激發(fā)想象，讓初中作文教學充滿活力

劉春玲

摘 要：想象是創(chuàng)新思維的一種形式，會通過思維產生新的，也是一個從無到有的過程。在初中作文教學中培養(yǎng)學生想象力是非常重要的，具有想象力的學生思維會比較寬闊，能夠高瞻遠矚，富于聯想，創(chuàng)作出更多精彩的內容，充分激起學生創(chuàng)造力、創(chuàng)作力。

關鍵詞：初中；作文教學；想象力

結合初中語文作文教學實際來看，很多學生只是一味地應付作文，不是通過作文表達自己的真實思想，作文內容空洞，缺乏感悟，造成這一現象的原因主要歸咎于初中語文老師忽視了對學生想象力的培養(yǎng)。基于此，初中語文老師要將想象力融入作文訓練中，引發(fā)學生多角度、多層面思考。

一、甄選素材，激發(fā)想象

在初中作文訓練課上，教師應為學生甄選一些習慣的、常見的、熟悉的材料。比如，讓學生寫一寫清清的溪水、甜甜的山泉、洶涌的大海等日常生活場景。當學生看到熟悉場景以后，將更容易由熟悉的日常生活場景聯想到一些社會生活哲理，寫出一些富有想象的文章，以濃厚的筆墨抒發(fā)自己的情懷。

例如，在《熱愛生活，熱愛寫作》作文課上，教師可引入“秋天”這個日常生活場景，先以PPT形式為學生展示一幅多彩的秋天景象，帶領學生走入秋天。接著，組織學生一起交流秋天的特點，探討如何從色彩、聲音、味道、視覺、聽覺、嗅覺等方法入手描寫秋天景象中的美韻。同時，在學生開始寫作之前，引導學生注意記錄平時生活中觀察到的點滴，注意“九月份”特定時節(jié)給人們帶來的感受。比如，“秋高氣爽”等，要求學生寫實事、寫小事、寫真人。秋天，是學生比較熟悉的季節(jié)，在作文寫作訓練中，學生將自然地展開深入思考，聯想到一些生活小事。比如，聯想到秋天的季節(jié)里草坪會發(fā)黃，楊樹、梧桐樹的葉子會開始掉落，銀杏樹上的黃葉會掉落到地面上……學生的想象力將得到充分的激發(fā)。

二、主題新穎，刺激創(chuàng)新

在初中作文寫作課上，教師不能一味地堅持“老一套”“老面孔”。這種教學方式難以刺激學生在思考中創(chuàng)新，在想象中尋覓新意。初中語文老師應注意為學生提供一些富有新意的作文材料。比如，引出“圓”這個概念，指導學生發(fā)揮自己的想象，進行自主創(chuàng)新，寫出日出、拱橋、月餅等相關的、有新意的作文內容，從聯想中悟思創(chuàng)新。

比如，在初中作文課堂上，教師可借用多媒體教學工具為學生出示三個鏡頭。鏡頭一：1925年5月30日，湖南長沙橘子洲頭；鏡頭二，1949年10月1日，北京天安門廣場；鏡頭三，2009年10月1日，北京天安門廣場。在鏡頭展示完畢之后，給學生充分的自由想象空間，讓學生從不同角度出發(fā)，通過想象寫出異彩紛呈、個性各異、獨具創(chuàng)新的作文內容，不受任何作文模式的限制。在這樣一個主題新穎的作文訓練中，學生將慢慢養(yǎng)成多角度思維習慣，能夠在想象中積極創(chuàng)新。再如，在初中作文教學活動開展過程中，教師可引入“水”這個主題，鼓勵學生由水聯想到鋼筋、混凝土等等。同時，變換角度，從鋼筋的制作悟出：“一個強有力的集體，需要有一個共同的奮斗目標”這個哲理。

三、豐富積累，放飛思維

積累在學生想象力發(fā)展過程中起著至關重要的影響作用，初中語文老師要想豐富學生想象，就要注意指導學生更多地積累知識，不管是表象的積累還是知識的積累?；诖耍處煈谧魑慕虒W中善于使用一些圖片和多媒體教學工具或者帶領學生參加音樂、美術、書法等活動，開闊學生視野，幫助學生豐富自身的想象資源。對于知識的積累，教師可鼓勵學生多閱讀一些經典美文，從中吸取一些寫作精華，由“精華”展開想象。

例如，在《寫出人物的精神》作文課教學時，教師可指導學生提前閱讀《鄧稼先》一文，從中積累一些知識，品味文中對人物精神特點的描寫。包括“他沒有小心眼，一生喜歡‘純字所代表的品格”等等。接著，教師可以本單元學過的《說和做——記聞一多先生言行片段》為例，提煉出對于人物精神的描寫，要先寫具體表現，再進行點睛式的議論。當學生積累到一些寫作知識之后，指導學生發(fā)揮自己的想象，寫一寫周圍人的精神體現。在整個教學過程中，積累為學生放飛思維奠定了良好基礎。

四、組織觀察，發(fā)散想象

在初中作文教學中，為發(fā)散學生想象能力，教師應注重組織學生觀察，在看電視時觀察，在讀書時觀察……通過觀察，發(fā)展想象，豐富作文寫作素材。同時，在用眼睛觀察、想象過程中，完全打開自己的思維，寫出情趣橫生的作文內容，提高學生寫作質量。

例如，在《景物描寫要抓住特征》作文課教學時，教師可布置“遙望星空”“秋之色”“雨中曲”三個作文題目，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察星空、秋景、雨景，在觀察中想象，并運用本節(jié)課所學到的景物描寫，明確寫景作用、景物描寫應運用多種方法、景物描寫應抓住特征，賦予景物個人主觀感。在整個過程中，學生將通過觀察充分發(fā)散自己想象，寫出精彩作文。比如，“星空很美，一個個大大小小的星空組成了很多不同的圖案，當流星劃過星空時，星空會出現一條小銀河，非常浪漫……”

綜上所述，初中語文老師要在初中作文教學中加強對學生想象力的培養(yǎng)。但是，為了取得較好的培養(yǎng)效果，給學生插上想象的“翅膀”，讓學生能夠通過想象實現作文的再創(chuàng)造，應為學生甄選一些比較熟悉的素材，并注意素材新穎性。同時，指導學生積累作文素材，組織學生觀察生活現象，刺激學生想象。

參考文獻：

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