俞國(guó)鳳 方麗敏

“有創(chuàng)意地生活”是統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)的核心教育主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生有不斷改進(jìn)與創(chuàng)新生活的熱情與追求，養(yǎng)成一種積極主動(dòng)的生活意識(shí)。本冊(cè)教材聚焦日常生活、游戲、環(huán)保、學(xué)習(xí)四個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地克服自己當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中的困難，通過(guò)堅(jiān)定自信，尋找方法，持之以恒，實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)在精神的，而不只是技藝性、方法性、策略性的錘煉與更新。

這一單元圍繞“我們好好玩”主題，包括《健康游戲我常玩》《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》《我們有新玩法》《安全地玩》這四篇課文，從學(xué)生日常游戲的健康、文化、創(chuàng)新和安全這四個(gè)角度，依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中“健康、安全地生活”與“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”的要求而編寫。第二單元的教學(xué)主要有兩個(gè)方面的建議。

一、整體把握單元的建議

（一）玩中學(xué)，學(xué)中玩

玩是兒童的天性，游戲是兒童的至愛(ài)。兒童通過(guò)各種不同的游戲，能夠?qū)W到不同的知識(shí)，如玩過(guò)家家，可以學(xué)會(huì)構(gòu)思社會(huì)生活事件的腳本；用積木搭樓梯時(shí)，會(huì)不自覺(jué)用到遞增、遞減的數(shù)學(xué)方法。游戲作為一種活動(dòng)類屬的德育載體，不僅是對(duì)兒童認(rèn)知習(xí)慣、生活和學(xué)習(xí)方式的順應(yīng)，更是對(duì)其成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，天然地承載著豐富的德育資源。

首先，教師要關(guān)注游戲活動(dòng)中兒童實(shí)踐的知行訴求。兒童在游戲中的狀態(tài)是最自由、積極、投入的，一旦進(jìn)入游戲活動(dòng)，會(huì)心甘情愿地全身心投入當(dāng)下活動(dòng)并積極遵守活動(dòng)規(guī)則。在身心與游戲活動(dòng)水乳交融的過(guò)程中，兒童會(huì)在其中展現(xiàn)與發(fā)展道德情感、判斷能力及行為習(xí)慣。在本單元教學(xué)中，需要教師積極組織開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，提供道德踐履的機(jī)會(huì)，使兒童的認(rèn)知水平與行為表現(xiàn)得以真實(shí)的展現(xiàn)。同時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，達(dá)成寓教于樂(lè)、事半功倍的德育功效。

其次，教師要激活游戲活動(dòng)中潛在的道德因子。游戲活動(dòng)極富規(guī)則性、交往性、情感性和創(chuàng)造性，如《健康游戲我常玩》《安全地玩》兩課中的游戲規(guī)則性，可以鍛煉兒童寬容、合作、理解、對(duì)話、規(guī)則意識(shí)等品質(zhì)，游戲交往性可以鍛煉兒童克己、誠(chéng)實(shí)、合作、獨(dú)立、尊重等品質(zhì)；《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》一課中的文化情感性，可以讓兒童獲得幽默感、快樂(lè)感以及堅(jiān)韌、細(xì)膩、豁達(dá)等情感特質(zhì)；《我們有新玩法》一課中的游戲創(chuàng)造性可以讓兒童學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活，有創(chuàng)造的愿望和樂(lè)趣。教師要善于提煉與滲透游戲活動(dòng)的德育因子，讓學(xué)生在游戲玩耍中得以成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）調(diào)整教學(xué)課序

第二單元的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重同伴之間的游戲，將游戲作為學(xué)生健康成長(zhǎng)及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體。第5課《健康游戲我常玩》和第8課《安全地玩》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康、安全地生活”的要求編寫，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生選擇的游戲是否適合與安全；第6課《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》和第7課《我們有新玩法》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”的要求編寫，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生游戲的方法、意義與創(chuàng)意，照應(yīng)單元主題“我們好好玩”。

遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)游戲內(nèi)容角度，建議教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)順序，先上第6課和第7課，然后再上第5課和第8課。這樣調(diào)整的主要目的是：先引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試各種游戲的玩法，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地玩耍，在充分嘗試各種游戲的基礎(chǔ)上再關(guān)注游戲的健康與安全，規(guī)范與約束學(xué)生的游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)選擇適合的游戲，最終實(shí)現(xiàn)在游戲中收獲與成長(zhǎng)的期待。從全冊(cè)的教育主題看，關(guān)注游戲創(chuàng)新的第7課是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、各課教學(xué)的建議

【第6課《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》】

這一課的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生了解中外一些傳統(tǒng)游戲及其玩法，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。了解多元文化背景中各種游戲的玩法，體會(huì)其文化性和社會(huì)性。

1.預(yù)學(xué)先行，多樣嘗試

課前要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式（采訪長(zhǎng)輩、上網(wǎng)搜索等）了解傳統(tǒng)游戲，在調(diào)查、交流、實(shí)踐中感受傳統(tǒng)游戲的魅力。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、展示傳統(tǒng)游戲推薦卡，從游戲的名稱、玩法等方面進(jìn)行介紹。教師也要備足功課，充分利用各類資源，多方式展示介紹，讓學(xué)生充分了解不同地域的豐富多彩的傳統(tǒng)游戲。

了解不同文化背景下的傳統(tǒng)游戲，開闊視野，認(rèn)識(shí)差異是本課教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)游戲獨(dú)特的地域特征和文化特色，尤其對(duì)于適合在教室里開展的游戲（翻花繩、擊鼓傳花等），可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)一學(xué)，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)其中的生活智慧。課堂上，教師要充分保障學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的時(shí)間，感受與回味傳統(tǒng)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣與收獲，從而激發(fā)玩的興趣，悅納傳統(tǒng)游戲。

2.家校合力，共促發(fā)展

在調(diào)查、體驗(yàn)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用，使之樂(lè)做學(xué)生的游戲伙伴，積極參與游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握玩的技能，獲得美好的體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們自發(fā)地組織同齡人一起參與到游戲當(dāng)中。當(dāng)然，學(xué)校也要積極創(chuàng)設(shè)開展傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，讓游戲成為學(xué)生課余生活的一部分。在實(shí)際活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注有些傳統(tǒng)游戲中的不安全因素，可以通過(guò)去除危險(xiǎn)動(dòng)作和修改比賽規(guī)則等方式進(jìn)行改良、創(chuàng)新，使傳統(tǒng)游戲能夠與時(shí)俱進(jìn)，得以傳承與發(fā)展。

【第7課《我們有新玩法》】

關(guān)于游戲的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在一年級(jí)上冊(cè)有所涉及：《課間十分鐘》是從適應(yīng)學(xué)校生活的角度引導(dǎo)學(xué)生如何安排課間生活，《玩得真開心》是從健康和分享的角度引導(dǎo)學(xué)生處理好家庭生活與學(xué)校生活的關(guān)系。第7課的教學(xué)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有創(chuàng)意的生活，把常玩的游戲玩出新玩法、新花樣。對(duì)此，教師需要把握好以下兩點(diǎn)。

1.充分利用教學(xué)范例

發(fā)散性思維是激發(fā)創(chuàng)造性的關(guān)鍵因素，建議教師在課堂上組織開展傳統(tǒng)游戲“玩出新花樣”展示活動(dòng)。首先，以教材中“跳繩新玩法”為范例，嘗試?yán)K子的多種不同玩法，再提供乒乓球、皮球等玩具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮，讓傳統(tǒng)游戲換個(gè)玩法，變成新游戲。其次，展示不同玩具經(jīng)過(guò)組合后玩出新花樣的范例，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，如氣球和紙盒經(jīng)組合變成空氣動(dòng)力車，比一比誰(shuí)開得又遠(yuǎn)又直。最后，請(qǐng)學(xué)生展示自己所帶的單個(gè)玩具，小組合作嘗試單個(gè)玩具組合后的新玩法，還可以嘗試制定游戲規(guī)則。“示范+自主”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出多樣的新玩具、新玩法，深入體會(huì)“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”的意義。

2.積極開展課后實(shí)踐

道德與法治課堂倡導(dǎo)將學(xué)生的課堂興趣與成功喜悅延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生保持繼續(xù)探究生活的品質(zhì)。因而，教師可以組織學(xué)生開展課后實(shí)踐活動(dòng)。在生活中就地取材，和爸爸媽媽一起找一找家里的廢舊物品，嘗試制作一樣新玩具，一起制定新玩具的游戲規(guī)則，然后一起玩玩新玩具，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，過(guò)有創(chuàng)意的生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

【第5課《健康游戲我常玩》】

第5課的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生樹立健康玩游戲的觀念，學(xué)習(xí)辨別有益與健康的游戲，根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)地、伙伴等具體情況選擇適合的游戲，玩得健康、有益、開心。課堂教學(xué)時(shí)，教師需關(guān)注以下兩點(diǎn)。

1.回歸生活，尊重現(xiàn)實(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在本課教學(xué)中，教師只有多角度地引導(dǎo)學(xué)生從游戲的場(chǎng)地（室內(nèi)、室外）、類型（益智、趣味等）、時(shí)間（傳統(tǒng)、新興）等，真實(shí)地展現(xiàn)自己常玩的游戲，才能有針對(duì)性地解決游戲中存在的問(wèn)題。對(duì)于“玩電子游戲是否健康”的話題，建議采用“游戲利與弊”的大討論，以避免一刀切、盲目否定的現(xiàn)象發(fā)生。

至于“選個(gè)游戲玩一玩”欄目的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇判斷，讓學(xué)生在具體的情境中選擇、分析與判斷，體現(xiàn)回歸生活的理念。如特別喜歡踢足球的學(xué)生膝蓋受傷了，能否去踢球？假設(shè)是霧霾天、午飯后、教室走廊上、操場(chǎng)上等情況，能否踢球？由此，幫助學(xué)生明白即使是健康的游戲，也要考慮身體、環(huán)境、場(chǎng)合等因素，才能發(fā)揮游戲有益身心健康的作用。

2.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，有感而發(fā)

教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正獲得深刻的情感體驗(yàn)，有效提升教學(xué)實(shí)效。第5課的教學(xué)應(yīng)盡可能提供現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，這樣既能活躍課堂氣氛，也能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受。這里特別推薦傳統(tǒng)游戲“掰手腕”，即以四人小組為單位，進(jìn)行循環(huán)比賽。游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流和不同的人玩“掰手腕”游戲的不同感受，體會(huì)同樣的游戲，不同的伙伴，玩的感覺(jué)是不一樣的。

此外，教師還可以將健康游戲規(guī)則升級(jí)為班級(jí)公約，作為共同的規(guī)則提醒學(xué)生在日常游戲活動(dòng)中自覺(jué)遵守，互相提醒，玩得健康又開心。

【第8課《安全地玩》】

第8課聚焦游戲中的安全問(wèn)題，意在讓學(xué)生了解游戲場(chǎng)所及游戲過(guò)程中可能存在的安全隱患，學(xué)會(huì)健康、安全地生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人安全問(wèn)題的關(guān)心，樹立責(zé)任感。針對(duì)本課教學(xué)，提出兩點(diǎn)建議。

1.課前調(diào)查，喚醒意識(shí)

道德與法治課程的生活性、活動(dòng)性，充分說(shuō)明只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，才能引發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的形成。了解安全隱患，喚醒安全游戲的意識(shí)是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。因此，建議教師組織學(xué)生在課前開展以“游戲中的安全事故”為主題的資料搜集、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地觀察等活動(dòng)，了解游戲中可能存在的危險(xiǎn)因素，明確行為不當(dāng)是導(dǎo)致各類事故發(fā)生的主要原因，從而明確安全地玩的重要性和必要性。開展課前活動(dòng)，使學(xué)生帶著收獲和問(wèn)題進(jìn)入課堂，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)導(dǎo)行，突破難點(diǎn)

第8課的教學(xué)目標(biāo)，意在從小處入手，提升學(xué)生對(duì)安全游戲的意識(shí)與辨識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的胸懷。因此，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)：一是學(xué)做安全警示員，尋找校園與家庭內(nèi)外的游戲安全隱患，并提出安全措施，在督促他人的同時(shí)也提醒了自己，由此提升安全游戲的意識(shí)。二是制作安全警示牌，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)安全隱患制作警示牌，并討論安放的位置及警示語(yǔ)的撰寫。學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、討論警示牌的過(guò)程是強(qiáng)化游戲安全意識(shí)的過(guò)程。此外，也可以提供制作警示牌的預(yù)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。如圖1所示。

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意，警示牌的精致美觀度是次要的，重要的是學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖與警示作用，是警示牌背后的思想意識(shí)。為避免上成手工制作課，教師也可以考慮學(xué)科整合，美術(shù)課重在設(shè)計(jì)制作警示牌底圖，道德與法治課重在設(shè)計(jì)警示語(yǔ)和討論安放位置，達(dá)到美觀與警示作用兼?zhèn)洹?/p>

綜上所述，第二單元的教學(xué)要努力倡導(dǎo)與實(shí)踐“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中關(guān)注文明、健康、創(chuàng)新、安全等道德因子，學(xué)會(huì)好好玩，在游戲活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)……

（浙江省杭州市蕭山區(qū)教學(xué)研究室 311200）

（浙江省杭州市基礎(chǔ)教育研究室 310003）