開展校園書香活動(dòng)，促進(jìn)自信人格發(fā)展

王海霞

摘 要：學(xué)校以校園書香活動(dòng)為載體，通過與書為友、互相激勵(lì)、展示自我三方面努力構(gòu)建學(xué)?！罢方逃碧厣n程環(huán)境下的自信體系，尋找自信人格落地的力量，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生“自信”的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校園書香活動(dòng)；與書為友；互相激勵(lì)；展示自我；自信人格

我校以培養(yǎng)學(xué)生“健全自信人格的素養(yǎng)”為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以書香校園活動(dòng)為抓手，通過與書為友、互相激勵(lì)、展示自我三方面努力構(gòu)建學(xué)?！罢方逃碧厣n程環(huán)境下的自信體系，尋找自信人格落地的力量，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生“自信”的核心素養(yǎng)。

自信人格不是與生俱來的，小學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷地完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)，不斷地超越自己，內(nèi)心深處慢慢就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的力量，就會(huì)對(duì)事情具有很明顯的毫無畏懼，一定能成功的感覺①。自信來源于自我的接納與信任，來源于積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，也來源于不斷累積的成就感。

1 與書為友，埋下自信之種

自信來源于自我的接納與信任。“腹有詩書氣自華”，讀書可以陶冶人的性情，改變?nèi)说臍赓|(zhì)，使人變得自信。我校開展書香活動(dòng)，讓書香熏陶孩子，讓閱讀成為習(xí)慣，就要讓孩子愛讀書，多讀書，就要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。知識(shí)變得豐富了，視野更加開闊了，自信的種子便悄然種下。

1.1 國學(xué)經(jīng)典伴我成長

在學(xué)校文化建設(shè)上，我校把傳承國學(xué)經(jīng)典，宣傳優(yōu)秀世界文化，指導(dǎo)讀書方法作為校園文化建設(shè)的一個(gè)主題。我校教師自編校本教材《弟子規(guī)讀本》，把《弟子規(guī)》經(jīng)典內(nèi)容與學(xué)生生活案例相結(jié)合，利用晨讀及德育校本課，加強(qiáng)經(jīng)典詩文的誦讀與踐行工作。要求學(xué)生理解經(jīng)典詩文的大意，并熟讀成誦反復(fù)誦讀。反復(fù)吟詠，熟讀成誦，這是自學(xué)古詩詞的主要途徑，也是學(xué)生受用終身的語文積累方式。同時(shí)，各班利用少先隊(duì)活動(dòng)課，開展了班里的經(jīng)典詩文誦讀比賽，學(xué)生參與熱情高漲，活動(dòng)提高了學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平。

使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式獲得經(jīng)典的基本修養(yǎng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從而逐步明了學(xué)會(huì)做人與做事的道理，學(xué)會(huì)和諧、友善地與人相處，待人接物彬彬有禮，從小培養(yǎng)自信人格。

1.2 圍繞“民族傳統(tǒng)文化教育”特色主題開展活動(dòng)

讀書活動(dòng)期間，各班圍繞“民族傳統(tǒng)文化教育”特色主題開展活動(dòng)。一年級(jí)，傳統(tǒng)兒童游戲；二年級(jí)，傳統(tǒng)美德故事；三年級(jí)，民族、愛國英雄；四年級(jí)，趣味民風(fēng)民俗；五年級(jí)，傳統(tǒng)民間藝術(shù)；六年級(jí)，傳統(tǒng)手工技藝。各班根據(jù)年級(jí)主題，召開“文化自信”主題班會(huì)，開展民族精神啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。通過家國情懷、社會(huì)關(guān)愛和人格修養(yǎng)三個(gè)層面的教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)，高素養(yǎng)、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。

1.3 相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)

在班級(jí)層面，語文教師利用每周五下午第一節(jié)“語閱課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會(huì)”、“讀書博覽會(huì)”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個(gè)朋友”、“好書推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“報(bào)刊剪輯”等活動(dòng)。在學(xué)校層面，開展《大師名畫全知道》專家講座，“智慧碰撞，親子讀書”活動(dòng)、圖書漂流活動(dòng)等。學(xué)生尤其期盼每學(xué)期一次的圖書漂流活動(dòng)。各班先收集好本班需要漂流的圖書，然后進(jìn)行與其它班級(jí)的圖書進(jìn)行交換?；顒?dòng)取得了良好閱讀效果，不同年級(jí)同學(xué)分別認(rèn)識(shí)了童話中美麗的白雪公主，說謊話的皮諾曹，了解了歷經(jīng)苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同了解了《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國演義》《水滸傳》四大名著及其作者。漂流書傳遞了知識(shí)、文化，也記載了同學(xué)們的認(rèn)識(shí)、感受，吸引了其他同學(xué)繼續(xù)閱讀，鼓勵(lì)了更多同學(xué)傳承文化，宣傳文化。

2 多方激勵(lì)，扎下自信之根

自信來源于積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是培養(yǎng)小學(xué)生自信人格的有效方法。有效的評(píng)價(jià)體系，有利于形成正能量激勵(lì)路徑。為了進(jìn)一步擴(kuò)大書香校園建設(shè)成果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，讓同學(xué)們?cè)谧x書中增長知識(shí)，陶冶情操，并在自我肯定、他人肯定中獲得自信。

在線下三維評(píng)價(jià)系統(tǒng)中獲得肯定。班級(jí)層面，每周開展“閱讀之星”的評(píng)比，每月分別進(jìn)行“樂學(xué)少年、健康少年、創(chuàng)新少年、美德少年”等的星級(jí)評(píng)比；團(tuán)隊(duì)層面，每月進(jìn)行“書香班級(jí)”的笑臉評(píng)比；學(xué)校層面，每期組織兩次“自信沙南學(xué)子”的榮譽(yù)表彰。在系列活動(dòng)中給予孩子恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)與賞識(shí)，培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心。

在線上互動(dòng)中相互激勵(lì)。我校班級(jí)在校訊通網(wǎng)站開通“班級(jí)博客圈”，在微信小程序上進(jìn)行“閱讀打卡”，在“廣州智慧閱讀”軟件上記錄閱讀情況，師生一起利用課余時(shí)間推薦佳作閱讀，交流讀書感悟，創(chuàng)作發(fā)表文章，真誠交流，彼此點(diǎn)贊，相互激勵(lì)，師徒共生。交流中，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，開闊了視野，而且還和省內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)子成為書友、筆友，并結(jié)識(shí)許多名師，在名師指導(dǎo)下更有效的閱讀。

3 展示自我，綻放自信之花

自信更來源于展示自我中不斷累積的成就感。我校在讀書節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，學(xué)生從書香活動(dòng)中不斷展示自己的風(fēng)采，獲得成功的體驗(yàn)，從而形成自信人格。

“我的書簽，我的最愛”書簽制作比賽，制作“悅讀卡”比賽，“走進(jìn)經(jīng)典，享受閱讀”讀書手抄報(bào)制作比賽，“詩配畫”比賽，使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，尤其是激發(fā)了學(xué)生對(duì)自我的肯定、對(duì)生活的熱愛。

在廣泛誦讀的基礎(chǔ)上，我校還積極參加越秀區(qū)舉辦的“經(jīng)典美文誦讀”比賽、語言藝術(shù)等比賽。在比賽展示現(xiàn)場(chǎng)，孩子們表演了經(jīng)典誦讀《中秋之月》，那深情的朗讀，激情的表演，讓中秋之月的景象躍然眼前。孩子們還結(jié)合白云山九龍泉的故事，自編自演了情景劇《九龍泉的傳說》，他們認(rèn)真投入、富有感情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。孩子們還進(jìn)行了名著推介，他們富有感染力的演講，讓《我的媽媽是精靈》《草房子》等經(jīng)典作品煥發(fā)出了更加迷人的光彩。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”，我校通過引領(lǐng)學(xué)生誦經(jīng)典詩詞、讀經(jīng)典著作中展示自我，培養(yǎng)了自信陽光的沙南學(xué)子。

通過讀書活動(dòng)，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)，促進(jìn)了和諧校園文化建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。通過讀書活動(dòng)，學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力、創(chuàng)新能力等得到極大改善，學(xué)生的思想得到了凈化，進(jìn)而培養(yǎng)并提升了學(xué)生“自信、樂學(xué)、健康、創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)。通過讀書活動(dòng)，展現(xiàn)了全體師生團(tuán)隊(duì)自信陽光的精神風(fēng)貌和學(xué)?！罢妨⑷恕钡霓k學(xué)特色，也凸顯了沙涌南小學(xué)打造自信沙南學(xué)子的成效。

注釋

①《淺談自信人格在幼兒成長期中的培養(yǎng)》

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉華，李淑娟，張亞文.淺談自信人格在幼兒成長期中的培養(yǎng)[J].吉林教育·教研，2017.11.

[2]李娟，組織開展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展[J].學(xué)周刊，2019.2（4）.

[3]李紀(jì)龍.書香成就人生[J/OL].全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究成果集華夏教師卷（一）109頁.