如何巧用教學(xué)案提高初中化學(xué)教學(xué)效率分析

張學(xué)捷

摘要：近年來(lái)，新課程改革不斷發(fā)展推進(jìn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)案發(fā)揮了尤其重要的作用，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求科學(xué)地做好教學(xué)案的設(shè)計(jì)，本文對(duì)如何巧用教學(xué)案提高初中化學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行分析探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案;初中化學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0202-01

好的開(kāi)始，是成功的一半，課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的第一步就是導(dǎo)入新課程，若初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠科學(xué)合理地設(shè)計(jì)并運(yùn)用教學(xué)案，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的效率。因此，教學(xué)案的運(yùn)用在提高初中化學(xué)教學(xué)效率中具有重要的意義。

1.教學(xué)案在教學(xué)中的應(yīng)用意義

教學(xué)案作為一種新的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加符合新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)效果也有著非常重要的影響。教學(xué)案具有非常明確并且貫穿整個(gè)教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，還詳細(xì)的設(shè)置了教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的講解步驟，設(shè)計(jì)了一些新穎的學(xué)習(xí)方法，不僅如此，教學(xué)案中的設(shè)計(jì)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，此外，教學(xué)案的設(shè)計(jì)具備階梯特征，也能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)分析和解決問(wèn)題。如此一來(lái)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，一定程度上也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，學(xué)生每天需要面對(duì)的就是大量的作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無(wú)從下手，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡和抗拒的情緒，學(xué)科成績(jī)也難以提高。教學(xué)案是以學(xué)生自學(xué)為主，改變了教師在教學(xué)中的定位，促使教師和學(xué)生有更多的交流[1]。

教學(xué)案的設(shè)計(jì)在教學(xué)模式中最為重要，作為搭起學(xué)生和教師之間的橋梁，它的責(zé)任意義重大，對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)案為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于教師而言，教學(xué)案既是課前備課的成果展示，又是授課時(shí)的主要工具，所以教學(xué)案的設(shè)計(jì)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，要求教師具有很強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的教學(xué)素質(zhì)，就是既要結(jié)合教材基礎(chǔ)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的構(gòu)建和細(xì)節(jié)整理。

2.教學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1?組織設(shè)置教研組、合理編寫教學(xué)案。教學(xué)案在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，教學(xué)案的編寫質(zhì)量，不僅掌控著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向，還決定著課堂教學(xué)的效果。在編寫前，為提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量，要選定好高質(zhì)量的參考的資料，由部分化學(xué)老師組成專業(yè)的教研組，每位教師負(fù)責(zé)不同的模塊設(shè)計(jì)，當(dāng)然也不能隨意設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)案實(shí)際應(yīng)具備的功能和作用進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在課堂中掌握所有的教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，給予專門的指導(dǎo)板塊，指出在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)的目標(biāo)和任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，在針對(duì)課后復(fù)習(xí)這一板塊時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)檢測(cè)方案，如默寫、背誦知識(shí)點(diǎn)等，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，有時(shí)還需在課堂中增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂理解清楚重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)，盡量做到讓學(xué)生全部達(dá)標(biāo)。初步設(shè)計(jì)完成后各個(gè)教師進(jìn)行互相檢查，交換閱讀核對(duì)，這樣能夠避免教學(xué)案發(fā)生錯(cuò)誤編寫和遺漏知識(shí)點(diǎn)的情況[2]。

2.2?注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的一部分，在教學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，除了需要注重教材上給出的演示實(shí)驗(yàn)外，還需補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單而又富有探索意義的實(shí)驗(yàn)，盡可能的拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生打開(kāi)想象的空間，帶領(lǐng)學(xué)生們探索其中的奧秘，不僅如此，還需為學(xué)生解釋存在疑惑的地方，在享受實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)有效的分析和總結(jié)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。

2.3?增設(shè)交流討論環(huán)節(jié)。每個(gè)人都是一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，對(duì)事物關(guān)注的著重點(diǎn)也不同，每位學(xué)生之間都存在著一定程度的差異性，不同的學(xué)生思維方式不同，理解能力也不同，所以，在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題也就不同，在進(jìn)行教學(xué)案設(shè)置時(shí)，教師可設(shè)置讓學(xué)生先自行溝通，將自己不理解的地方和得出的結(jié)論提出來(lái)，同學(xué)之間進(jìn)行互相交流討論，最后教師再對(duì)學(xué)生探討的問(wèn)題進(jìn)行解釋，不僅解決了教學(xué)難點(diǎn)，還有效的提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。除此之外，在更加輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于提高化學(xué)教學(xué)的效率[3]。

2.4?提高針對(duì)性，設(shè)置互評(píng)機(jī)制。教師在進(jìn)行教學(xué)案的設(shè)置時(shí)，只能根據(jù)自己所掌握的課本知識(shí)來(lái)擬定，無(wú)法把握學(xué)生的真實(shí)教學(xué)需求，這樣設(shè)置出的教學(xué)案常常千篇一律，沒(méi)有針對(duì)性，所以在教學(xué)案的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)加入教師和學(xué)生的互評(píng)模塊，讓教師評(píng)價(jià)學(xué)生使用教學(xué)案的情況，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師所設(shè)置的教學(xué)案最終質(zhì)量和效果如何，同時(shí)讓學(xué)生提出教學(xué)案中板塊增減的整改意見(jiàn)，這樣不僅可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還能讓教師更加了解學(xué)生的需求。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)案能夠在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，化學(xué)老師要對(duì)此教學(xué)方式加以重視，深入研究這種新型的教學(xué)模式，讓其在化學(xué)課堂中發(fā)揮最大的功能，促使化學(xué)教學(xué)效率逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]?郭藝治.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性方案研究[J].讀與寫，2017，14（1）.