地方高校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

陳超惠

摘 要：隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，社會對金融類專業(yè)的畢業(yè)生的要求更高，僅限于專業(yè)基礎(chǔ)知識課程的開設(shè)是無法滿足用人單位對人才的需求，開設(shè)實(shí)踐課程能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對金融知識的理解和掌握。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，探討金融類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，多方位培養(yǎng)學(xué)生滿足社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：地方高校；金融類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文為經(jīng)濟(jì)與管理國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院）課題《地方普通本科高校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系研究 ——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例》（編號SFZX2017B03）及省級課題《地方普通本科高校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系研究》（編號2018JGA256）成果。

1 地方高校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 校內(nèi)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐課程開設(shè)學(xué)時分別是8學(xué)時、16學(xué)時、24學(xué)時、36學(xué)、48學(xué)時，多數(shù)課程為16學(xué)時。校內(nèi)實(shí)踐課程多數(shù)設(shè)置在第二學(xué)年，授課地點(diǎn)為各高校的金融實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)踐課程的上課模式為教師授課，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)（收集、分析數(shù)據(jù)），最后填寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。與其他學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐課程相比，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院部分校內(nèi)實(shí)踐課程缺少基礎(chǔ)的理論課程，部分院校金融學(xué)專業(yè)開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)、金融計(jì)算與建模等偏向與理科的實(shí)驗(yàn)課程。

1.2 金融類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融類專業(yè)校外實(shí)踐設(shè)計(jì)主要有社會調(diào)查兼職和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

校外社會調(diào)查兼職利用暑假完成，歷時2周時間，計(jì)劃1個學(xué)分。通過社會調(diào)查的教學(xué)活動，大多數(shù)學(xué)生利用業(yè)余時間到各行各業(yè)中去進(jìn)行社會實(shí)踐和社會考察，社會實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生需要對此次社會實(shí)踐進(jìn)行思考和總計(jì)來完成社會調(diào)查報(bào)告。畢業(yè)實(shí)習(xí)在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期完成，歷時8周，計(jì)劃學(xué)分高達(dá)7學(xué)分，這體現(xiàn)了畢業(yè)實(shí)習(xí)在金融類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。通過歷屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)去向數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)學(xué)生選擇到金融企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2 地方高校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

2.1 實(shí)踐教學(xué)定位過低

當(dāng)今社會對金融類畢業(yè)生的需求是對金融市場運(yùn)作具備一定掌握能力的、熟練運(yùn)用現(xiàn)代金融技能的復(fù)合型人才。國內(nèi)地方普通本科高校對金融類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程定位過低，主要以專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐課程為輔，忽略學(xué)生對金融現(xiàn)象實(shí)際的的理解以及解決問題的能力，忽略實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)今金融工作崗位對金融人才的需求。

2.2 實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教師教學(xué)方案缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，金融類專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，所以金融類專業(yè)的教學(xué)方案中應(yīng)根據(jù)專業(yè)理論課程設(shè)置對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。一些實(shí)踐課程的教學(xué)效果仍不符合理想要求，仍停留在老師教和學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，大多數(shù)教師只是傳授知識，從而忽視學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置較為單一，金融類專業(yè)課程涵蓋在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程之內(nèi)，忽視其他相關(guān)的學(xué)科是國內(nèi)普通高校的通病之一，這將限制學(xué)生獲得的知識范圍以及知識缺乏系統(tǒng)性。

2.3 校外實(shí)踐有待加強(qiáng)

校外實(shí)踐活動主要依托于校外實(shí)習(xí)基地而進(jìn)行，學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)基地參與實(shí)踐課程，校外實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)環(huán)境與校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，學(xué)生可以在校外實(shí)踐基地將課堂內(nèi)容真實(shí)運(yùn)用于實(shí)際。高校的校外實(shí)踐具有局限性，學(xué)生在實(shí)踐、專業(yè)領(lǐng)域上都受到了限制。且高校的校外實(shí)習(xí)基地仍不夠完善，地方性高校與企業(yè)之間的合作有局限性，合作企業(yè)數(shù)量較少，領(lǐng)域狹窄，師資力量薄弱、專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備少，學(xué)生可獲取的校外實(shí)習(xí)信息單一閉塞。

3 完善地方高校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

3.1 完善人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置首先要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是做到與國際接軌。調(diào)整基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的比例，提議二者比例為1：1，做到專業(yè)課程搭配實(shí)踐課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，逐步建立具有自身特色的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容的改革以社會對人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求為原則，及時將金融業(yè)的創(chuàng)新內(nèi)容和新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容。

3.2 完善教學(xué)課程體系，凸顯實(shí)踐教學(xué)地位

首先，高校的教學(xué)模式應(yīng)該提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，搭配相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程。最后，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生鞏固課程知識，學(xué)校就要完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和營造良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生能夠最大效果地完成實(shí)訓(xùn)課程的任務(wù)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新可以引入美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長Chris Colum Browndale的案例教學(xué)方法，該方法是在學(xué)生掌握了基本理論知識后使用，通過授課教師的課程規(guī)劃再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)的目的和要求，使用典型案例，學(xué)生可以自身獨(dú)立思考或者團(tuán)隊(duì)合作的方式對案例進(jìn)行分析，有助于學(xué)生通過案例分析問題并能解決問題，也能培養(yǎng)學(xué)生與他人的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種方法也很適合應(yīng)用在金融類專業(yè)的教學(xué)上，在金融類專業(yè)的教學(xué)中推廣這種方法，有利于提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，也可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生理解知識、消化知識。

3.4 優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，確保符合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的要求

絕大多數(shù)的高校為了配合實(shí)踐課程建立了金融類專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，并且配合教學(xué)投入使用，為實(shí)驗(yàn)課程和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了非常有利的幫助。但目前多數(shù)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平不高，配套設(shè)施落后跟不上金融的發(fā)展潮流，過于形式化和傳統(tǒng)化。為了優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的條件，學(xué)校應(yīng)該加大金融類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度和實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)，國家金融類專業(yè)要求教學(xué)儀器設(shè)備維持費(fèi)占學(xué)費(fèi)收人的比例應(yīng)不低于25%，教學(xué)經(jīng)費(fèi)增長至少要與學(xué)費(fèi)收人增長同步。金融類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室要求能夠滿足證券模擬交易、期貨模擬交易、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融數(shù)據(jù)分析等實(shí)驗(yàn)課程的要求。

3.5 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，拓大校外實(shí)踐基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要配備完善的教學(xué)軟硬件、高素質(zhì)的教師和實(shí)驗(yàn)管理人員，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和資源。根據(jù)金融類學(xué)生的專業(yè)課程需求，建立證券模擬交易實(shí)驗(yàn)室、期貨模擬交易實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、商業(yè)銀行經(jīng)營管理模擬實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的是環(huán)境，以滿足不同時期不同領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)需求，能夠靈活學(xué)習(xí)。由于金融類專業(yè)涉及的范圍廣，領(lǐng)域多，高校要確保有足夠多數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣泛的選擇。普通地方高校與金融類企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作，建立的合作應(yīng)該多地讓學(xué)生受惠，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，增加實(shí)訓(xùn)基地接納的學(xué)生數(shù)量，提供更多的實(shí)踐機(jī)會。盡力為學(xué)生爭取親自了解業(yè)務(wù)流程并參與業(yè)余流程操作的機(jī)會，邀請富有工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員為學(xué)生講解工作知識并為學(xué)生演示業(yè)務(wù)操作等等。

參考文獻(xiàn)

[1]吳子強(qiáng).高校金融實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系的改革與管理——以泉州師范為例[J].教育時空，2016.

[2陳奇文.袁達(dá).高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略初探[J].時代金融，2017.

[3]姚佳琪.高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略初探[J].時代金融，2018.

[4]廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院.2016-2017學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告[R].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，2017.