的參與度。學生的學習有效性體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與體驗學習活動.在教學中，教師要將物理知識與生活實際緊密聯(lián)系，激起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：學生參與度；初中物理；物理教學

引言：

初中物理是初中基礎(chǔ)學科之一，隨著我國教育的不斷改革，初中物理課程的教學也發(fā)生了很大的變革，由以往“滿堂灌”的授課方式，過渡到逐漸加強對學生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。教育工作者越來越重視學生的課堂參與問題，并將學生課堂參與度作為課堂教學評價的重要指標之一。然而，在初中物理實際教學中，學生的課堂參與情況并不理想，因此，引導學生積極主動的參與初中物理課堂教學，對學生個人發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量有重要的意義。

1精心準備新知識的引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與

學生對新的知識點感興趣的程度，很大程度上取決于教師對其引入精彩的程度。新知識點的引入環(huán)節(jié)是教學的開始，良好的開場白可使學生對新知識的探究興趣倍增，促使學生主動參與探究學習活動。所以教師在新課的引人、新知識的切入時，必須精心準備：備課程標準、備教材、備教法、備學法。教師準備時更要綜合考慮教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師不僅要準備即將教學的內(nèi)容，而且要準備學生原有的知識結(jié)構(gòu)，使學生能在原有的知識結(jié)構(gòu)上構(gòu)筑新的知識框架。教師還要準備學生原有的能力水平，在教學的一開始，就使學生認識到自己已經(jīng)達到的水平，并感覺新知識具有的挑戰(zhàn)性，使學生在經(jīng)過探究學習后能感受到自己能力水平的提升。同時教師還要從學生的喜好，即情感、態(tài)度、價值觀等的內(nèi)容去準備，以便在教學的開始，學生有感興趣的內(nèi)容，覺得所學內(nèi)容有價值，從而自覺主動地參與觀察和思考。

例如在講授《密度》一課時，以“你有哪些辦法來區(qū)分表面涂有黑墨水的銅塊與鋁塊”的問題來引入新課，而不是以單一材料的判斷作為本課的開始，如以單一材料的判斷為本節(jié)課的開始，就顯得很單調(diào)，很難讓學生體會到此知識的意義和價值。而以此問題為開始，必將使學生在開始時就有一個整體的思索：怎么辦呢？可能嗎？當學生在這樣的思考下學習時，其理解的深度和廣度是可以想象的。

2創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)探究熱情

新課程倡導，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的物理問題，激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受物理與生活的密切聯(lián)系。例如，在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，“導入新課”環(huán)節(jié)是從學生觀看“各種各樣的聲音”錄像開始的。之后，演示實驗：

（1）敲打音叉———音叉振動，發(fā)聲；

（2）握住振動的音叉，聲音馬上停止。

重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。又如，在講“平面鏡成像”時，平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學生接觸“像”的概念，為“凸透鏡成像”的學習作鋪墊。教師可以通過復習，引入話題。

通過幻燈片出示生活中的現(xiàn)象，讓學生觀察，可以看到它們都是平的；用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫作平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫作像。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像會怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這樣，既激發(fā)了學生的探究熱情，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力.

3帶領(lǐng)學生開展物理實驗

物理是一門實驗性課程，仔細研究現(xiàn)有的初中物理教材，其中包涵較多的物理實驗，能夠幫助學生有效理解物理知識點，使得學生明確學習目標。初中物理實驗教學能夠非常有效地提升學生的動手能力，通過自己的觀察更好地理解相應(yīng)的物理知識點。但在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師更加注重理論知識點的講解，忽視了實驗教學，有些教師受限于教學條件，無法開展實驗教學。實驗作為初中物理教學的重要內(nèi)容，也是提高學生課堂參與度的重要方法，教師通過帶領(lǐng)學生進行物理實驗，讓學生參與到課程教學中，激發(fā)學生的參與熱情，營造良好的課堂教學氛圍，保持學生對物理學習的積極性。

例如，我在進行《影響摩擦力的因素》的教學時，讓學生針對該課題進行實驗，親自動手研究，得出影響摩擦力的因素。我先安排學生在課前對相關(guān)內(nèi)容進行預(yù)習，使學生可以有一個初步的了解，以小組為單位設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄所需要的表格，設(shè)計實驗流程。在實際操作時我先向?qū)W生講解了實驗所需注意的安全事項，然后讓每組學生說說本組所設(shè)計的實驗方案，對于其中的錯誤之處進行指正，保證學生能夠進行準確實驗，最后學生以小組為單位進行物理實驗，實驗過程中我會站在一邊進行觀察，了解學生實驗中的不足，在學生實驗結(jié)束后讓學生對數(shù)據(jù)進行分析，最后得出相關(guān)的結(jié)論。整個實驗以學生的實踐操作為主，學生參與度較高，教學效果較好。

4給予學生一定的學習自主性

初中階段的學生個性堅強，已經(jīng)有了自己的想法，傳統(tǒng)物理教學中教師為了提高學生的考試成績一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，甚至要求學生對物理知識進行死記硬背，這導致一些學生逐漸失去物理學習興趣，課堂參與度降低。因此，我們教師需要反思自身教學方式，及時進行改正，在教學時給予學生一定的自主性，使學生可以發(fā)揮自己的主觀能動性。例如在進行物理復習教學時，課本知識都已經(jīng)講解完了，需要帶領(lǐng)學生沖頭進行回顧復習，教師對于一些較為簡單的內(nèi)容可以讓學生采用自主學習的模式，以小組為單位互相幫助進行復習，對于不理解的題目先在組內(nèi)討論，實在無法解決再請教教師，一方面學生可以挑戰(zhàn)自己，充分參與到復習課程中，提高學生的參與度另一方面也促進學生之間的互相學習交流。

結(jié)束語：

為了充分發(fā)揮初中物理的作用，提高學生的邏輯思維能力、觀察能力和分析解決問題能力，我們教師必須不斷提高學生的參與度，選擇學生感興趣的教學方式，發(fā)揮物理實驗的魅力吸引學生，給予學生一定的自主性，以此來激發(fā)學生的參與熱情，使更多的學生愿意參與物理教學，豐富學生的物理知識儲備。

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