綠之核心

教育是人對(duì)人的活動(dòng)，人是教育中最活躍的因素。無論是“綠品教育”理念的踐行，還是“綠色氛圍”的營造，都是人本質(zhì)力量發(fā)揮的結(jié)果。人的本質(zhì)力量，無疑是“綠品教育”的核心。

師道內(nèi)生的張力

綠欣小學(xué)共有教師75人，但教齡不到3年的年輕教師有64人，第一年從事教育工作的新教師就有31人，超過全校教師人數(shù)的三分之一。針對(duì)這一狀況，學(xué)校實(shí)施“培綠工程”，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師快速成長，讓師道融進(jìn)教師內(nèi)心。

提升道德力。學(xué)校通過構(gòu)建“自律、合作、感恩”的綠品教師文化，引領(lǐng)學(xué)校教師師德師風(fēng)的良好發(fā)展：制定教師“綠色言行”制度，以制度規(guī)范教師的日常行為;舉辦師德專題講座，讓教師更加明確為師之道，增強(qiáng)教師的教育道德觀念，堅(jiān)定教育理想和育人意志。

夯實(shí)專業(yè)力。學(xué)校制定《綠欣小學(xué)教師基本功要點(diǎn)》，要求教師掌握“三本書”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師用書》《教材》），練好“五項(xiàng)技巧”（課堂管理的技巧、與家長溝通的技巧、與同事相處的技巧、與學(xué)生交談的技巧、突發(fā)事件處理的技巧），具備“五項(xiàng)技能”（說一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫一手漂亮的鋼筆字、毛筆字、粉筆字，制作精美的多媒體課件）;定期聘請(qǐng)區(qū)鎮(zhèn)教研專家、外鎮(zhèn)的區(qū)骨干教師到校，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo);舉行青年班主任培訓(xùn)活動(dòng)，讓骨干班主任教師給青年班主任教師作報(bào)告，進(jìn)行學(xué)生個(gè)案分析以及班級(jí)管理的指導(dǎo);開展崗位練兵活動(dòng)和教學(xué)基本功比賽，從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)公開課、教學(xué)課件制作、教學(xué)案例分析、試卷設(shè)計(jì)與分析五方面開展教學(xué)比賽，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提升。

培育反思力。學(xué)校引導(dǎo)教師閱讀專業(yè)書籍，讓教師通過閱讀了解教育前沿動(dòng)態(tài)，理解教育理論思想，不斷汲取書籍中的思想養(yǎng)分，時(shí)刻保持對(duì)自身教育知識(shí)的反思;各學(xué)科組定期進(jìn)行課例觀摩討論活動(dòng)，讓教師觀摩討論中分析各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，反思、改善教學(xué)實(shí)踐;教導(dǎo)處聯(lián)同學(xué)科組長進(jìn)行教學(xué)跟蹤反饋，為每一位教師建立教學(xué)跟蹤檔案，并提供標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)行為分析，幫助教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)等方面對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整體性反思。

激發(fā)科研力。各學(xué)科組成立教學(xué)專題討論組，收集、歸類學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，組織教師進(jìn)行專題討論，同時(shí)引導(dǎo)教師開展學(xué)科專題項(xiàng)目研究，將問題轉(zhuǎn)化為課題，分析問題成因，尋找內(nèi)在聯(lián)系，以課題的開展推動(dòng)問題的解決。學(xué)校亦積極為教師搭建科研學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，如組織教師到外校參加學(xué)術(shù)交流沙龍，參觀學(xué)習(xí)科研課題的實(shí)施等。

在學(xué)校成立之初，僅有4年教齡的余舜仁便到了綠欣小學(xué)任教。在“培綠工程”的培養(yǎng)下，余舜仁多次接受市、區(qū)級(jí)名師的課堂教學(xué)培養(yǎng)，亦先后到南京、重慶、湖北等地學(xué)習(xí)如何結(jié)合地方文化開發(fā)特色課程，更與校長杜碧嫦結(jié)為師徒，向她學(xué)習(xí)教育管理的知識(shí)以及對(duì)學(xué)校辦學(xué)的宏觀思考。如今，余舜仁已是學(xué)校副校長，主導(dǎo)學(xué)?！皩W(xué)生文化”建設(shè)工作，并作為導(dǎo)師指導(dǎo)新教師進(jìn)行課堂管理。余舜仁說：“綠欣小學(xué)是我追逐教育夢(mèng)想的地方，‘培綠工程正好給了我圓夢(mèng)的力量?！?/p>

家校攜手的合力

綠欣小學(xué)的家長并不獨(dú)立于學(xué)校和教師之外，而是與學(xué)校、教師攜手合作，他們不僅協(xié)助學(xué)校、教師開展活動(dòng)，還走進(jìn)校園和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

每周五下午的“綠茵小巨星”足球社團(tuán)里，馬同學(xué)的爸爸會(huì)嚴(yán)格而耐心地指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的足球技巧，利用休息的間隙，他還鼓勵(lì)學(xué)生不懼困難，做頂天立地的人;拉丁舞社團(tuán)里，鄒同學(xué)的家長會(huì)細(xì)心地教導(dǎo)學(xué)生拉丁舞的基本步法，帶領(lǐng)學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在韻律中感受異國風(fēng)情。在家長和學(xué)校教師的帶領(lǐng)下，學(xué)校剛成立不到一年的女子足球隊(duì)便在2017年里水鎮(zhèn)“小學(xué)生足球錦標(biāo)賽”中獲得乙組第二名的好成績;2018年學(xué)校更進(jìn)一步，獲得該項(xiàng)賽事男子甲組第一名、乙組第三名以及女子甲組第二名。

學(xué)校第二屆“童心童夢(mèng) 炫藝綠欣”體藝節(jié)中，從策劃到排練、從舞臺(tái)的站位到道具準(zhǔn)備和拍攝技術(shù)支持，家長們都參與其中;讀書節(jié)之“故事爸爸進(jìn)校園”活動(dòng)中，14位故事爸爸走進(jìn)校園，講述自己和孩子間的故事;消防安全演練活動(dòng)中，家長們向?qū)W生傳授消防安全知識(shí)，為學(xué)生生動(dòng)演繹真正的“烈火雄心”;親子勞動(dòng)活動(dòng)中，家長們?yōu)閷W(xué)生親身示范“勞動(dòng)最光榮”……

綠欣小學(xué)的“家校一體化”教育，得益于學(xué)校的“護(hù)綠行動(dòng)組”家委會(huì)這一載體?！白o(hù)綠行動(dòng)組”家委會(huì)積極開展助教助學(xué)活動(dòng)，配合學(xué)校的教育教學(xué)管理;參與學(xué)校教學(xué)管理水平、師德師能師風(fēng)建設(shè)等落實(shí)情況的評(píng)價(jià);定期組織教師、家長交流教育經(jīng)驗(yàn)，共探學(xué)校教育和家庭教育的重難點(diǎn)問題。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立家長學(xué)校，以集中講座的形式組織家長學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)理論和法規(guī)文件，以集中授課的形式向家長傳授兒童心理教育知識(shí)，以年級(jí)座談的形式讓家長分享家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)。