為心靈“護(hù)航”，為成長“揚(yáng)帆”

李盯暉

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)工作如何更好的融入德育教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，特別是針對高年級（5，6年級）的學(xué)生，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從枯燥的學(xué)科中獲得解放，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和德育觀念的教育更好的進(jìn)行融合成為了一大問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的重要性出發(fā)，對如何更好的將德育工作融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了一定的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育工作；有效策略

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0072-01

新課標(biāo)要求，在義務(wù)教育階段要嚴(yán)格的立足于“育人為本”的教育觀念，不斷的突出對單純的傳統(tǒng)的義務(wù)教育手段向著更加現(xiàn)代化的教育方式邁進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，自主的去解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去掌握所學(xué)知識，并能夠養(yǎng)成正確的價值觀念，積極的培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，特別要注意對教育方式的轉(zhuǎn)變，讓新的教育方式深層次的融入到整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加全面的發(fā)展，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何更好的建立、滲透德育為主的教學(xué)觀念就顯得尤為重要。

一、教師做好示范工作，引導(dǎo)學(xué)生

教師的言行舉止直接影響著每一個學(xué)生，教師正面的個人形象和教師的積極行為，能夠給學(xué)生帶來積極的影響，這種影響是長久的，對學(xué)生的重要習(xí)慣的養(yǎng)成是意味深長的。因此，在教師教學(xué)的過程中，一定要注重自身的各種行為規(guī)范，讓學(xué)生切實(shí)的感受到教師帶給他的正面因素，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教學(xué)[1]。

比如，教師在上每一節(jié)課的過程中，通過對每一節(jié)課程的認(rèn)真講解，運(yùn)用較為風(fēng)趣幽默的語言讓整個課堂變得更加的富有靈魂。正所謂“有趣的靈魂萬里挑一”，教師積極的表現(xiàn)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的性格。

二、教師充分的發(fā)掘教材內(nèi)容，選擇更加適合課堂的教學(xué)材料

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材安排中，德育的內(nèi)容還是極其豐富的，教師只要認(rèn)真的研讀教材內(nèi)容，充分的發(fā)掘教材的每一個角落，定能夠發(fā)現(xiàn)很多的德育知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行精心的整合，從而使得整個教材的內(nèi)容在充分的講解之后，也能夠?qū)⒌掠慕虒W(xué)內(nèi)容深深的貫徹到整個教學(xué)過程之中。在新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在每一節(jié)課的前面都會出現(xiàn)各種各樣的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容都是和生活極其貼近的，教師要充分的利用好這一點(diǎn)，這既是對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識的高度概括，也是為教師更好的進(jìn)行教學(xué)提供一定的參照。北師大版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中，都在教材之后，詳細(xì)的安排了各種富有哲理和生活化思想品德的內(nèi)容，教師讓學(xué)生去閱讀這些內(nèi)容，不僅僅能夠讓學(xué)生獲得更加寬闊的知識，更能夠讓學(xué)生通過對這些數(shù)學(xué)小知識的理解，樹立正確的思想品德觀念，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又為教師更好的進(jìn)行德育教育提供條件，可謂是“一箭三雕”。

三、教師充分運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，融入德育

數(shù)學(xué)課程上的德育教育，不同于高年級，主要是指五、六年級所學(xué)的思想政治課程。因此，在高年級段的課堂教學(xué)之中，教師要緊緊的抓住教材內(nèi)容中的每一個關(guān)于德育的知識點(diǎn)，通過結(jié)合數(shù)學(xué)的思維建模和數(shù)學(xué)知識的邏輯化思維，以此傳送到每一個學(xué)生的腦中。比如，有這樣的一個教學(xué)案例，在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對混合運(yùn)算的公式進(jìn)行分析的過程中，教師提出了很多的問題供給學(xué)生們回答，突然出現(xiàn)了一個錯誤，于是臺下的學(xué)生大多數(shù)就立馬進(jìn)行了批評指正，這時候教師就立馬回答到，為什么沒有發(fā)現(xiàn)前面的混合運(yùn)算的答案都是正確的呢。我們提倡發(fā)現(xiàn)各種問題之中出現(xiàn)的錯誤，但是我們也要積極的發(fā)現(xiàn)他人的正確。不能夠一發(fā)現(xiàn)錯誤就對其予以否認(rèn)，我們要有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，也要有積極承認(rèn)他人的眼睛，這兩者都是必須要具備的，我們要以好的態(tài)度去對待每一個人。教師用更加寬容的心去對待整個教學(xué)過程，對待每一個學(xué)生，那么學(xué)生必然會因此受到鼓舞，感受到教師對自己行為的認(rèn)可，從而更好的改正自己，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中深刻的記住每一次的學(xué)習(xí)過程，避免此類錯誤的再次發(fā)生[2]。

四、教師充分的結(jié)合數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)思維，融入德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠?yàn)榱说掠M(jìn)行德育，小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的展開，要立足于教學(xué)實(shí)踐之中。教師通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷的對小學(xué)生融入德育的教育觀念。教師可以通過設(shè)定問題，讓學(xué)生通過建立學(xué)習(xí)小組的辦法或者通過自己的實(shí)踐動手去解決問題。讓學(xué)生能夠從靜態(tài)的學(xué)習(xí)中逐漸的走出來，不斷的與同學(xué)進(jìn)行緊密的溝通，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能。讓每個學(xué)生都能夠在不斷的解決問題、練習(xí)問題中，從教師的教學(xué)實(shí)踐過程中逐步養(yǎng)成良好的思想品德。教師充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，不斷的讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中潛移默化的受到德育教學(xué)觀念的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和生活。

五、發(fā)掘利用數(shù)學(xué)的美，融入德育

數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)并非是枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會逐步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的固有美感，數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中由于思維上的束縛，不能夠用較為寬廣的視野去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，進(jìn)而去掌握數(shù)學(xué)之美，因此需要教師充分的發(fā)掘教材中的數(shù)學(xué)之美，充分的發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生無論在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，還是在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程中，都能夠親身的感受到數(shù)學(xué)所獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的過程中，逐步的融入到數(shù)學(xué)的德育過程之中，讓學(xué)生充分的了解到數(shù)學(xué)的世界也是一個豐富多彩的世界，數(shù)學(xué)的內(nèi)容也是極具趣味的，數(shù)學(xué)帶來的思想品德也是極其有鼓舞性的思想品德。從而逐步的提高學(xué)生的思想情操[3]。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，德育的滲透工作是一個重要的課題，這需要教師和學(xué)生共同的努力，教師不斷的發(fā)掘數(shù)學(xué)教材，讓數(shù)學(xué)教材不再是枯燥簡單的知識載體，反之要變成一個具有豐富內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀的課本，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化、漸行漸微的滲透到德育教學(xué)之中，把傳授數(shù)學(xué)知識和德育教育做到有機(jī)的結(jié)合，全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，響應(yīng)國家提出的新時代新人的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅琴.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育策略的研究[J].新課程·小學(xué)，2016.

[2]李冬洪.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐探討[J].情感讀本，2018.

[3]胡智華.搭建數(shù)學(xué)與德育的橋梁——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)[J].新課程·中旬，2018.