全面思 深入辨 辯證看

閻永鋒

【技法闡釋】

高考作文試題，一般都會在考核考生的思辨能力方面提出較高要求，是否具有思辨性，業(yè)已成為衡量一篇考場作文成敗優(yōu)劣的重要指標之一。

何謂思辨？思辨就是思考與辨析。思考指的是分析、推理、判斷等思維活動，辨析指的是對事物的情況、類別、事理等的辨別分析。思辨能力是一種抽象思維能力，一個人一旦具備了思考與辨析的能力，自然也就擁有了思辨能力。

能否層次分明、條理清楚地進行分析，能否清楚準確、明白有力地進行說理，是一篇文章是否具有思辨性的主要特征。那么，哪些途徑可以幫助我們提高思辨能力，進而寫出具有思辨色彩的文章來呢？

一、要善于全面地看問題

要善于全面地看問題，就是善于對作文試題及其所給材料進行全面的審視與分析，進而找出各個角度的議論點，然后依次圍繞著各個點展開議論，并據(jù)此構思成文，而不是只抓住一點而不及其余、只見樹木不見森林。只有全面地看問題，才能對問題有一個整體的了解與把握，才能厘清其中的來龍去脈、因果關系，才能找準選材、立意、情感表達的方向，才能寫出合乎要求的作文來。以寫作2013年新課標卷（根據(jù)“同學關系”調查結果作文）為例，在對試題及所給材料進行過全面審視與分析之后至少會發(fā)現(xiàn)三個議論點：1.同學關系的現(xiàn)狀是怎樣的;2.導致同學關系緊張的原因是什么;3.怎樣才能增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍。圍繞著第一個議論點，可以闡述“同學關系的現(xiàn)狀總體上看是好的和比較好的”等觀點;圍繞著第二個議論點，可以表達“自我意識過強是導致同學關系緊張的主要原因之一”等看法;圍繞著第三個議論點，可以提出“良好的同學關系需要建立在互相尊重、理解和包容的基礎之上”等建議。因為三個議論點均源于試題所給材料，且全面概括了材料主旨內涵，所以圍繞著它們展開論證，不但非常切題的，而且是既有“議事”，又有“明理”“導行”的，而如此全面地看問題，體現(xiàn)的是思維的廣度，據(jù)此寫成的作文自然就具有了思辨性。

二、要善于深入地看問題

要善于深入地看問題，就是善于由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質地看問題，就是遇事多問幾個為什么，具體說就是將議論的層次自覺地從“就事論事”層面，一步步走向“就事說理”層面，進而讓自己的作文走出膚淺，走向深邃。以寫作2013年江蘇卷（根據(jù)山洞探險驚擾蝴蝶作文）為例，試題所給材料不但內涵豐富，還具有一定的包容性和開放性。審題立意時如果只是停留在就蝴蝶說蝴蝶、就探險說探險、就材料談材料的層面上，是不會寫出有思辨性的好作文來的;如果能夠由此及彼拓展開來、深挖下去，并與人類現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，就會得到并提煉出這樣一些觀點：“在探尋美的過程中千萬不能傷害到美”“要善于從對方的角度考慮問題”“要尊重他人的生存狀態(tài)，不要隨意干擾他人的生活”“維護生活秩序應該從細微處做起”“小陋習也會影響社會風氣和國家形象”“要像蝴蝶那樣，做一個追求寧靜生活的人”等。顯然，這些觀點既是獨到而有深度的，又彰顯了濃厚的思辨色彩，只需任選其一來立意成文，就能寫出切題且思辨性較強的佳作來。

三、要善于辯證地看問題

要善于辯證地看問題，就是善于堅持兩點論，善于一分為二看問題，因為現(xiàn)實生活中的好與壞、對與錯、美與丑、愛與恨、福與禍、苦與樂、毀與譽、成與敗、大與小、快與慢等，既是發(fā)展變化的，又是對立統(tǒng)一、相輔相成的，只有善于辯證地看問題，才能走出片面與極端，進而形成更加符合實際的判斷或結論。以寫作2013年湖北卷（根據(jù)容器的方與圓作文）為例，試題所給材料由生活現(xiàn)象切入，既非常自然地引出了方與圓孰優(yōu)孰劣的問題，又十分巧妙地引出了“方圓之間，各得其妙”的說法，以及蘊含其中的“上善若水任方圓”的觀點。顯然，無論是“方圓之間，各得其妙”這一說法，還是“上善若水任方圓”這一觀點，都是站在一分為二的角度上的，都是立足于辯證思維的，既沒有一味地肯定“方”而否定“圓”，也沒有一味地肯定“圓”而否定“方”，基于此，考生只要能夠根據(jù)自己的喜好任選其一來立意成文，或表達“要尊重世界的多樣性”的觀點，或闡述“既不要明哲保身，也不要過于棱角分明”的道理，作文的思辨性自然會大大提高。

【名家示范】

拓展生命的跨度

陳 倉

美好的人生應該是立體的，多維的，豐富多彩的。市場經濟是講究分工協(xié)作的社會化大生產，分工合作，人際依存度極高，專業(yè)化、職業(yè)化的市場經濟正在漸漸壓縮個體生命的跨度，久而久之，人難免成為社會化生產線上的螺絲釘。

人有四肢五官七竅，皆是觀察世界，認識世界，求生存，謀發(fā)展，追求幸福的資本。以手臂為例，絕大部分人是右撇子，少數(shù)人是左撇子，雙手并用，平衡發(fā)展，全面發(fā)展的全才極少。所以，自以為“正?！钡挠移沧硬灰靶ψ笃沧?，很多所謂“正?！眱H僅是庸常而已。手無縛雞之力的讀書人總是嘲笑赳赳武夫，“秀才見了兵，有理說不清”，難道不是懦夫的悲哀嗎？弱不禁風的白領們私下嘲諷職業(yè)運動員“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，卻沒有意識到英年早逝的風險與疾病纏身的危機。病夫難免失去一切，身體倒下，大腦何用？

市場經濟越發(fā)達，專業(yè)化分工越細密，越需要“高、精、尖”人才，專業(yè)化分工的好處是社會和企業(yè)的效率越來越高，個人的職業(yè)能力越來越強。就人的生命質量、創(chuàng)造力和個人生活情趣而言，老做一種事，工作的力量會將人像鋼筋一樣壓扁，或拉長，拉細。人若被迫努力精通一個專業(yè)，向上攀登，追求精深，一條道走到黑，路徑依賴日久，單一專業(yè)反而成了限制個人橫向發(fā)展的專業(yè)圍墻。個人的專業(yè)化職業(yè)化程度高了，人的綜合性、通達性、平衡性、外向拓展能力可能越來越差，失去很多生活情趣，生命失去寬度。長期、重復、枯燥的工作造成精神消耗過大，引起人對一種職業(yè)需求的邊際效應遞減，嚴重的會導致厭倦、焦慮、悲傷、煩躁、憂郁、抱怨等職業(yè)心理病。當下人的抱怨為什么那么多？問題在于經濟學上的“二八定律”和“不值得定律”。一個人在職業(yè)圍墻里太久，他的收益將從80%降到20%及其以下，一旦困死在職業(yè)圍墻里，其個人收益將遞減為0，“不值得定律”使人產生抱怨心理。

任何專業(yè)都有其獨到優(yōu)勢，也有其不可克服的局限性，只精通一個專業(yè)，又不懂得謙卑的專家很容易成為固執(zhí)己見的偏家。一個學科，無論它多么高深，它僅僅是人類觀察世界，處理問題的一種立場、角度、方式和工具而已。人文社會科學是關于人類問題的科學，事實上，每一個學科僅僅是一種認識工具。文學描述的是現(xiàn)象和生動活潑的細節(jié)，往往難以深入事物的本質。歷史學講的是深刻的過往經驗，與現(xiàn)實有很大的距離。經濟學關注的是成本與效率問題，往往不顧及道德、倫理、精神和人類的心靈與感情，即“一談錢就傷感情”。法學關注的是秩序、公平與正義問題，往往較少考慮效率高低和人的感情，正如俗話所說，“法律是無情的”。社會學是對經驗和現(xiàn)象的綜合分析，重視共性，忽略個性，往往流于寬泛，顯得不著邊際。心理學關注的是人與動物的心理活動、行為和精神現(xiàn)象，往往忽視效率、規(guī)則和程序，忽視肉身的生物、物理和化學變化。醫(yī)學是關于肉身的科學，往往忽視人的精神現(xiàn)象。如果跨專業(yè)、多視角研究問題，專家就會成為通才、大家、大師。

在專家當?shù)赖漠斚?，人們呼喚大師，驚呼人類創(chuàng)造力的衰退，悲嘆我們處在一個沒有大師的時代。殊不知，高度專業(yè)化分工，過分職業(yè)化，客觀上制約了人的橫向發(fā)展。在各種專業(yè)領域之間，自以為是的專業(yè)崇拜是一種高級無知，唯我獨尊的專家權威型傲慢是一種高層次淺薄。

英國著名經濟學家瓊·羅賓遜（Joan Robinson）曾經指出，學習經濟學的目的之一，是避免遭受經濟學家的愚弄。其實，博學多才就會免遭更多的愚弄，多才多藝，則能最大限度地拓展生命的跨度，豐富生活，圓滿生命。

（選自《西安晚報》）

【點 評】

這是一篇觀點鮮明突出、條理清晰分明、說理透徹充分、思辨色彩濃厚的文章。

文章的思辨性源自作者看問題的全面性。針對“專業(yè)化、職業(yè)化的市場經濟正在漸漸壓縮個體生命的跨度”這一問題，作者旗幟鮮明地亮出了自己的觀點——“拓展生命的跨度”，為了讓自己的觀點能夠立得住、信得過，作者不但從“是什么”的角度進行了闡釋，還從“為什么”“怎么樣”的角度進行了闡釋，如此既讓人知其然又讓人知其所以然，既有“議事”“明理”又有“導行”的分析說理，顯然是站在整體的全面的角度來審視問題的結果。

文章的思辨性源自作者看問題的深入。以第三自然段為例，在該段中，作者不但分析闡述了市場經濟條件下“專業(yè)化分工的好處”，還分析論述了人的生命質量、創(chuàng)造力和個人生活情趣，以及“人的綜合性、通達性、平衡性、外向拓展能力”等是怎樣“越來越差”，人的“厭倦、焦慮、悲傷、煩躁、憂郁、抱怨等職業(yè)心理病”是怎樣越來越多的。正是因為有了這些由表及里、由外及內、由淺入深的分析，文章思辨性之強自然也就在情理之中了。

文章的思辨性源自作者看問題的辯證。以第四自然段為例，在該段中，作者先從總體的角度辯證分析并指出：“任何專業(yè)都有其獨到優(yōu)勢，也有其不可克服的局限性”，然后以人文社會科學中的文學、歷史學、經濟學、法學、社會學、心理學、醫(yī)學等學科為例，既辨析了它們各自的正面的作用與價值，又辨析了它們各自的不足與局限性，正是因為有了這樣的思考與辨析，文章的思辨色彩才愈加濃烈。

【佳作展示1】

預測與現(xiàn)實

一考生

有人說，“生活，就像一盒巧克力，你永遠不知道下一顆會是什么滋味?！?/p>

現(xiàn)代人大多都會有看天氣預報的習慣，根據(jù)未來天氣情況改變自己的計劃。不過，天氣預報也會有不準的時候。當一個不喜雨天的人，看了天氣預報之后做好了全副武裝，結果遇上的卻是一個艷陽天，這應該也算得上是一種意外的驚喜了吧。

其實，生活的最美妙之處就在于它的不可預見性，你不知道你的未來，也不知道下一秒會發(fā)生什么。但是，生活不是全然沒有規(guī)律的，你完全可以根據(jù)現(xiàn)狀和一些規(guī)律，推測出未來可能會發(fā)生的情況，從而做好充足的準備來面對未來。當然，預測，并不是現(xiàn)實，所以也不可全部依賴預測，畢竟，有些預測也許不會成真。

然而，總是有人會選擇性地不接受一些在他們看來不好的預測，并且自欺欺人地告訴自己，那只是預測，不一定成真。卻經常會忽略，有些預測是空穴來風，假使他不以為然，那些目前還只是預測的結果很可能會在未來發(fā)生。就如蔡桓公不聽名醫(yī)扁鵲對于他身體情況的預測，沒有在病癥剛顯露之時及時治療，等到真正病入膏肓，連名醫(yī)都無法救治之時，才有了后悔的意思，卻再也無力回天。又如項羽不聽范增對于留下劉邦必然留下后患的預測，沒有及時免除后患，最后落得烏江自刎的下場。因為不相信預測而最后使預測成真的例子遠不止這些，卻總還是會有人重蹈覆轍，不撞南墻不回頭。

當然，這并不意味著預測就一定會成為現(xiàn)實。任何預測的提出，大都只是建立在當時的情況下的。換句話說，只有當前的情況持續(xù)下去，預測才有可能實現(xiàn)。但是，任何的情況都不是一成不變的，我們可以改變自己，讓我們不希望成真的預測實現(xiàn)不了。試想一下，假如蔡桓公一開始就聽取了扁鵲的話積極治療，項羽聽了范增的建議免除后患，那么，那些預測不就不會實現(xiàn)了嗎？所以說，預測的最終實現(xiàn)與否，實際上都在于你自己。

對于預測，應當接受，并不是說預測一定會成真，而是說要接受預測可能會發(fā)生的可能性，從而對其做好準備。假如預測到的結果是理想的，那就應該盡力而為;假如預測到的情況不是自己想要的，就更應該反思自己，從而使自己向好的方面轉化。當然，也不要被預測所束縛，因為它不一定會實現(xiàn)，未來掌握在自己手中。

【點 評】

這是2017年上海卷考場佳作，是一篇充滿辯證思維的文章。開頭的巧克力之喻不但很切題，也很新穎;蔡桓公諱疾忌醫(yī)、項羽不聽范增忠告等兩個歷史典故先后兩次使用，絕非素材積累捉襟見肘的無奈重復，而是推斷分析的實際需要，是思維深入推進的刻意安排。

【佳作展示2】

閱讀是一種孤獨

一考生

曾經讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨》的文章，今天看到這個作文題目，首先想到了這篇文章?！伴喿x是一種孤獨”也是我對閱讀的一點看法，下面就來簡單談一談。

閱讀是一種環(huán)境上的孤獨。當我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時，我們與文本對話，與書中人物對話，與作者對話，這時我們需要環(huán)境的清幽。嘈雜的環(huán)境固然也能讀進去，但很難走出來。閱讀需要一個寧靜溫馨的氛圍，一個無人打擾的“世外桃源”。曾記否，夜深人靜、細雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學之寶塔，感悟文學之純美，悟得人生之真諦的思路過程！

閱讀是一種心理上的孤獨?！皩庫o致遠”是一種大境界。閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨。所謂心理上的孤獨，并不是說心理上的孤僻，而是閱讀時需要達到的一種境界。祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨的境界。這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進作者給我們營建的思想空間。

閱讀是一種精神上的孤獨。古今中外，凡是成大事者，無一不是精神上的強者。閱讀，是一種獲取知識的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法。書籍是人類最好的精神朋友，是至高無上的朋友。人世間，很多事情都是得失參半，當你得到其中的一部分時，同時也意味著失去了一些東西。閱讀也是這樣，當你在享受讀書帶給你的快樂時，你也失去了與朋友觥籌交錯、推杯換盞的時刻。但作為一個真正讀書的人，不因失去這樣的機會而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機會，因為他們深知閱讀是一種精神上的孤獨，沒有精神上的孤獨，也就不是真正的閱讀，只有在精神領域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義。

閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨，這樣的孤獨是大智慧的孤獨，我喜歡這樣的孤獨！

閱讀就是孤獨！但在孤獨的時候，我懂得了閱讀！

【點 評】

這篇考場佳作的優(yōu)點很多：一是觀點明，二是思路清，三是語言美，而更值得稱道的是其具有較強的思辨性。圍繞著“閱讀”這一論題，考生不但提出了自己的看法——“閱讀是一種孤獨”，還從“閱讀是一種環(huán)境上的孤獨”“閱讀是一種心理上的孤獨”“閱讀是一種精神上的孤獨”三個方面展開論證。從“環(huán)境”到“心理”再到“精神”，是由物到人、由外到內來思考辨析的，從“心理”到“精神”是由個體到整體、由生活到人生來思考辨析的，如此全面而又深入的思考辨析，增強了文章的思辨性和說服力，讀者自然心悅誠服。

[作者通聯(lián)：黑龍江富?？h教育局]