小學(xué)作文教學(xué)方法淺談

楊建平

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，對他們的將來的發(fā)展有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！笨梢姡魑脑谡Z文中的比重之大。那么如何對小學(xué)生的作文進(jìn)行教學(xué)呢？下面是筆者的一些淺見。

一、多作閱讀，打好基礎(chǔ)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。這是新課標(biāo)要求，它明確規(guī)定學(xué)生必須要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。我班成立了“小小閱覽”俱樂部，學(xué)校給每個(gè)班配了各類書，學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。讀是寫作的借鑒，大量的閱讀可以間接地幫助學(xué)生認(rèn)識生活，學(xué)會生活。在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感，這些對于提高學(xué)生的寫作水平具有重要意義。教師除了新授課本知識以外，還得培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。

二、學(xué)習(xí)佳作，模仿寫法

模仿的方法既可以收到明顯的效果，又可以樹立學(xué)生的自信心，歷史上的文人騷客也有模仿古人寫作的，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的詩句中來的。小學(xué)階段的作文，離不開寫人敘事，寫景狀物。在寫作文之前，讓學(xué)生了解到：寫人的作文，必須抓住人物的特征，寫出人物的心理活動，注意人物的語言、動作會因人物的年齡、身份、職業(yè)以及說話的場合的不同而發(fā)生變化。如《我的伯父魯迅先生》一文，學(xué)生模仿通過一個(gè)人的幾件事來表現(xiàn)這個(gè)人；敘事的作文就是講故事，可以是一件事，也可以同時(shí)寫幾件事，要寫清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、過程、結(jié)果。

三、說寫結(jié)合，激發(fā)寫作

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作文能力，還應(yīng)從說話入手。因?yàn)榭陬^語言是人類交流的重要工具，人們生活與工作離不開口頭語言的表達(dá)?！白魑木褪怯霉P寫話”，從說到寫，從語到文，從練口到練手，從出口成章到下筆成文。讓學(xué)生練習(xí)，可通過創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣，調(diào)動學(xué)生說的積極性。有時(shí)在參觀了一個(gè)景點(diǎn)后，讓學(xué)生找一個(gè)角度，可以從遠(yuǎn)到近或按方位順序來把看到的說清楚，先說清楚一方面后再說另一方面，做到有條有理，脈絡(luò)清楚，提高獨(dú)立作文能力。內(nèi)容從家庭到學(xué)校，從自然景物到社會生活。

四、細(xì)心批閱，真情激勵

作文的批改也要講究技巧。有的教師批改作文總是這樣下評語：“中心不突出，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，語言不通順?！笨磻T了這些套話，叫他們?nèi)绾涡薷?？作文本上的缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，甚至優(yōu)點(diǎn)全無的批語或在寫得不好的作文本上打上“×”，都會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的寫作積極性，降低學(xué)生的寫作興趣。我們班上有一個(gè)學(xué)生，四年級我剛接手時(shí)，他的第一篇作文簡直寫得詞不成句，句不成段，段不成篇，全篇一個(gè)自然段，而且逗號追到底，句號作結(jié)。我一看，大動肝火，大筆一揮，一個(gè)“×”號判了“死刑”。再加上“重寫”二字，結(jié)果怎樣呢？重寫的作文也好，往后的幾篇作文也罷，都與第一篇大同小異，后來，我改變了批改的方法，一是面批，二是文批，對他作文上的缺點(diǎn)誠懇地指出。指點(diǎn)改進(jìn)方法。對于優(yōu)點(diǎn)，則大加肯定和表揚(yáng)。這樣，經(jīng)過兩個(gè)多學(xué)期的努力，該生的作文有了大大的進(jìn)步。

五、自由寫作，發(fā)揮特長

在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達(dá)的文體，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長。這樣，必然會涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo)，以激勵更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

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