初中語文隨筆訓練及作文教學研究

錢欽康

目前，我國的教育水平不斷提高，人們對教育的重視程度也越來越高，其中，語文教學起到著十分重要的作用，尤其是在初中階段，語文中的傳統(tǒng)教學與我國的優(yōu)秀民族文化的傳承有著必要的聯(lián)系，初中語文更應該受到各方面的關注。在語文教學的過程中，能夠反映一個學生語文素養(yǎng)的重要因素就是學生的作文水平，然而，就目前的教學來看，學生的作文水平存在很大的問題，嚴重影響了初中語文的教學質(zhì)量，因此，在這篇文章中將主要探討初中語文的隨筆訓練，以此來提高寫作水平和語文教學。

一、初中語文隨筆訓練對作文教學的積極作用分析

為了能夠有效地提高學生的寫作水平，日常積累好詞好句十分重要，另外，掌握好寫作技巧也十分關鍵，所以練好隨筆能夠有效的幫助學生提高寫作能力，總的來說，隨筆有著不可替代的重要作用，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生作文寫作興趣的提升

隨筆不同于寫作，它具有很強的隨意性，它主要是學生記錄生活中遇到的點滴小事，屬于一種日常聯(lián)系，還能幫助學生積累精煉的詞句，隨筆可以用來抒情也可用來記錄生活中的所見所聞，打破了寫作的硬性規(guī)定。這種相對隨意的寫作方式能夠有效地提高學生的寫作興趣，幫助他們樹立寫作的自信心，這對于提高學生的寫作能力來說有著十分重要的作用。

（二）促進學生寫作真情實感的抒發(fā)

通過隨筆訓練，學生可以很好地積累生活中的所見所聞，也可以把自己的真情實感記錄下來，另外，通過隨筆，學生可以把生活素材記錄下來，幫助學生在后期的寫作過程中有東西可寫，日積月累，學生就能提高寫作水平，促進學生真情實感的抒發(fā)。

（三）隨筆訓練與各地考試方式、內(nèi)容相吻合

如今，隨著新課改的不斷推行，語文作文也進行了相應的改革，新課改要求如今的語文作文考試貼近生活、貼近學生，所以老師便很難再確定作文題目，然而傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于當今時代的語文教學，也不符合新課改的要求。而隨筆訓練正是一種表現(xiàn)生活記錄生活的訓練方式，因為它記錄的是生活中的日?，嵥椋@樣的長久訓練有助于學生適應考試的形式，也能幫助他們在考試中有效的發(fā)揮，把平常的積累都運用出來。

二、初中語文作文隨筆訓練的具體措施分析

由上可知，日常的隨筆訓練對于學生的寫作水平的提高有很大的幫助，因此老師應該充分重視起它的作用，所以在日常的訓練中，老師更應該注意訓練的方式和方法，可以采取以下幾種有效的訓練措施：

（一）設定隨筆訓練的目標與方法

學生在進行隨筆訓練的時候，由于其身心發(fā)展都還不健全，對社會的認識也還不全面，所以老師就應該在他們訓練的時候為他們制定隨筆訓練的目標和方法，結(jié)合學生的年齡個性等多方面因素，真正做到因材施教。比如，老師在對自然景觀的說明文進行講解的時候，可以利用課本文章來引出學生自己對于自然景色的觀點和感受，通過自己的經(jīng)歷來描述相應的景觀，老師也可以以自然為題，讓學生進行隨筆訓練，學生在描述的時候還可以引用課本文章中的優(yōu)美詞句，以此來豐富自己的內(nèi)容。學生通過反復訓練，便可以隨筆進行寫作，從而有助于自身寫作能力的提高。學生經(jīng)過長時間的隨筆訓練，能夠有效地增加他們的寫作素材積累，還能擴大他們的詞匯量，幫助他們提高寫作水平。

（二）注重課堂氛圍的營造

在老師確定好寫作目標和寫作方法之后，為了能更好的達到寫作的效果，還需要老師營造良好的課堂氛圍，因為生動的課堂能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生在積極的氛圍下更好的抒發(fā)。所以老師要善于營造良好的課堂氣氛，幫助學生并且鼓勵學生積極地表達自己的情感，讓學生能夠大膽的進行寫作。另外，老師給學生適當?shù)淖杂赡軌蚋玫膸椭鷮W生發(fā)揮，相反，設定過多的要求會使學生覺得無從下手，缺乏自我發(fā)揮的空間，而且一些貼近學生生活的寫作能夠更好的吸引學生，提高學生的寫作興趣。所以老師在對學生進行日常的隨筆訓練時，要能夠?qū)W生放寬約束條件，讓學生能夠在寫作的過程中更加隨意，這些題目的設定可以從學生感興趣的電影、文章以及各種課外活動出發(fā)。

（三）幫助學生積累寫作素材

由于初中生還處于發(fā)展的關鍵時期，他們對于外界還處于剛剛認識的階段，所以社會閱歷還十分欠缺，這也就使得他們在寫作的時候往往無從下手，因此，為了更好的幫助學生，需要老師督促學生進行日常的素材積累，不斷拓寬他們的認知面。為了達到這種效果，老師可以在課堂上遇到好詞佳句的時候，讓學生做好日常的摘錄，遇到好的文章時，也及時與學生進行交流分享。當然，隨筆雖然有一定的隨意性，但是也并不是意味著隨筆就是記流水賬，老師還應該要求學生在日常訓練中不斷發(fā)揮自己的想象力，不斷地開拓思維。

（四）寫作講評

最后一個對學生的寫作水平起到至關重要的作用的因素就是作文的講評，所謂的講評就是學生在完成寫作之后，老師對學生寫的好的以及不足的地方進行講解和評價，讓學生能夠更好的認識到自己的優(yōu)勢和不足，以便在下次的寫作中能夠發(fā)揚好的部分、并且避免出現(xiàn)類似的問題。為了進行有效的作文講評，老師要做到以下幾點：第一，老師應該注意因材施教，不同的學生有不同的寫作風格，老師要能發(fā)現(xiàn)不同學生的優(yōu)勢，并找出他們的不足，分別予以指導；第二、豐富講評方式。老師可以讓學生之間互相點評文章，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)別的同學的文章中閃光的部分以及存在問題的地方，這樣能夠很好地幫助學生互相學習、不斷完善自己，這相對于傳統(tǒng)的以老師為主的點評方式來說，不僅能提高學生的興趣，還能塑造積極的課堂氛圍。

三、結(jié)語

總的來說，對于初中語文教學來說，作文水平起著至關重要的作用，而對于提高學生的寫作水平而言，不容忽視的就是學生日常隨筆的訓練，老師要注意方式方法來提高學生的寫作水平，這對于提高學生整體的語文水平來說也十分重要。