綠之氛圍

“綠品教育”理念下的綠欣小學，通過課程特色的和環(huán)境文化，為學生營造一種“綠色氛圍”，使學生在“綠色氛圍”的浸潤下可持續(xù)地發(fā)展。

個性化的課程特色

校本特色課程是呈現(xiàn)學校特色辦學理念的重要載體，是實現(xiàn)學校育人目標的核心抓手。綠欣小學運用ADDIE模式，從創(chuàng)意（Invention）、運動（Sport）、生活（Target）、藝術（Art）、閱讀（Read）五個模塊構建校本特色課程體系，形成了滿足學生個性化發(fā)展需求的“I-STAR”課程特色。

激發(fā)創(chuàng)意以創(chuàng)新實踐。創(chuàng)意課程模塊與國家課程中的科學、數(shù)學和信息技術等課程相聯(lián)系，課程目標是讓學生能夠結合科學、數(shù)學和信息技術等學科知識，形成創(chuàng)造的興趣、習慣和初步能力。創(chuàng)意課程模塊分低、中、高年級設置“玩樂、玩學、玩創(chuàng)”三大階段課程內容，以“聯(lián)想—創(chuàng)造”的學習形式為基礎，開展視覺感受、聽覺聯(lián)想、情景模擬、工具設計等趣味學習活動，逐步開發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

熱愛運動以強健體魄。運動課程模塊與國家課程中的體育等課程相聯(lián)系，課程目標是讓學生形成運動的興趣和習慣，要求學生掌握三項或以上運動項目技能，并在運動過程獲得成長體驗。課程內容包括足球、跳繩等基礎性課程，教學遵循從模仿練習到自主學習、從個體訓練到團隊合作的邏輯。

感悟生活以奔向未來。生活課程模塊與國家課程中的思想品德、綜合實踐等課程相聯(lián)系，課程目標為培養(yǎng)學生熱愛生活、積極生活的態(tài)度，引導學生認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生，讓學生了解現(xiàn)代公民所具備的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，成長為有理想信念、有道德情操、敢于擔當?shù)闹袊F(xiàn)代公民。課程內容包括“養(yǎng)好習慣我能行”“認識責任敢擔當”“確立目標健步行”三部分。

感受藝術以擁抱美好。藝術課程模塊與國家課程中的美術、音樂等課程相聯(lián)系，課程目標是讓學生初步掌握1項或以上樂器演奏技能，寫一手端正、美觀的漢字，進而具備一定的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。課程內容分為2個子模塊：“小小樂器伴我行課程”涉及排笛、陶笛和尤克里里等內容，以培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，培養(yǎng)、提高學生的音樂素養(yǎng);“好字書寫好人生課程”包括硬筆書法和軟筆書法，主要培養(yǎng)學生良好的漢字書寫能力和習慣。

深度閱讀以涵養(yǎng)精神。閱讀課程模塊與國家課程中的語文、英語等學科相聯(lián)系，課程目標是培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，形成一定的閱讀理解和表達交流能力，具備廣博的知識視野和一定的科學與人文素養(yǎng)。課程內容包括“漢語經典閱讀”和“英語繪本閱讀”兩大類型：“漢語經典閱讀課程”以古今中外名篇、名著為課程內容，以“繪本閱讀—圖文閱讀—文字閱讀”進階形式為教學方式;“英語繪本閱讀課程”以外國原著繪本為教材，按“激發(fā)興趣—理解文本—獲取信息—改寫分享—自主創(chuàng)作—過渡銜接”邏輯進行教學。

人本化的環(huán)境文化

環(huán)境文化能將學校的辦學理念融進學校的一磚一瓦，使學生在日常的校園生活中接受教育。綠欣小學根據(jù)“綠品教育”理念，設計校徽、雕塑、吉祥物等綠品教育標識，并對學校主要場所種植不同的樹木，將育人期望與樹木的寓意相結合進行創(chuàng)意設計，將“人”這一要素融入學校環(huán)境，打造人本化的“綠色校園”。

樟樹大道：十棵高大挺拔的樟樹形成了頗具氣勢的樟樹大道，寓意著“十年樹木，百年樹人”的教育堅持，也寓意學生要像樟樹一樣正氣凜然，散發(fā)獨特的香氣，成為獨一無二的自己;楹樹大道：種植枝繁葉茂、花如火焰的楹樹，寓意學校是一所溫暖、幸福的學校，學校師生都是熱情投入學習和生活的人;秋楓大道：種植盡管秋風乍起、萬木蕭瑟依然挺拔的楓樹，寓意學校師生堅忍不拔的精神。在教學樓中，學校分層分區(qū)建設綠色藝術長廊、綠色書香內庭、綠色課室、綠色走廊、綠色教學功能室等，充分利用教學樓詮釋綠色概念，讓教學樓的每一處都成為學生學習成長的綠色課堂。