淺談初中化學教學中科學素養(yǎng)的提高策略

韓麗榮

隨著我國課程改革的不斷深入，教學理念逐步轉(zhuǎn)變，教育方式也在逐步轉(zhuǎn)型。教育的重點不僅是提高學生的應(yīng)試成績，更加注重培養(yǎng)學生的學習能力、學習興趣，即學生學習的科學素養(yǎng)。學生的化學科學素養(yǎng)包括學生的化學科學知識水平、能力、思想水平和品質(zhì)。科學素養(yǎng)培養(yǎng)的是一個學生的品格、能力，形成好的科學素養(yǎng)不僅對學生當下的學習成績有幫助，更對學生未來人生發(fā)展有著重要的影響。

一、在初中化學教學中提高學生科學素養(yǎng)的重要意義

1.順應(yīng)時代發(fā)展潮流

當今，科技與人才已經(jīng)成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要因素。對個人而言，具備一定的科學素養(yǎng)要求人們能夠掌握當代科技的最新成果，懂得現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理的各種模式和方法。低科學素養(yǎng)的個體不僅無法承擔日益發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)任務(wù)，而且還會在未來激烈的競爭中處于劣勢。隨著新一輪教育改革，素質(zhì)教育的推進，廣大化學教師應(yīng)反思我國當前教育的現(xiàn)狀，重視化學教學過程中對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中化學教學本身的需求

中學階段是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的最佳時期，這一時期學生能夠較好地掌握科學基礎(chǔ)方面的知識，對科學對個人和社會的影響力理解程度較好。但也存在一些問題，諸如注意力不夠集中，責任心與耐心不足，缺乏創(chuàng)新的精神等。因此，在初中化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師要結(jié)合學生在該階段的特點，給予一定的重視，利用科學的方法有針對性地對學生進行精神上的引導，行動上的幫助，培養(yǎng)出良好的科學素質(zhì)，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高初中化學教學科學素養(yǎng)的策略

在化學教育啟蒙階段，如何在教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，我想可以從以下幾方面努力：

（一）按認知規(guī)律組織教學

初中階段學生的認知心理傾向于直接的形象思維，習慣于從整體上感知、認識事物。根據(jù)這一特點，我認為初中化學教學應(yīng)以闡述直觀的、具體的物質(zhì)和現(xiàn)象為主，可從學生接觸的身邊事物和生活常識著手，逐步引導學生理解化學知識。首先，從宏觀角度講述豐富多彩的物質(zhì)世界，引導學生初步認識與人類社會密切相關(guān)的空氣、氧氣、水及其他幾種常見的元素、化合物。然后，按照由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，依次講述構(gòu)成物質(zhì)的微粒、化學反應(yīng)的類型和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等知識，引導學生逐步深入微觀領(lǐng)域，認識原子、分子，初步在微觀層次上認識事物變化、初步了解物質(zhì)及其變化的簡單分類。在這個階段，使學生形成感性認識，再經(jīng)過思考、分析、綜合，逐步上升到理性認識，使學生理解、領(lǐng)會一些化學基本概念、基本原理、方法，初步學會基本的化學用語及用化學語言描述常見的實驗現(xiàn)象等。

（二）理論聯(lián)系生活，優(yōu)化教學過程

1.結(jié)合生活實際，提高學生的科學素養(yǎng)

知識來源于生活并運用于生活。在教材中，我們所看到的知識點是對生活的提煉和升華，教師教學的目的是讓學生掌握好理論知識，并且運用到現(xiàn)實生活中。因此，在教學中我們可以結(jié)合生活進行教學，以提高學生的科學素養(yǎng)。例如：在教學“白色污染”時，可以通過生活中污染嚴重的現(xiàn)象，讓學生思考：用什么方法可以防止污染？讓學生明白減少污染的辦法：（1）減少使用不必要的塑料制品，用布袋代替塑料袋。（2）重復使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等。作為中學生，這些是我們可以做到的。（3）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料。（4）回收各種廢棄塑料。這些我們雖然做不到，但可以向其他人宣傳，讓學生對環(huán)境保護盡自己的力量。通過這樣與生活緊密聯(lián)系的教學方式，拉近化學與生活的距離，讓學生體會到化學是與生活息息相關(guān)的，不斷培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.運用故事教學，提高學生的科學素養(yǎng)

在化學教學中，適時地穿插一些與化學知識有關(guān)的趣聞軼事，引導學生追尋化學知識的來源以及化學家們成長的足跡；使學生對化學產(chǎn)生親近感，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如：德國化學家凱庫勒為了解釋苯的不飽和程度大，但又不易發(fā)生加成反應(yīng)這一現(xiàn)象，終日冥思苦想。一天晚上在書房打瞌睡時，眼前出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳原子，碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲、頭尾相連。他猛地驚醒，由此想到苯分子是由6個碳原子單、雙鍵交替結(jié)合而形成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。夢中的啟發(fā)使他成功地提出了苯分子結(jié)構(gòu)。這“夢”來自于對科學的執(zhí)著追求和不懈努力。只要我們?nèi)ヅ?、去奮斗，就會結(jié)出豐碩的果實。簡短的故事把學生的注意力全部集中到課堂中來，巧妙地提高了學生的科學素養(yǎng)。

（三）在教學過程中滲透科學態(tài)度教育

科學精神和科學品德合起來稱之為科學態(tài)度。科學態(tài)度對科學素養(yǎng)的提高起著舉足輕重的作用。在化學教學中，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)學生的科學態(tài)度：

1.培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度，做到：（1）不隨意捏造、書寫不存在的化學式和化學方程式；（2）真實地記錄實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，不能違背實驗事實描述有關(guān)現(xiàn)象，不得拼湊相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）化學實驗要規(guī)范操作，嚴格按照規(guī)定劑量取用藥品，嚴格控制反應(yīng)條件。

2.介紹化學科學領(lǐng)域的新成就，如航天材料、氫燃料、新醫(yī)藥等。讓學生感受科技進步對經(jīng)濟和社會所作出的巨大貢獻，激勵學生奮發(fā)進取。

3.介紹有關(guān)中外化學家的事跡，注重培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)和正確的人生觀、價值觀。任何一項發(fā)明、創(chuàng)造都不是一帆風順的，都經(jīng)過了漫漫探索的道路。著名化學家諾貝爾，在經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，飽嘗了失去親人的痛苦及外界對他的不公正待遇后，最終發(fā)明了安全炸藥、無煙炸藥等，促進了人類文明的發(fā)展；身后他用自己的財富設(shè)置了諾貝爾獎，獎勵那些造福人類的有識之士，并激勵著一代又一代學者為之奮斗?？茖W家艱苦奮斗、堅韌不拔、為科學獻身的寶貴精神，對學生就是最好的教育。

總之，對于教育者來說，肩負起培養(yǎng)人才的責任是我們不可推卸的。新課標明確提出，當前中學教育的重點是提高學生的科學素養(yǎng)。作為一名化學教師，必須結(jié)合學生的實際情況，運用科學的教學方法，培養(yǎng)并提高學生的科學素養(yǎng)。同時重視貫穿在知識體系中的科學方法、科學態(tài)度，才能讓學生在今后的學習和生活中全面、健康地發(fā)展。