關(guān)于如何加快文職教員專業(yè)改裝的幾點(diǎn)思考

李瑞紅 趙申東 牟艷飛

摘 要 隨著文職人員制度的不斷完善與施行，愈來愈多的地方優(yōu)秀人才被聘用到我軍各處工作，特別是來自地方院校的非現(xiàn)役文職教員具有先進(jìn)的教學(xué)理念和深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，但是由于軍地院校教學(xué)的差異性，導(dǎo)致了文職教員軍事理念薄弱，軍事專業(yè)素養(yǎng)欠缺，對(duì)部隊(duì)、裝備和保障缺乏認(rèn)識(shí)。為了更好的適應(yīng)軍事院校的教學(xué)風(fēng)格，理解軍事院校的教學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)合格的部隊(duì)基層保障人才，本文從提高思想認(rèn)識(shí)、軍地專業(yè)融合，保障體制激勵(lì)等幾個(gè)方面思考和總結(jié)了文職教員專業(yè)改裝的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 文職人員 專業(yè)改裝 文職教員

中圖分類號(hào)：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.011

Reflections on How to Expedite Professional Remodeling of Civil Teachers

LI Ruihong， ZHAO Shendong， MU Yanfei

（Qingdao Campus of Naval Aviation University， Qingdao， Shandong 266041）

Abstract Along with implementing and perfecting civil system ， more and more local elitists were employed our army to work everywhere， especially non-military Civil teachers coming from local college who have advanced teaching principle and deep profession foundation. However， the civil teachers know less about the army， the equipment and the safeguard，？of which the military principle is weak and the professional character is deficient， because of the teaching otherness between local and military academy. The paper advances some methods and routes for Remodeling Profession from considering increasing think cognition， martial and local profession blends， safeguard system encourages etc. In order to help civil teachers acclimatize to the teaching style of the military college bitterly， understand the teaching essence， and educate eligible elitists for the basic level safeguards of troops.

Keywords civil servant； professional remodeling； civil teachers

0 引言

隨著國防事業(yè)的不斷發(fā)展，許多國家軍隊(duì)建立了文職制度，大量的文職人員被廣泛招聘和使用，以保障和執(zhí)行部隊(duì)各種任務(wù)。[1]2005 年中央軍委頒布施行了《中國人民解放軍文職人員條例》，文職人員作為部隊(duì)人才中的新群體，在軍事變革的狂瀾助推下迅速成長，文職教員已經(jīng)成為軍校人才隊(duì)伍的重要組成部分，其職能履行能力的優(yōu)劣直接關(guān)系著院校育人環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量以及科研學(xué)術(shù)氛圍。然而軍校的文職教員絕大部分主要來自于非師范類院校的博士或碩士畢業(yè)生，雖已具有較深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，但其教育類專業(yè)知識(shí)基本上是空白的，且個(gè)人的軍事素養(yǎng)也有所欠缺，對(duì)部隊(duì)保障裝備及部隊(duì)現(xiàn)實(shí)不了解，與聘用崗位專業(yè)相差較大，這就需要文職教員在培養(yǎng)自身軍事素養(yǎng)的同時(shí)，努力進(jìn)行專業(yè)改裝，使其具備軍校教師所必需的素質(zhì)，以便盡快勝任所在崗位的教學(xué)和科研工作 。

本文主要從思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能、培訓(xùn)體制等方面淺談軍校文職教員專業(yè)改裝的幾點(diǎn)看法。

1 提高思想政治認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)軍事專業(yè)素養(yǎng)

（1）思想上樹立正確的職業(yè)道德和為部隊(duì)服務(wù)的軍魂意識(shí)。作為從事教學(xué)科研等工作崗位的文職教員首先要具備較高的思想政治認(rèn)識(shí)和覺悟，時(shí)刻保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和清醒的政治頭腦，忠誠于黨的教育事業(yè)，具備準(zhǔn)確的職業(yè)意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)；作為一名文職教員要充分了解軍校教員的職業(yè)特點(diǎn)和道德規(guī)范，加深對(duì)軍隊(duì)和軍校教育的認(rèn)識(shí)，樹立正面、積極的軍隊(duì)形象，熟知軍隊(duì)作風(fēng)和工作紀(jì)律，樹立團(tuán)隊(duì)精神和軍人意識(shí)，盡快縮短與軍人之間的距離；[2]在日常工作中更要做到作風(fēng)正派，服從管理，聽從指揮，嚴(yán)格遵守部隊(duì)的保密紀(jì)律和各項(xiàng)保密規(guī)定，不斷提升自身的軍事專業(yè)素養(yǎng)。

（2）工作中具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和為人師表的教育品德。由于軍校教育的特殊性，非現(xiàn)文職教員在履行崗位職責(zé)時(shí)應(yīng)首先具備忠誠的職業(yè)情感，確立“愛軍隊(duì)、服務(wù)軍隊(duì)”的思想基礎(chǔ)；激發(fā)自身的工作熱情，具有“干一行、愛一行、專一行、精一行”的職業(yè)精神；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷向老同志請(qǐng)教學(xué)習(xí)，時(shí)刻運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，在教學(xué)科研中端正職業(yè)追求，[3]不斷提升自身的軍事思想政治素養(yǎng)，以適應(yīng)軍校教學(xué)崗位的政治思想需要。

2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，加快專業(yè)改裝融合

教員是院校的靈魂。提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力水平對(duì)院校教學(xué)質(zhì)量的要求，實(shí)際上是對(duì)教員教學(xué)水平的要求。因此加強(qiáng)文職教員的軍地專業(yè)融合，使之適應(yīng)部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的需求，從而更快、更好地向軍人教員這一角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)提高軍隊(duì)院校全面建設(shè)改革與教學(xué)綜合保障能力具有十分重要的意義。[4]

2.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

波爾茨曼曾說過“理論是思考的根本，是實(shí)踐的精髓”，所以沒有理論的實(shí)踐是盲目的。因此要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，必須提高自身認(rèn)識(shí)，主動(dòng)作為，注意從事專業(yè)與所學(xué)專業(yè)的區(qū)別和重合點(diǎn)，由淺入深，通過自學(xué)理解、跟班學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)理解專業(yè)理論知識(shí)；充分利用新老教員“分組結(jié)對(duì)”、“一對(duì)一”傳幫帶教的方法，勤學(xué)好問，多向老同志請(qǐng)教，在培養(yǎng)自身教學(xué)能力的同時(shí)，將獲得的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，應(yīng)用到自己的專業(yè)改裝中，提升專業(yè)軍事素養(yǎng)；另外在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)找準(zhǔn)專業(yè)書籍，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化，在專業(yè)理論縱向?qū)W習(xí)有一定基礎(chǔ)之上，不斷橫向發(fā)展，拓展學(xué)習(xí)范圍，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

2.2 部隊(duì)調(diào)研、工廠跟試，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)

當(dāng)前軍隊(duì)院校的文職人員主要來源于地方高校，對(duì)部隊(duì)、對(duì)裝備了解欠缺。為盡快彌補(bǔ)缺乏部隊(duì)經(jīng)歷的“短板”，應(yīng)積極主動(dòng)地利用各種機(jī)會(huì)赴部隊(duì)調(diào)研、參觀見習(xí)，以便充分地熟悉部隊(duì)、熟悉裝備、熟悉保障，深入了解部隊(duì)的專業(yè)需求，提高教學(xué)科研的針對(duì)性，充分將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力；通過工廠參觀、新設(shè)備跟產(chǎn)跟試，深入學(xué)習(xí)部隊(duì)裝備的原理特點(diǎn)及維護(hù)要求，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)水平；積極參加生產(chǎn)廠家、科研院所組織的理論培訓(xùn)，了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，拓寬視野；充分利用“部隊(duì)帶教”、“院校部隊(duì)聯(lián)合育人”的教學(xué)機(jī)會(huì)，向部隊(duì)專家、一線工作人員及時(shí)了解部隊(duì)裝備最新動(dòng)態(tài)，深入學(xué)習(xí)一線維護(hù)規(guī)則，努力貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近保障，實(shí)現(xiàn)軍地專業(yè)的有機(jī)融合，加快專業(yè)改裝步伐。

2.3 堅(jiān)持“教學(xué)相長”，深化專業(yè)理解

《學(xué)記》中說“教然后知困”、“知困然后自強(qiáng)”。教師的教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要手段。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。問題唯有自己親自處理了，印象才會(huì)深刻，學(xué)習(xí)之余承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，“教中學(xué)，學(xué)中教”，在教學(xué)備課過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加強(qiáng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重難點(diǎn)和理解的新方法，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提升教學(xué)能力。韓愈在《師說》中提到：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！避娦＝逃奶厥庑詻Q定了一大部分學(xué)員來源于部隊(duì)，具有豐富的一線保障經(jīng)驗(yàn)，文職教員在教學(xué)過程中應(yīng)謙虛積極地向部隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提升自身的軍事素養(yǎng)。

2.4 積極參與科研學(xué)術(shù)研究，加快專業(yè)融合

在軍隊(duì)院校任職教育中，教材內(nèi)容與教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須時(shí)時(shí)更新，才能跟上時(shí)代的步伐。而科研學(xué)術(shù)研究是獲取新知識(shí)最直接、最有效、最迅速的途徑。文職教員必須通過科研學(xué)術(shù)研究，不斷地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)， 并充分應(yīng)用于教學(xué)之中，才能真正把教學(xué)工作做好。[5]因此個(gè)人能力與水平的提高與科研學(xué)術(shù)研究是高度關(guān)聯(lián)的。文職教員在進(jìn)行專業(yè)改裝的過程中應(yīng)積極參與科研工作，在強(qiáng)化所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可以及時(shí)了解前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

新時(shí)期軍事教育理論與院校改革迅猛發(fā)展，軍隊(duì)院校想要提高軍事教育質(zhì)量與訓(xùn)練效益，這就不僅僅要求文職教員具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有足夠的軍事素養(yǎng)支撐課堂教學(xué)。教學(xué)研究的內(nèi)涵是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學(xué)知識(shí)體系為導(dǎo)向，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，進(jìn)而促進(jìn)一般化理論原則的發(fā)展。軍校教育教學(xué)研究的內(nèi)容包含軍事教育基本理論的研究，軍事辦學(xué)模式的研究，學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)的研究等方面。這就要求文職教員在提高自身專業(yè)學(xué)術(shù)科研能力的同時(shí)，還應(yīng)積極參加教育教學(xué)研究，了解軍事院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，不斷提升自身的專業(yè)軍事素養(yǎng)，完成由“民到兵”的轉(zhuǎn)變，逐步成長為有“軍味”非現(xiàn)役文職教員。

3 完善文職人員培訓(xùn)保障體制，激勵(lì)專業(yè)改裝的決心與熱情

我軍現(xiàn)階段對(duì)非現(xiàn)役文職人員的聘用機(jī)制基本成熟，但也存在一些問題，特別是“同工不同酬”的待遇差距以及不完善的工作保障體制，在很大程度上影響了文職教員的工作熱情。11月10日，經(jīng)國務(wù)院、中央軍委批準(zhǔn)，新修訂的《中國人民解放軍文職人員條例》正式頒布實(shí)施了。新條例的頒布是貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想的重要舉措，是建立統(tǒng)一文職人員制度法規(guī)的重要基礎(chǔ)，是軍事人力資源制度改革的重大創(chuàng)新成果。[6]新條例對(duì)文職人員的身份屬性、崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)劃、使用管理、保障待遇等進(jìn)行了全面的重塑和解析，更加凸顯了這支隊(duì)伍在軍隊(duì)中的地位和作用，走開了軍地人才融合發(fā)展的新路子，使文職人員進(jìn)出部隊(duì)的渠道更加順暢；新條例更加清晰地規(guī)劃了文職人員的職業(yè)路徑，規(guī)范了文職人員的日常教育和管理，使文職人員今后的福利待遇、后勤保障及崗位培訓(xùn)和晉升更具優(yōu)勢(shì)。[7]新條例的頒布極大地提高了文職教員的工作熱情和改裝決心，這將使得文職教員更加珍惜提升自身專業(yè)素質(zhì)和軍事素養(yǎng)的每一次機(jī)會(huì)，努力使自己成為現(xiàn)代化軍事隊(duì)伍中的一員，獻(xiàn)身國防、報(bào)效國家。

隨著部隊(duì)文職人員需求量的不斷增加以及文職人員條例的不斷完善，軍隊(duì)院校文職教員的職業(yè)規(guī)劃將更加清晰。崗前培訓(xùn)、在職培養(yǎng)、交流學(xué)習(xí)等培訓(xùn)制度的不斷完善，為文職人員的發(fā)展灌注了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。通過崗前培訓(xùn)，使新聘任的文職教員了解軍校教員的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的教育思想，具備從事教育教學(xué)工作所必需的理論知識(shí)和基本技能。[8]作為文職教員在正式走上工作崗位后，業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍然不能放松，時(shí)刻“保持專業(yè)改裝一直在路上”的思想覺悟，擼起袖子加油干，不斷強(qiáng)化在職培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)束語

建設(shè)一支科學(xué)的、持續(xù)發(fā)展的文職人員隊(duì)伍，是打破體制壁壘、推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、貫徹軍民融合發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。新修訂文職條例的頒布充分肯定了文職教員在軍隊(duì)院校建設(shè)中的地位和作用，標(biāo)志著我軍文職人員制度改革邁出了新的堅(jiān)實(shí)的步伐。在軍隊(duì)建設(shè)現(xiàn)代化的強(qiáng)軍之路上，在職業(yè)發(fā)展的美好前景下，文職教員應(yīng)踐行好“四有”擔(dān)當(dāng)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，主動(dòng)作為，走向“新我”。

參考文獻(xiàn)

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