列寧灌輸方法在小學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用

闞昌苓

摘要：列寧的灌輸論是科學(xué)的理論體系，有豐富具體內(nèi)容的灌輸方法。時代發(fā)展，灌輸方法內(nèi)涵不斷豐富、必要性增強。小學(xué)生思想發(fā)展的特點更需要完整科學(xué)的灌輸方法，認(rèn)清灌輸中的主客體，讓灌輸內(nèi)容與時俱進，讓具體方法更加人性化。灌輸方法在小學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用帶來諸多啟示的同時，對新時代和諧社會的構(gòu)建具有重大意義。

關(guān)鍵詞：列寧灌輸論 小學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號：G621 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0200-02

隨著時代的發(fā)展，人們的思想解放、自主意識增強，使灌輸方法備受爭議，許多人對灌輸方法的內(nèi)涵沒能全面準(zhǔn)確地理解，片面地認(rèn)為這是強硬過時的方法。馬克思主義的灌輸論是一整套符合社會發(fā)展隨時代進步的科學(xué)理論體系。列寧的灌輸方法不僅對國家、社會，而且對中小學(xué)生發(fā)展也具有重大意義。

一、列寧灌輸論的方法內(nèi)涵

列寧在對馬克思主義進行闡述時認(rèn)為馬克思主義的科學(xué)理論必須通過灌輸傳授給俄國工人階級，因此他對灌輸論進行了系統(tǒng)的論證。

列寧在書中首先強調(diào)了灌輸內(nèi)容即科學(xué)社會主義的重大意義，越迅速地了解在現(xiàn)代知識水平上必須用馬克思主義的革命理論并全力在理論和實踐上應(yīng)用它，革命成功得就越快。其次，列寧強調(diào)，作為灌輸客體的工人階級自發(fā)的運動不可能有無產(chǎn)階級革命運動的自覺性、覺悟性和組織性，必須付出大量努力給工人階級灌輸科學(xué)社會主義理論。最后，作為灌輸主體的社會民主黨人應(yīng)該根據(jù)俄國的實際情況進行具體實際的考察并把理論通俗化后再灌輸給工人，使工人成為一支可靠的緊密團結(jié)在一起的政治力量。列寧認(rèn)為社會民主黨人應(yīng)該將科學(xué)的符合實際工人實際生活的內(nèi)容灌輸給工人階級，且在灌輸時應(yīng)注重方式方法，并了解工人的認(rèn)知水平使理論通俗易懂。

在《怎么辦》中，列寧為批判經(jīng)濟派的“自發(fā)論”，對灌輸?shù)脑騼?nèi)容方法等又進行了一系列的論述并形成了較為完備的灌輸論。他認(rèn)為工人階級必須從外面灌輸社會主義民主主義意識，科學(xué)社會主義理論體系只能由共產(chǎn)黨人灌輸給人民群眾。在思想陣地方面需要重視和堅守工人社會主義思想體系抵御資產(chǎn)階級的思想體系。對資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級激烈的斗爭，思想領(lǐng)域是關(guān)乎生死存亡的大計，若不對工人進行社會主義思想的灌輸，那么承受封建思想和資產(chǎn)階級思想束縛的人們就不能擺脫剝削與壓迫，就不能實現(xiàn)馬恩描繪的共產(chǎn)主義社會的藍(lán)圖，就不能實現(xiàn)人全面而自由的發(fā)展。

列寧灌輸論的方法內(nèi)涵極其豐富，不局限于俄國這一特定的地域，也不局限于社會民主主義者對工人階級，是可以應(yīng)用于國際社會的科學(xué)理論體系，在我國思想政治教育中有著極為重要的作用與地位，尤其在小學(xué)思想品德教育、政治觀點教育等方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

二、灌輸方法在小學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用

通過論述列寧的灌輸理論可得出其內(nèi)涵有科學(xué)的理論解釋，是豐富多樣的，對今天的教學(xué)具有應(yīng)用意義。

（1）灌輸?shù)谋匾?。改革開放深入發(fā)展，從物質(zhì)和精神領(lǐng)域帶來巨大沖擊，甚至對意志情感等方面未成熟的小學(xué)生也有或好或壞的影響。列寧認(rèn)為有了革命的理論才會有革命的運動。如果不對小學(xué)生進行理論灌輸，他們之后可能會遇到更大的挫折與磨難，對學(xué)生性格品德等方面的發(fā)展也是不利的。

小學(xué)是學(xué)生成長最初也是最重要階段，其性格特點、認(rèn)知能力、情感初體驗等方面基本在這個階段形成或表現(xiàn)出穩(wěn)定傾向。小學(xué)生的認(rèn)識能力有限，會著眼于新鮮有趣的事物且易受到外界影響，但作為國家的希望民族的未來，必須讓他們樹立國家主人翁的意識及對社會主義的了解。理論觀念不會在他們頭腦中自發(fā)形成，只有通過思想政治教育灌輸給他們。

（2）灌輸?shù)膬?nèi)容。列寧講到灌輸?shù)膬?nèi)容必須是馬克思的科學(xué)社會主義理論，具體內(nèi)容就要聯(lián)系工人的實際生產(chǎn)生活。在我國思想政治教育教學(xué)中灌輸?shù)膬?nèi)容也不能脫離在我國已經(jīng)豐富和發(fā)展的馬克思主義科學(xué)社會理論體系，具體的內(nèi)容就要根據(jù)小學(xué)生的實際生活進行分析。

小學(xué)生的認(rèn)知理解力較差，尚未對高深的理論形成完備的體系，但他們對生活中的小事卻有大概的掌握，這就要貼近學(xué)生的生活實際，從小事、趣事中找到教育的內(nèi)容，使內(nèi)容生動靈活形象活潑以吸引其注意力和興趣。小學(xué)生的自主能力在增強，價值觀念尚處于模糊發(fā)展階段，科學(xué)的“三觀”并未形成，處于初步探索階段，這就要根據(jù)學(xué)生的主觀能動性確立需要灌輸?shù)木唧w內(nèi)容，促使他們樹立正確的“三觀”。

（3）灌輸?shù)姆椒?。列寧的灌輸方法是多種多樣的，但在此之前要明確灌輸雙方的主客體關(guān)系，只有確定灌輸?shù)闹黧w和客體，才能更好地應(yīng)用灌輸方法。

列寧灌輸論認(rèn)為實施灌輸?shù)氖钦莆振R克思主義科學(xué)理論的革命的社會主義的知識分子，具體指俄國社會民主黨，接受灌輸內(nèi)容的是工人群眾，并按層次進行灌輸。在思想政治教育的因素中有教育者與受教育者，針對小學(xué)生自主、自制、自控能力不足的狀況，灌輸?shù)闹黧w主要是作為教育者的教師，客體是學(xué)生。

灌輸方法的運用是由灌輸雙方互動決定的。教師影響學(xué)生，學(xué)生又給老師一定的反饋，進而更好地實施灌輸。教育者應(yīng)將理論實踐結(jié)合。將小學(xué)生認(rèn)為晦澀難懂的理論應(yīng)用于實踐，讓學(xué)生在實踐中理解，這樣不僅可以加深印象而且能樹立學(xué)生的自主意識。將思想政治教育中的科學(xué)理論與生活小事相連接，利用小學(xué)生身邊的趣事進行教育，可使理論宣傳達到事半功倍的效果。教育者應(yīng)該以情促知，以知促行。列寧曾說：“沒有‘人的感情，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求?！盵1]小學(xué)生的情感正逐步養(yǎng)成，經(jīng)歷更多的情緒利于形成更穩(wěn)定的情感，以情感促進對知識的追求，讓掌握的知識更好地應(yīng)用于行動中，再從行動中獲得更深層次的知識，這是良性循環(huán)的互動過程。

雖說教育者針對的主體是小學(xué)生，但家長在學(xué)生成長世界里也有重大影響，教育者同時也應(yīng)將家長作為教育目標(biāo)，與家長共同努力積極培養(yǎng)孩子的性格、情感等方面，使孩子茁壯成長。

三、應(yīng)用帶來的啟示

無論哪個國家與社會，科學(xué)的灌輸方法都被普遍應(yīng)用，尤其在思想不健全的小學(xué)生的教育中。

（1）堅持灌輸論方法。灌輸論方法在飛速發(fā)展的新時代愈發(fā)彰顯其必要性。在思想激烈交鋒的時代，每個人都會受到這樣或那樣的影響，更不用說極易受新鮮刺激事物吸引的小學(xué)生了。國家只有從孩童起注重意識形態(tài)的灌輸，才能打好根基，堅守教育陣地，幫助學(xué)生盡快形成優(yōu)秀品質(zhì)，穩(wěn)定社會根基，鞏固國家秩序。

灌輸論作為系統(tǒng)的科學(xué)理論，包含的具體方法也多種多樣。針對小學(xué)生注意力不集中的特點，可以情感陶冶、鼓勵優(yōu)秀、磨煉意志等。教師應(yīng)該在實踐中不斷豐富和發(fā)展灌輸?shù)木唧w方法，使灌輸達到潤物細(xì)無聲的高級境界。

（2）堅持雙向交流。在小學(xué)生的思想政治教育教學(xué)中教育者掌握著主導(dǎo)權(quán)，小學(xué)生思想發(fā)展不完善但也不能忽視他們的主動性，要增強他們自我反省的能力，幫助他們盡早樹立是非觀念。小學(xué)生對于教師及家長的依賴性較強，會自覺不自覺地進行模仿，因此教師要有掌控主導(dǎo)權(quán)的責(zé)任感，不斷增強自己的科學(xué)理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)且與時俱進。教師應(yīng)掌握廣博的知識，認(rèn)清小學(xué)生思想發(fā)展的不同層次，針對各自的特點進行適度教育。教師要盡可能地利用一切時機一切資源進行灌輸教育。教師要以理論家、宣傳員、鼓動員、組織者的身份參與小學(xué)生教育。

總之，列寧系統(tǒng)闡述的灌輸論并未過時而是隨時代的發(fā)展不斷豐富。針對小學(xué)生的特點，灌輸方法在思想政治教育過程中顯得尤為重要，而且主要是以情感陶冶、有趣的實踐活動為主要方式的人本方法。灌輸主體在尊重灌輸對象的前提下有責(zé)任感地進行，對小學(xué)生的成長和構(gòu)建平等和諧的思想政治教育環(huán)境有重要意義。

參考文獻：

[1]列寧全集（第二十五卷）[M].北京：人民出版社，1986：117.

責(zé)任編輯：趙慧敏