平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探討

侯柳云

摘 要：目前，品牌設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，其對(duì)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合的能力訓(xùn)練有著較強(qiáng)作用。本文在高校教學(xué)模式改革創(chuàng)新的情況下，平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。目前，高校培養(yǎng)模式更加需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力。所以，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式也需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重結(jié)合實(shí)際對(duì)象來進(jìn)行學(xué)習(xí)平面品牌設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)課堂；教學(xué)模式；創(chuàng)新

隨著我國社會(huì)對(duì)人才需求越來越高，我國高校教育也隨著出現(xiàn)了變化。高校教學(xué)模式也將從同一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉诸惤虒W(xué)，也就是學(xué)術(shù)型和技術(shù)型。許多專業(yè)需要按照自身專業(yè)特性以及教學(xué)特色，不但的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，特別是許多專業(yè)課程設(shè)置方面，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]。在平面設(shè)計(jì)妝業(yè)當(dāng)中，品牌設(shè)計(jì)專業(yè)課程偏離了實(shí)際操作能力以及實(shí)戰(zhàn)能力的學(xué)習(xí)。因此，本文對(duì)該課程的教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了一些合理化建議，進(jìn)而給有關(guān)人員帶來一定的參考。

1 品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中面對(duì)這許多問題，例如培養(yǎng)目標(biāo)問題、教師和學(xué)生間問題以及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置問題等等。這些問題都造成了該課程和社會(huì)所脫節(jié)。因此，需要對(duì)這個(gè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，讓其可以緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐和社會(huì)對(duì)人才方面的需要[2]。

本課程培養(yǎng)的目標(biāo)和市場(chǎng)需求相脫節(jié)，還緊急停留在了傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，僅僅對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行注重，往往忽視了專業(yè)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。現(xiàn)在，在高校的教師當(dāng)多，大多數(shù)缺乏市場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)專業(yè)人才的需求不夠了解，進(jìn)而造成了在教學(xué)的時(shí)候和現(xiàn)實(shí)所脫離，讓學(xué)生僅僅在虛擬的教學(xué)模式當(dāng)中。除此之外，在學(xué)生方面，學(xué)生學(xué)習(xí)過程大多依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺少實(shí)際調(diào)研，其所設(shè)計(jì)的作品往往虛擬的，大多是通過創(chuàng)意表現(xiàn)和自我喜好為主，比較少的對(duì)市場(chǎng)對(duì)作品需求進(jìn)行考慮，進(jìn)而讓作品針對(duì)性不強(qiáng)。長(zhǎng)時(shí)間下來，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后，將會(huì)出現(xiàn)迷茫[3]。所以，學(xué)生需要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，不斷塑造自我，更加對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)需求進(jìn)行適應(yīng)。

2 品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

2.1 品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

當(dāng)前，品牌設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為有著品牌設(shè)計(jì)專業(yè)能力以及能夠利用學(xué)習(xí)來掌握品牌設(shè)計(jì)方法和流程的人才。和社會(huì)需求相比較，當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)還不能和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求相滿足。標(biāo)準(zhǔn)較高的品牌建立要跟多的，有著較強(qiáng)能力的人才才行。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)需要根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)新。所以，品牌設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)膜表需要提高將市場(chǎng)需求作為目標(biāo)，通過培養(yǎng)有著實(shí)戰(zhàn)操作能力，有著較強(qiáng)審美能力的專業(yè)人才教學(xué)目的的教學(xué)模式。

2.2 品牌課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的品牌設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)主要是理論為主，在對(duì)理論進(jìn)行講授的時(shí)候還預(yù)留了時(shí)間能力訓(xùn)練的時(shí)間。然而，在課程教學(xué)模式當(dāng)中沒有單獨(dú)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。因此，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能和現(xiàn)在的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。所以，在新的課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中，需要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練進(jìn)行注重，在課程教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)標(biāo)注以及羅列進(jìn)行明確。課程結(jié)構(gòu)需要通過理論知識(shí)教學(xué)以及實(shí)踐能力兩個(gè)板塊構(gòu)成，同時(shí)在課程安排方面需要充分的體現(xiàn)出來，增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，懂得和客戶、消費(fèi)者進(jìn)行交流，得到創(chuàng)作素材，進(jìn)而構(gòu)思出創(chuàng)意，在具體的進(jìn)行制作。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)需要占據(jù)總課時(shí)的大部分比例[4]。

2.3 品牌設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新

品牌設(shè)計(jì)我開車教學(xué)內(nèi)容包含兩部分，分別為理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。第一，在理論環(huán)節(jié)中，新品牌設(shè)計(jì)課程需要將策劃內(nèi)容納入到品牌設(shè)計(jì)課程內(nèi)。首先需要前期進(jìn)行策劃學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)作品。在創(chuàng)新之后，課程內(nèi)容更加完善，可以讓學(xué)生更加全面的對(duì)品牌設(shè)計(jì)整個(gè)過程進(jìn)行了解，整體上對(duì)本課程理論知識(shí)進(jìn)行掌握。第二，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)課程內(nèi)容主要是讓學(xué)生對(duì)設(shè)定的平面內(nèi)容進(jìn)行模擬，接著進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)。這樣一些問題就會(huì)暴露出來。因此，課程內(nèi)容創(chuàng)新是提升學(xué)生專業(yè)能力的重要途徑。在市場(chǎng)當(dāng)中找到自身所要設(shè)計(jì)的對(duì)象，進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)訓(xùn)練。這樣，學(xué)生可以擺脫虛擬世界，回到現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)。按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)思想，根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象基本要求，設(shè)計(jì)可進(jìn)入市場(chǎng)并且?guī)砩鐣?huì)價(jià)值的作品。在這個(gè)過程當(dāng)中個(gè)，學(xué)生各個(gè)方面能力都大大提高，更好的鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力、溝通能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力等等。因此，課程內(nèi)容創(chuàng)新對(duì)本課程教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著重要的作用。

2.4 品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

近年來，關(guān)于教學(xué)方法的研究越來越多，在品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)中大家也不斷在嘗試各種教學(xué)方法。作為藝術(shù)專業(yè)，尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)，目前推廣較多的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，還是比較適合本專業(yè)教學(xué)的?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)法是把直接講解從團(tuán)體學(xué)習(xí)空間移到個(gè)體空間，團(tuán)體空間則轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)用概念并創(chuàng)造性地參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師則提供指導(dǎo)。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是把課前、課中、課后進(jìn)行了重新分配與調(diào)整，把課中講解調(diào)整至課前，在課前通過視頻錄像講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課前就能明白課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在課中針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行討論和交流，最終讓學(xué)生明白

所要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)，課后再進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。這種教學(xué)方法在品牌設(shè)計(jì)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了更多的思考機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在課堂上利用頭腦風(fēng)暴法展開激烈的討論，最終獲得更好的創(chuàng)意，課后帶著好的創(chuàng)意去完成自己的作品。運(yùn)用此教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能力和勝任能力，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，在我們的教學(xué)中要不斷思考，如何用新的教學(xué)方法改變教學(xué)現(xiàn)狀，通過新教學(xué)方法的應(yīng)用，使教學(xué)效果能夠有所提升。

3 結(jié)論

品牌設(shè)計(jì)課程是現(xiàn)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。隨著市場(chǎng)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)了品牌的建立。品牌設(shè)計(jì)課程則成為重點(diǎn)課程出現(xiàn)在我們的教學(xué)之中，該課程為市場(chǎng)人才的需求培養(yǎng)了更多專業(yè)人才，課程教學(xué)的創(chuàng)新更是讓本專業(yè)的學(xué)生能夠較早適應(yīng)市場(chǎng)的需求與標(biāo)準(zhǔn)。本文針對(duì)品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面作了以上的研究與探討，希望通過研究使該課程能夠成為本專業(yè)的品牌課程；通過研究，希望將新的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行推廣，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，甚至可以影響到同類院校同類專業(yè)課程教學(xué)的改革。

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