《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

黎松海

在現(xiàn)階段的《道德與法治》教學(xué)中，“教師機(jī)械地傳授知識，學(xué)生機(jī)械地接受知識”這種現(xiàn)象，依然存在。然而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才是本課程教學(xué)的意義所在。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，提出了《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略，希望以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富課堂教學(xué)的手段

要在初中《道德與法治》教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的共同提升。部分學(xué)生之所以對本課程興趣不高，是因為教師教學(xué)方式枯燥單一，在這種情況下，豐富教學(xué)手段，就成了改進(jìn)本課程教學(xué)的重中之重。例如，在學(xué)習(xí)九年級《感受時代脈動》這一單元時，教師可以先說說自己初中時的社會現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說出當(dāng)今時代的同一社會現(xiàn)象，從而感受時代的變遷：“老師上初中時用的手機(jī)是小靈通，那么現(xiàn)在呢？”學(xué)生們先是哄堂大笑，然后說出現(xiàn)在的通訊工具已經(jīng)是“4G手機(jī)”了。在幾番對話之后，教師可以利用多媒體展示時代變遷帶來的生活變化，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識內(nèi)容。在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，教師可將學(xué)生分成不同小組，各個小組針對不同的領(lǐng)域討論社會的巨變，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型環(huán)境和氛圍

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。輕松愉悅的環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德與法治知識的重要推動力，為達(dá)到這一目標(biāo)，教師要公平民主地對待學(xué)生，引導(dǎo)其積極發(fā)言，在師生互動中增進(jìn)師生感情，在思考和探索中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，學(xué)習(xí)九年級上冊的第五課《參與政治生活》第二框“當(dāng)好國家的主人”，教師可以讓學(xué)生針對“怎樣才能當(dāng)好國家的主人”這一問題發(fā)表看法。有的學(xué)生說，好好學(xué)習(xí)就能當(dāng)好國家的主人;有的學(xué)生則說，要保護(hù)好個人合法權(quán)益才能當(dāng)好國家的主人……在情景式問題討論下，學(xué)生能夠快速融入課堂當(dāng)中，并運(yùn)用發(fā)散思維表達(dá)自己的真實想法。

三、豐富課堂教學(xué)資源

僅利用教材進(jìn)行教學(xué)，是難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的，教師應(yīng)整合并豐富課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生收集多樣化的學(xué)習(xí)資源，多方位培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。在網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)查閱海量信息，從中提取并內(nèi)化收集的知識。例如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第三單元第六課《多彩的職業(yè)》時，教師可以給學(xué)生布置搜集新興職業(yè)的任務(wù)，讓身處校園的學(xué)生們認(rèn)識多種多樣的職業(yè)，并在課堂上講述每個小組查到的有趣的職業(yè)。這樣，能夠提升學(xué)生信息檢索和提取能力，而小組合作的模式，也有助于學(xué)生組織表達(dá)能力的提升。需要強(qiáng)調(diào)的是，要整合教學(xué)資源，教師應(yīng)突破教材的限制，在備課環(huán)節(jié)搜尋和課程相關(guān)的多媒體素材。

四、立足現(xiàn)實

《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)。教師應(yīng)積極運(yùn)用“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)方法，將課程教學(xué)和實際生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教材內(nèi)容是死的，但課堂是活的，學(xué)生更愿意探索與生活相關(guān)的知識，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)九年級下冊的《回望成長》一課時，學(xué)生即將畢業(yè)，教師可趁此機(jī)會讓學(xué)生抒發(fā)情感，回望并總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)和生活中的體驗和感悟。

學(xué)生A：這三年我在多彩的學(xué)校和班級活動中學(xué)會了怎樣做人和做事。

學(xué)生B：這三年我認(rèn)識了很多志同道合的同學(xué)朋友，我們約好考同一所高中。

學(xué)生C：這三年我不斷修煉個人道德情操，增強(qiáng)法治意識，形成了正確的世界觀、人生觀與價值觀。

……

學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)和思考這三年學(xué)習(xí)生活中的所得所失。而總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，正是學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展的重要成長課程。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的運(yùn)用，能將復(fù)雜的知識形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解知識，并有助于他們激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)九年級下冊第二單元《世界舞臺上的中國》時，教師可借助多媒體手段展示我國在當(dāng)今世界中所處地位和所扮演角色等相關(guān)信息，讓學(xué)生在視頻展示中了解我國的“大國形象”和“磅礴力量”。信息技術(shù)本身是創(chuàng)新的產(chǎn)物，其常態(tài)化應(yīng)用，也能夠活躍學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。

六、組織課外活動

除了課堂教學(xué)之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課外活動中尋找各種有益實踐機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師要善于挖掘教材，尋找教材中能夠和課外活動緊密結(jié)合的內(nèi)容，組織既有趣味性又有意義的課外活動，幫助學(xué)生深入理解課堂知識。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊的《感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課時，可帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化基地感受傳統(tǒng)文化魅力，讓學(xué)生學(xué)會“取其精華，去其糟粕”，在課堂之外的活動中學(xué)會創(chuàng)新。

責(zé)任編輯 黃銘釗