小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法初探

王丹

摘要：當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，仍然是以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔。如果單方面只強調(diào)學(xué)生為教學(xué)的主體而老師只是一個引導(dǎo)者和啟發(fā)者的話，我個人認為，這并不符合小學(xué)階段學(xué)生們的認知能力和情感體驗。況且美術(shù)課的特殊性，決定了美術(shù)老師必須在課堂教學(xué)中去積極地引導(dǎo)、鼓勵、教化學(xué)生，讓學(xué)生去感受美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。所以，我認為，小學(xué)階段美術(shù)老師駕馭整堂課的主體地位是不能取代和忽略的。那么，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生走進良好的美術(shù)教育中來，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，提高他們對美術(shù)的理解能力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;初探

中圖分類號：G623.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0222-01

1.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)重中之重

在美術(shù)教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，美術(shù)老師一定要與時俱進，不斷創(chuàng)新，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)充實自己的知識儲備，把眼界放開，自己的思維一定要靈活多變，教學(xué)方法也要新穎恰當(dāng)。只有教師自己學(xué)好了，才能教好自己的學(xué)生。在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，要不斷地拓展和改進，才能適應(yīng)時代的要求和社會的認可，打破單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向多樣化和多元化發(fā)展。多樣化以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣起著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)中，要勇于打破常規(guī)，不要想著這節(jié)課的教學(xué)方法我只是用講授法或者只用演示法、討論法等等，而是要想著怎樣用最合理有效的方法去上好一節(jié)課。教學(xué)方法也可以是兩三種或者更多種方法的有效融合，還可以將教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外，帶學(xué)生去深入生活，體驗生活，在鮮活的生活中感受自然界的美，體會人與人之間的真、善、美。只要是能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，挖掘出學(xué)生們的美術(shù)潛能，我認為都是一堂成功的美術(shù)課。

2.因材施教才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，好奇心強，課堂上有一點新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)中我抓住學(xué)生的這一特點，根據(jù)《美術(shù)課程標準》教學(xué)精神和理念，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，使得學(xué)生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業(yè)，取得滿意的教學(xué)效果。這樣學(xué)生才會對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生對美的認知水平和創(chuàng)造美的能力。在課堂上，要杜絕“滿堂灌”的教學(xué)模式，不能牽著學(xué)生的鼻子走。美術(shù)課的教學(xué)尤其要注重“因材施教”的教學(xué)理念，要針對每一個學(xué)生采取不同的教學(xué)形式，靈活多變地教育學(xué)生，讓他們充分感受到自己的優(yōu)勢和特長在那里。由此，產(chǎn)生強大的自信心和創(chuàng)造力。這樣一來，學(xué)生們才會沉浸到美術(shù)中來，感受到美術(shù)教學(xué)的魅力，才會全身心地去學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.教師要充分發(fā)揮其鼓勵作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以人為本，以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性、積極性為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為宗旨，在激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生思維的過程中傳授知識與技能，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心，也不是以教材為中心。以人為本，而不是以知識為本，更不是以“應(yīng)試”為本。以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性為手段，而不是以提倡爭取“高分”為手段，更不是以讓學(xué)生被動地死記硬背為手段。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為宗旨，而不是僅僅以記住大批結(jié)論、重復(fù)多種方法、模仿許多技巧為宗旨?！凹ぐl(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”。

鼓勵可以是“分數(shù)”的、物質(zhì)的，也可以是語言的、精神的。采用“語言”的方式對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行精神鼓勵，機會很多。可以在學(xué)生做的思考題或作業(yè)上指定簡短的鼓勵話語，也可以在課堂上對學(xué)生的作品作不同程度的表揚。例如“非常好”、“基本正確”、“有進步”、“相信你會做得更好”等等。這種鼓勵的話語不必太多，但要恰如其分，且同一堂課上盡量不要重復(fù)同樣的詞句。小學(xué)美術(shù)教學(xué)講究調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，所以教師對學(xué)生的努力作多角度的恰當(dāng)鼓勵，非常必要。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生充滿信心地去探索、學(xué)習(xí)。

4.在教學(xué)過程中，注意滲透教育，加強心靈美的教育

良好的思想品德不是從一出生就有的，需要培養(yǎng)，美術(shù)是人類文明的重要內(nèi)容，美術(shù)修養(yǎng)在健全人格的過程中起著重要作用。曾有專家研究認定美術(shù)對開發(fā)人的大腦特別是發(fā)揮右腦的功能提高形象思維能力具有特殊的功效。新課程的改革美術(shù)課程更具有特殊的德育功能，更促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操。在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行品德教育，做到繪畫知識技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?。在選擇教學(xué)內(nèi)容時能充分體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間的優(yōu)秀傳統(tǒng)。如：學(xué)習(xí)中國畫、京劇臉譜、畫古建筑，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝制作，如剪紙、剪窗花、作風(fēng)箏等，明理寓于美的形式中，借助美的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛勞動、愛學(xué)校、愛生活，從宏觀的美到微觀的美，從視覺世界的美到精神世界的美，以取得美術(shù)教育在廣度與深度上的滲透性效果，促使形成高尚的思想道德建觀念。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法也是靈活多樣的，美術(shù)教學(xué)中良好的教學(xué)示范創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生由此及彼，觸類旁通，舉一反三，擴散學(xué)生的思維，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作和設(shè)計的方法。