以就業(yè)為導向的《Android移動應用開發(fā)》項目式教學研究

鄭曉東

【摘 要】Android在手機移動應用開發(fā)領域和嵌入式ARM開發(fā)領域均占有廣闊的市場份額，熟練掌握Android開發(fā)技術可以大幅提高計算機專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。以就業(yè)為導向的《Android移動應用開發(fā)》項目式教學研究探討如何以生動和實際的項目案例來講授這門課程，既可以激發(fā)學生的編程興趣，又能夠讓學生擁有實際的開發(fā)能力和技巧。本文試圖以項目案例式教學設計為出發(fā)點，使學生能夠最大程度上用有限的課程時間掌握最有用的開發(fā)技能，實現(xiàn)OBE的教學理念，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

【關鍵字】Android;Java;就業(yè)導向;項目式教學;OBE

中圖分類號： TP311 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）03-0082-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.03.032

Employment-Oriented “Android Mobile Application Development” Project-Based Teaching Research

ZHENG Xiao-dong

（College of Science and Technology， China Three Gorges University， Yichang Hubei 443002， China）

【Abstract】Android has a broad market share in the field of mobile application development and embedded ARM development. Proficiency in Android development technology can greatly improve the employment quality of computer undergraduate graduates. The employment-oriented "Android Mobile Application Development" project-based teaching research explores how to teach this course in vivid and practical project cases， which can stimulate students' programming interest and enable students to have practical development capability and skills. This paper attempts to use the project case-based instructional design as a starting point， so that students can master the most useful development skills with limited course time to achieve the OBE teaching philosophy and improve the employment quality of students.

【Key words】Android; Java; Employment oriented; Project-based teaching; OBE

0 引言

Android已經(jīng)成為移動App領域最流行的開發(fā)技術，占有移動開發(fā)領域最大的市場份額。市場對Android移動應用開發(fā)工程師的需求數(shù)量不斷增加，質(zhì)量要求也不斷提高。計算機專業(yè)應用技術轉型突出表現(xiàn)在教學要以就業(yè)為導向，教學要以案例為講解方式，這樣才能符合OBE的教學理念。另外多數(shù)Android教學研究不注重Android教學與前置課程之間的關系，更少有研究關注Android與Java Web之間的緊密結合。本研究以計算機科學與技術目前Android的教學現(xiàn)狀為基礎，分析和研究在應用技術型人才培養(yǎng)上存在的主要問題并提出相應的轉型解決方案。新的模式注重Android教學的就業(yè)導向和項目式授課理念，使培養(yǎng)的學生既有堅實的理論基礎、又有豐富的實踐經(jīng)驗，提高學生的就業(yè)競爭力的薪資水平。

1 Java面向?qū)ο蠛蚃ava Web前置課程的教學鋪墊

講授Android課程的一個難點就是學生對基礎的Java和Web知識掌握不牢固，相關的Android內(nèi)容在講授時學生無法理解和掌握。Android前置課程主要有三門，《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O計》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》、《JSP+Servlet應用程序開發(fā)》，這些課程的內(nèi)容設置要合理，有必要增加一些內(nèi)容以做好Android教學的鋪墊。

在《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O計》這門課程中，除了完成基本的面向?qū)ο笾v解訓練之外，需要補充大量的面向?qū)ο笤O計模式的內(nèi)容。Android中的UI操作大量使用內(nèi)部類，這部分內(nèi)容在JavaEE開發(fā)中用的較少，在Android開發(fā)中卻是無處不在?？梢砸砸粋€Swing小項目為例來著重強調(diào)內(nèi)部類的講解，因為Swing中的事件處理和Android中的UI事件處理幾乎是一模一樣的，都是使用事件監(jiān)聽器模式。另外在Android中，為了避免ANR（Application Not Responding）異常，所有的耗時任務全部要以異步任務方式來實現(xiàn)，這就要大量使用多線程編程?！稊?shù)據(jù)庫原理與應用》中的基本增刪改查操作和游標操作是和Android SQlite數(shù)據(jù)操作一模一樣的，只不過換成了文件數(shù)據(jù)庫而已。游標操作一般數(shù)據(jù)庫操作用的較少，但Andriod列表UI渲染時時刻刻在使用，典型API使用是必須熟練掌握的?！禞SP+Servlet應用程序開發(fā)》中一定要把B/S結構及HttpClient的使用講清楚，并讓學生對JSON數(shù)據(jù)格式的拉模型消息傳遞機制有深刻理解。課程項目要為Android的課程項目做鋪墊，最終做到Web端和Android端的整合，這是學習Android開發(fā)的終極目的。

2 Android項目式案例教學設計

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起要求計算機專業(yè)人才培養(yǎng)需要偏向移動應用開發(fā)方向，畢業(yè)的學生能夠立即從事一線具體的開發(fā)工作。學生通過課程項目達到對就業(yè)技能的掌握，實現(xiàn)和企業(yè)崗位需求的對接。為了即能保證學生可以快速上手，又能在大約64學時完成后能夠掌握Android的就業(yè)技能，計劃的課程項目有四個：簡易計算器、個人備忘錄、校園花名冊、在線考試。

簡易計算器是為了讓學生掌握基本的UI布局設計和事件處理，掌握XML配置文件實現(xiàn)界面效果和內(nèi)部類實現(xiàn)事件監(jiān)聽器。個人備忘錄是逐漸學習更復雜的列表布局、分頁布局，多個Acitivity界面之間的數(shù)據(jù)交互和傳遞，以及數(shù)據(jù)庫增刪改查和游標操作。為了實現(xiàn)更豐富的功能，可以融入拍照、錄音、鬧鐘等等功能。校園花名冊的功能比個人備忘錄更豐富，但使用的開發(fā)技術類似于個人備忘錄，只是功能擴充，界面增多，邏輯上更復雜一些。這個項目是用來訓練學生的開發(fā)熟練程度的。幾乎所有的Android項目都會使用列表、分頁、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)庫操作、游標使用、拍照、錄音、打電話、發(fā)短信、收通知。這個項目最重要的目的就是讓學生在有了個人備忘錄項目的基礎上，更加快速和熟練的做出一個功能更豐富多樣的App應用出來，達到以就業(yè)為導向的軟件開發(fā)工程師培養(yǎng)目的。最后一個在線考試項目除了再次訓練前面所提及的列表、分頁、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)庫操作、游標使用等等開發(fā)技術之外，更重要的是實現(xiàn)Web端和Android端的整合，也是前述所說學習Android開發(fā)的終極目的。真正實際的Android項目都是有后臺Web服務器支持的，而非前述三個項目僅為本地單機應用。這個項目讓學生明白Android開發(fā)的真正意義所在：Android讓用戶操作界面觸手可及，隨時出現(xiàn)在用戶眼前，通過后臺Web服務器和數(shù)據(jù)處理支持，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的移動應用。這個項目可以說是整個大學期間的項目集大成者，并為畢業(yè)設計做了大量的準備工作。項目的完成情況可以直接反應學生大學期間的學習狀況和對各種就業(yè)技能的掌握情況，從某種程度上說可以決定學生就業(yè)時的薪資水平。

3 總結

本文所闡述的研究課題力求突破近幾年來各高校Android教學的固有教學培養(yǎng)思維，不僅僅只注重Android基本模塊知識點的講解和使用，更強調(diào)培養(yǎng)業(yè)界需要的具有較強工程實踐能力人才的方法。本文探討如何通過開展就業(yè)導向式的項目案例教學，提高學生的實踐動手能力。本課題的研究成果不僅可以提升Android移動應用開發(fā)及相關課程的授課效果，保證學生對這門就業(yè)課程的掌握，還可以促進計算機科學與技術專業(yè)的應用技能型人才培養(yǎng)轉型，提高學生的就業(yè)質(zhì)量和水平，以此提高學校的聲譽。

【參考文獻】

[1]李學鋒.“新工科”理念下的Android應用開發(fā)課程建設探索[J].電腦知識與技術：學術交流，2018（5）：128-129.

[2]劉靜，顏德彪.以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導向的Android應用開發(fā)課程建設與改革[J].電子世界，2017（11）：75.

[3]王學梅.校企合作下《Android應用開發(fā)》課程的更新與改革[J].信息系統(tǒng)工程，2017（4）：169.

[4]巫湘林，張波，千文.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向的Android應用開發(fā)課程探討[J].電腦知識與技術，2017（33）：148-149.