廣東石油化工學院：“雙體系”提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

李少杰

2013年，我國順利加入世界最具影響力的國際本科工程學位互認協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》。這意味著在我國通過工程教育專業(yè)認證的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生可以在相關(guān)的國家或地區(qū)按照職業(yè)工程師的要求，取得工程師執(zhí)業(yè)資格，這對于高校規(guī)范化管理以及國際化辦學起到極大的鼓舞作用。因此，在部署“新工科”建設(shè)工作中，省教育廳提出鼓勵高校全面參與工程教育專業(yè)認證，以此推進工程教育改革。

作為廣東第一批通過工程教育專業(yè)認證的高校，廣東石油化工學院較早便認識到，通過開展專業(yè)認證是提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。早在2014年，學校就已正式啟動專業(yè)認證工作。2015年，學校向中國工程教育認證協(xié)會提交專業(yè)認證申請。

考查范圍涉及面廣、要求極其嚴格，是工程教育專業(yè)認證的主要特點，最終申請被受理的比例只有兩成。面對近乎嚴苛的審核，學校認識到，工程教育專業(yè)認證的評價體系與學校原有評估體系在結(jié)構(gòu)上、表現(xiàn)形式上不盡相同，并且專業(yè)認證不只是停留于“專業(yè)”，而是對學校整個辦學體系的檢驗。因此，學校全體動員：校長張清華現(xiàn)場督戰(zhàn);副校長周如金領(lǐng)導、統(tǒng)籌并參與撰寫自評報告;化工學院承擔主體責任，同時學校各部門為自評報告的撰寫提供了堅實的材料支撐。

2017年，學?；I(yè)順利通過中國工程教育專業(yè)認證。這一成果標志著學校該專業(yè)進入了我國工程教育專業(yè)的第一方陣，也為學校該專業(yè)的畢業(yè)生走向世界提供了具有國際互認質(zhì)量標準的“通行證”。

同時，化工專業(yè)通過認證的影響力不僅僅局限于本專業(yè)，更為學校其他專業(yè)起了很好的示范和引領(lǐng)作用。學校還通過申請認證這一機遇，“以評促進”，促使學校各部門更加自覺地對教學工作進行規(guī)范化操作。學校目前正在積極推進認證工作的深入開展，一方面從全局的角度，按照“分類指導、有序推進、以點帶面”模式，做好各專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃;另一方面要求各專業(yè)根據(jù)具體辦學情況，分層次地接受國家、省教育廳、學校等不同級別的相關(guān)專業(yè)認證。專業(yè)認證已經(jīng)成為學校改革教育教學機制和提升人才培養(yǎng)品質(zhì)的利器。

在申請工程教育專業(yè)認證的過程中，學校也在不斷思考如何實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育理念。“要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要提升教學過程中的教師自覺性，一方面要提高人才培養(yǎng)的模式自覺性。”廣東石油化工學院副校長周如金說?；谶@樣的思考，學校提出“教必蘊育，育必鑄靈”的新思想，由此，學校構(gòu)建了“雙體系”的教育模式?！半p體系”模式包含了產(chǎn)教融合的課程教育體系，該體系旨在培養(yǎng)和提高學生的應用能力與實踐能力，此為“強筋骨”;還包括多維滲透的素拓教育體系，該體系旨在培養(yǎng)和錘煉學生的思想素質(zhì)、人文情懷、實踐意識和創(chuàng)新精神，此為“鑄靈氣”。

在“雙體系”模式的指導下，學校于2009年正式啟動了“大學生素質(zhì)拓展學分計劃”，積極探索多位一體的育人新模式，著力提升學校文化軟實力和學生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新實踐。該計劃以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合并深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在“學術(shù)科技與專業(yè)技能”“文化藝術(shù)與體育競技”“社會實踐與志愿服務”等三個模塊六個方面引導學生完善智能結(jié)構(gòu)，要求學生在這三個模塊下修滿相應的素質(zhì)拓展學分。同時，鼓勵學生個性化發(fā)展，三個模塊的學分可打通。素拓學分納入學校人才培養(yǎng)方案，作為畢業(yè)資格審查的必須條件。

學校還成立了大學生素質(zhì)拓展中心，負責全校大學生素質(zhì)拓展學分或項目的統(tǒng)籌規(guī)劃與審批公布，對素質(zhì)拓展活動進行監(jiān)督和檢查，以及素質(zhì)拓展學分的公示與認證。為了提高素質(zhì)拓展學分工作的實效，實現(xiàn)素質(zhì)拓展工作管理的科學化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，學校建立了一個與學校教務系統(tǒng)相連通的大學生素質(zhì)拓展學分專題網(wǎng)站，解決了大學生素質(zhì)拓展學分工作“如何做”的問題。

大學生素質(zhì)拓展學分計劃實施7年來，全校超過700人次獲得過國家級比賽大獎，1000人次獲得省部級比賽大獎。學校特聘教授陳輝所帶領(lǐng)的團隊更是連續(xù)6年獲得全國大學生化工設(shè)計競賽總決賽一等獎，連續(xù)3年獲得道達爾全國大學生化工安全設(shè)計大賽決賽銀獎。團隊內(nèi)的所有學生在各級各類專業(yè)比賽中均獲得過獎項。

目前，廣東石油化工學院形成全員育人、全方位多渠道育人的互動局面，實現(xiàn)了素質(zhì)拓展學分工作的科學化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，實現(xiàn)了張揚學生個性的素質(zhì)教育導向功能，有效提高了學生的綜合素質(zhì)。