傳承漢字文化，堅定民族自信

岫蔭會客廳本期訪談嘉賓：

江蘇省南京市五老村小學大隊輔導員 章爽爽

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實驗小學辦公室主任 沈曉敏

●主持人：漢字研究專家黃榮華先生曾在《穿行在漢字中》一書里寫過這樣一段文字：“在天地之間，在日月之下，在四季之中，行走著幾千年生生不息的中國人，他們修仁德之美，彰歌舞之美，享吉福之美，抒玄妙之美，繪雅韻之美，鑄就著一個從遠古走進現(xiàn)代，從現(xiàn)代走向未來的長長的中國夢?！睗h字是中華文化的載體和基礎(chǔ)。中華文化延續(xù)幾千年而沒有中斷，漢字居功至偉。本期我們邀請了章爽爽和沈曉敏兩位老師，與大家分享他們在學校少先隊開展?jié)h字教育活動的情況。

章爽爽：有一首歌這樣唱道：“我們中國的漢字，落筆成畫留下五千年的歷史，讓世界都認識。我們中國的漢字，一撇一捺都是故事?！睘榱艘龑ш爢T們熱愛漢字、感受漢字的獨特魅力，提高他們的語言文字能力，五老村小學開展了“漢字夢·中國夢”系列活動。

五老村小學三（5）中隊的隊員們開展認讀漢字活動

低年級的少先隊員好奇心強，迫切希望認識更多的漢字。學校二（11）中隊的輔導員卞千就引導他們通過看視頻、討論、表演、游戲等方式認識漢字，增進對漢字文化的了解。不久，隊員們總結(jié)、分享了他們認識漢字的好方法：在生活中多觀察，通過看路牌、標語、旅游景點門票等認字；看繪本時，根據(jù)圖的意思來猜字；表演微型情景劇，形象地展示查字典、用網(wǎng)絡(luò)、讀半邊音等認字好方法；一起玩“給形旁找朋友”游戲，根據(jù)中隊委員在黑板上寫出的形旁，盡可能多地寫出以此形旁為部首的漢字……這些方法有效地幫助隊員們記住了更多漢字。

隊員們開展“給形旁找朋友”游戲活動

卞千老師還組織隊員們將漢字與生活用品相結(jié)合，創(chuàng)作繪畫和手工作品。于是，座椅、茶杯、積木、項鏈、時裝等都成了隊員們的創(chuàng)作載體。他們還表演快板《漢字歌》、情景劇《我是漢字大師》等，爭取“紅領(lǐng)巾識漢字獎章”。

這些活動抓住了低年級少先隊員的年齡特點，通過多種形式，生動有趣地詮釋了漢字的內(nèi)涵，凸顯了漢字的奧妙。

中年級的少先隊員愛思考，對漢字的歷史有濃厚的興趣。學校四（1）中隊輔導員趙俊華利用少先隊活動課，架起了隊員們通往漢字歷史長河的橋梁，帶領(lǐng)他們走進中華漢字的殿堂。

活動伊始，趙老師通過直觀形象的表格、真實可感的事例，幫助隊員們了解：漢語是目前世界上使用人數(shù)最多的語言，漢字是中國的，亦是世界的，激發(fā)隊員們對漢字的興趣，增進他們對漢字的感情。

接著，在隊員王鈺彤和時錦宸的引導下，大家通過觀看視頻《史說漢字》，了解漢字的歷史；通過知識搶答，知曉世界上最古老的四大文字——古埃及象形文字、美洲瑪雅文字、蘇美爾楔形文字和中國漢字中，唯有漢字傳承發(fā)展至今。

隨后，中隊里的“故事大王”陳嘉定和中隊委員湯譯程結(jié)合幻燈片，繪聲繪色地為隊員們講了漢字故事——《倉頡造字》，分享了漢字流傳至今發(fā)生的種種變化。隊員們還舉行了寫“馬”字比賽，以自備的紙筆，認真書寫甲骨文、大篆、小篆、行書的“馬”字。活動后，隊員們由衷地感嘆：“記錄著中華歷史文化傳承和發(fā)展的漢字，真是一座連接古今文化的橋梁！”

隊員們還表演了《千字文》吟誦，發(fā)現(xiàn)雖歷經(jīng)數(shù)千年的變遷，漢字的發(fā)音已有復雜變化，但漢字本身的變化卻不大，這讓當今的中國兒童仍能讀懂一千多年前古人寫的文章……

這些生動有趣的活動，提高了隊員們對漢字歷史的認識和了解，幫助他們懂得了漢字具有集形象、聲音和辭義三者于一體的特性，是世界文字中獨一無二的。隊員們對漢字的熱愛和對漢字文化的自覺傳承，也讓“漢字夢·中國夢”活動具有了很強的吸引力。

沈曉敏：近幾年，電視上播出的一些關(guān)于漢字、成語、古詩詞的節(jié)目，深受隊員們歡迎。我們學校也借機開展了“感悟漢字魅力，弘揚中華文明”主題活動，通過“賞漢字之美”“探漢字之源”“品漢字之韻”三個板塊的活動，引導隊員們了解漢字、理解漢字，以漢字為榮，傳揚漢字文化。

比如，五年級各中隊的隊員們自主確定活動主題，紛紛通過搜集資料、訪談、調(diào)查、參觀、繪畫、說唱、講解、吟誦、演奏、書寫、手工制作等形式，走近漢字，了解漢字，感受漢字文化的魅力。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實驗小學的隊員們交流“漢字背后的故事”

在“賞漢字之美”活動中，隊員們開展了“書寫美麗漢字，傳承中華文字”漢字書寫比賽。他們從《三字經(jīng)》《增廣賢文》《論語》等典籍中自選內(nèi)容，以不同字體和形式書寫出來，并在這一過程中感受漢字之美。

在“探漢字之源”主題活動中，隊員們召開了“中國漢字文化之旅”年級分享展示會?！皾h字文化博大精深。瞧，以前的字是這樣的……”隊員們通過剪報、手抄報、幻燈片等形式與伙伴們分享、交流漢字文化的發(fā)展歷程，包括漢字的起源、漢字字體的演變過程、漢字的傳承歷程等。猜字謎、成語接龍、寫對聯(lián)等實踐性較強的活動，更讓這次漢字文化之旅生動地呈現(xiàn)在了大家面前。

隊員們探秘漢字的歷史

在“品漢字之韻”主題活動中，隊員們舉行了“漢字背后的故事”分享會?！翱吹健畼贰?，你想到了什么？請用一句話寫下來。”“哪個漢字能勾起你一連串的回憶？與伙伴們分享一下吧！”“看到‘淚’字，我就想起了小時候打針時的哇哇大哭，被伙伴冤枉時的傷心落淚，親人離世時的悲痛欲絕……”樂、暖、苦、悲、痛、喜……每個隊員都寫下了不同漢字背后屬于自己的故事，而這些故事讓漢字有了溫度和情感。當隊員們把這些故事整理、打印、裝訂成冊時，留下的是他們寶貴的成長印跡。

隊員們在活動中進一步認識到：漢字是中華文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶，是歷史的載體，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。一個個方塊漢字中蘊藏著的是豐富的文化寶藏和深厚的文化意蘊。

學校還著力通過校園環(huán)境渲染、主題中隊會滲透、藝術(shù)節(jié)傳統(tǒng)活動延伸等形式，喚醒每個少先隊員血脈里的文化印記，讓文化自信在隊員們的心中越來越堅定。

●主持人：兩位老師與我們分享的漢字主題活動，都與經(jīng)典誦讀緊密融合，從情感角度切入，用豐富的實踐活動表達，具有一定的啟發(fā)性和借鑒性。請問，兩校的隊員們對漢字還有什么研究和發(fā)現(xiàn)嗎？

章爽爽：高年級的少先隊員十分有研究意識。我校五（3）中隊輔導員馬偉曾帶領(lǐng)隊員們開展以“橋”為研究對象的漢字主題活動。隊員們在回憶、分享走過的橋后，又進行了自主探究，明白了“橋”是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，含義為“架在水上或空中便于通行的建筑物”，發(fā)現(xiàn)了漢字就是架在人與人心靈之間的“橋”，還用手寫的方式向人們呈現(xiàn)了“橋”字的書寫演變過程。

在“趣味漢字橋”比賽中，隊員們以“過關(guān)”的形式進一步理解漢字的悠久歷史和豐富內(nèi)涵 ：第一關(guān)是猜猜與“橋”有關(guān)的謎語。比如，謎語“天上彩虹落大江，猜一建筑物”，謎底是“大橋”。第二關(guān)是說說關(guān)于“橋”的歇后語。比如，“盧溝橋的石獅子——數(shù)不清”。第三關(guān)是行含有“橋”字的“飛花令”。比如，“朱雀橋邊野草花”“平岸小橋千嶂抱”等。第四關(guān)是召開關(guān)于“橋”的故事會，分小隊合作探究“橋”的故事，并用一個漢字概括心得。第一小隊的隊員們表演了小品《趙州橋》，講述了趙州橋的歷史，還用“虹”字贊美它的雄偉壯麗；第二小隊的隊員們分享了京劇橋段《斷橋會》，用“心”字表達劇中人物白娘子矛盾的心情；第三小隊的隊員們回顧了“盧溝橋事變”，圍繞“華”字，歌頌了中華民族不屈不撓的抗戰(zhàn)精神；第四小隊的隊員們則緊扣《飛奪瀘定橋》的“飛”字，展現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的革命精神。

隊員們還在輔導員的指導下，握筆揮毫寫下“橋”字；賞析各種書體的“橋”字，領(lǐng)略書法之美；集體朗誦詩歌《秦淮的橋》，表達熱愛家鄉(xiāng)的美好情感；在歌曲《港灣彩虹橋》動聽的旋律中，體驗港珠澳大橋飛跨三地的壯美，聆聽習近平總書記在大橋開通儀式上的講話，激情澎湃地述說自己心目中新時代的“橋”……這些活動進一步激發(fā)了隊員們立志做傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量的決心。

●主持人：隊員們開展的這些活動真好！讓我們看到了關(guān)于漢字的主題教育活動對于促進少先隊員熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助他們提高漢字文化修養(yǎng)，堅定他們的文化自信所起到的積極作用。愿新時代里大家都來關(guān)注、學習漢字，并以一己之力將漢字文化發(fā)揚光大吧！