兒童益智類玩具設(shè)計(jì)研究

魏芳

摘 要：兒童益智玩具，就是為了豐富兒童的想像力，發(fā)展兒童感知力，加深兒童理解力，增強(qiáng)兒童創(chuàng)造力和培養(yǎng)兒童全面發(fā)展而存在的一類玩具，具有較強(qiáng)的邏輯性、實(shí)用性和娛樂性。無(wú)論是古代還是現(xiàn)在，兒童益智類玩具依然是孩子們乃至成人們喜愛的玩具，它本身具有挑戰(zhàn)性、規(guī)律性以及趣味性，由此能夠磨練抗逆力、提高邏輯性和激發(fā)好奇心和興趣。

關(guān)鍵詞：兒童；益智類玩具；分類；設(shè)計(jì)原則；玩具市場(chǎng)

所謂兒童益智玩具，就是為了豐富兒童的想像力，發(fā)展兒童感知力，加深兒童理解力，增強(qiáng)兒童創(chuàng)造力和培養(yǎng)兒童全面發(fā)展而存在的一類玩具，具有較強(qiáng)的邏輯性、實(shí)用性和娛樂性。在我國(guó)古代有七巧板、九連環(huán)、華容道、孔明鎖等益智游戲型玩具[1]比如九連環(huán)，它有九個(gè)環(huán)構(gòu)成，將環(huán)套在各式框架上，并貫以環(huán)柄。把玩時(shí)，按照一定的規(guī)律或順序反復(fù)操作，將9個(gè)環(huán)分別解開，或合二為一。無(wú)論是古代還是現(xiàn)在，九連環(huán)依然是孩子們乃至成人們喜愛的玩具，它本身具有挑戰(zhàn)性、規(guī)律性以及趣味性，由此能夠磨練抗逆力、提高邏輯性和激發(fā)好奇心和興趣。

1 益智類玩具分類

益智類玩具作為玩具的一種，它具有開啟兒童的智慧、刺激大腦活動(dòng)、開發(fā)智力的功能。益智類玩具可以細(xì)分為以下三種：按智能側(cè)重點(diǎn)分類；按年齡階段分類；按傳統(tǒng)的形式分類。其中按智能側(cè)重點(diǎn)可細(xì)分為數(shù)理邏輯智能益智玩具、空間智能益智玩具、音樂智能益智玩具、語(yǔ)言智能益智玩具、運(yùn)動(dòng)智能益智玩具、自然智能益智玩具以及人際、內(nèi)省智能益智玩具。其中按年齡階段分類即可按照新生乳兒期、嬰兒期、學(xué)前期、學(xué)齡初期、少年期兒童、青年期和成年，其玩具又按照各年齡段又具有各特點(diǎn)，無(wú)論是材料、顏色、形狀、功能等。按傳統(tǒng)的形式分類可有積木類、迷宮類、可塑泥類、魔方類、拼圖類、解套類、拼裝類和棋牌類[2]。

2 益智類玩具設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)既需要?jiǎng)?chuàng)新思維又重視時(shí)代性[3]。在設(shè)計(jì)玩具時(shí)需要設(shè)計(jì)師們要勇于創(chuàng)新。這要求設(shè)計(jì)師們要在廣闊而又激烈的玩具市場(chǎng)中充分發(fā)揮卓越的創(chuàng)造能力和鮮明的創(chuàng)作個(gè)性，時(shí)時(shí)刻刻要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)獨(dú)特性是產(chǎn)品的一個(gè)重要特征，這就意味著設(shè)計(jì)師們必須不斷地超越已有玩具，超越同時(shí)代玩具以及不斷地超越自己，給玩具市場(chǎng)帶來(lái)一抹亮麗。例如1934年丹麥人奧勒·基奧克為自己的積木玩具設(shè)計(jì)了“樂高”商標(biāo)，樂高就此誕生。

3 中國(guó)傳統(tǒng)益智玩具和西方益智玩具

中國(guó)民間玩具具有深遠(yuǎn)的歷史，可以追溯到原始社會(huì)時(shí)期，可分為棋類、環(huán)類、板類、牌類及移塊類五類。其主要魅力表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的邏輯性、實(shí)用性和娛樂性上。中國(guó)傳統(tǒng)益智玩具具有典型審美特征和文化意蘊(yùn)，有較高的藝術(shù)價(jià)值，其本身就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓部分[4]。

西方益智玩具則沒有深厚的文化底蘊(yùn)，大多以創(chuàng)新、科技為主，西方有許多家喻戶曉的玩具品牌：法國(guó)smoby，Majorette，樂高LEGO，瑞典布里奧，美國(guó)russ，Sassy，美泰MATTEL，迪士尼Disney玩具，美國(guó)HASBRO孩之寶等。

4 益智類玩具市場(chǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)是產(chǎn)生益智類玩具較早的國(guó)家，其種類多樣也深受廣大人們的喜愛，以致廣為流傳，無(wú)論是國(guó)內(nèi)人士還是國(guó)外人士都對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)益智類玩具喜愛有加。但隨著科技的不斷進(jìn)步，市面上出現(xiàn)不少的玩具，例如丹麥的“樂高”可以說(shuō)是在現(xiàn)在的玩具市場(chǎng)占有一席之地，以積木類為主，這種塑膠積木一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，形狀有1300多種，每一種形狀都有12種不同的顏色，以紅、黃、藍(lán)、白、綠色為主。它靠小朋友自己動(dòng)腦動(dòng)手，可以拼插出變化無(wú)窮的造型，令人愛不釋手，被稱為“魔術(shù)塑料積木”。但目前的益智類玩具大多數(shù)以智能、科技為主。

5 兒童與益智類玩具

兒童智力發(fā)展的速度與大腦的發(fā)育一致，3歲以前大腦發(fā)展最快，以后逐漸減慢，5歲以前就完成整個(gè)大腦發(fā)育的80%，到7歲時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)和功能基本接近成人，因此7歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲以前尤為重要。對(duì)兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。兒童期是一生中發(fā)展最為快速的時(shí)期，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性也最強(qiáng)[6]。此時(shí)兒童的認(rèn)知力有需塑造，外部的影響對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子極其重要。

據(jù)英國(guó)皇家科學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高；美國(guó)醫(yī)學(xué)專家也發(fā)現(xiàn)，50歲以前開始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智玩具的人發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1%[7]。

因此可見，兒童是需要益智類玩具的。兒童和益智類玩具是互相必不可少的，兒童的感知力、認(rèn)知力、創(chuàng)造力、想象力需要正確的人、物件正確指引，西雅圖華盛頓大學(xué)的兒科醫(yī)生迪米特里·克里斯塔基斯在2007年的研究發(fā)現(xiàn)，玩積木的幼兒比其他孩子獲得了更多的語(yǔ)言技能，在玩積木的過(guò)程中，這些孩子與父母進(jìn)行了親密的互動(dòng)。費(fèi)城富蘭克林研究所研究員（The Franklin Institute）史蒂夫·辛德（Steve Snyder）也指出，任何一個(gè)玩具都可以是一個(gè)學(xué)習(xí)工具[8]。

6 兒童益智類玩具的未來(lái)

益智類玩具的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，它承擔(dān)著開啟兒童的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使兒童的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。兒童益智類玩具具有創(chuàng)新思維又重視時(shí)代性的原則，使得兒童益智類玩具成為幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾绞?，它?duì)提高兒童的感知力、創(chuàng)造力的能力，培養(yǎng)兒童的益智理想，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展等方面有極其重要的意義。

2015年12月21日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議初次審議了《人口與計(jì)劃生育法修正案（草案）》。草案提出，本修正案自2016年1月1日起施行，這意味著，獨(dú)生子女政策將在下周五正式宣告終結(jié)，強(qiáng)制避孕節(jié)育也將成為歷史[9]。

總而言之，設(shè)計(jì)出一款具有豐富人的想像力，發(fā)展人的感知力，加深人的理解力，增強(qiáng)人的創(chuàng)造力和培養(yǎng)全面發(fā)展的人積極作用的兒童益智類玩具是極其重要的。目前，我國(guó)兒童益智類玩具發(fā)展急需標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新和品牌。因此，需要社會(huì)共同關(guān)注兒童益智玩具設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中的原則性，通過(guò)自主開發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，創(chuàng)造品牌，對(duì)于兒童身心的健康成長(zhǎng)，發(fā)展兒童益智玩具產(chǎn)業(yè)，培育良好的兒童益智玩具市場(chǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[10]。

參考文獻(xiàn)

[1]王連海.中國(guó)玩具藝術(shù)史[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2006.

[2]張振中，李琰君.益智玩具的分類研究[J].輕工科技，2008，24（12）：158-160.

[3]王薇.簡(jiǎn)述益智類玩具中的設(shè)計(jì)原則[J].才智，2018（33）：219.

[4]高靜.淺析中國(guó)傳統(tǒng)益智玩具的魅力[J].經(jīng)濟(jì)視角，2011（8）.

[5]林朝輝.益智玩具市場(chǎng)急需規(guī)范[J].質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督研究，2007（11）：19-20.

[6]姜作金.兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵期[J].家庭中醫(yī)藥，2002（9）：61-61.

[7]許雯霞.益智游戲，魅力無(wú)限[J].家教世界，2013（20）：28-28.

[8]龔慶子.美國(guó)：兒童益智玩具可以如此簡(jiǎn)單[J].比較教育研究，2012（3）：96.

[9]李斌.關(guān)于《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法修正案（草案）》的說(shuō)明——2015年12月21日在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議上[J].中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公報(bào)，2016（1）.

[10]康輝，于蘋.基于兒童益智玩具的開發(fā)設(shè)計(jì)初探[J].美術(shù)教育研究，2013（10）：58-58.