想說愛你不容易

侯銀科 趙曼麗

摘 要：在新課程改革的大背景下，應試教育的氛圍仍然強力禁錮著中學語文教學的思維和手腳，使得古詩詞等傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的地位面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，在這種境況下，如何培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣成為每一個語文教師面臨的現(xiàn)實問題。

關鍵詞：學生；古詩詞；文化氛圍

在2017年舉辦的《中國詩詞大會》第二季總決賽中，來自上海復旦大學附中的武亦姝最終奪冠，一時間這位年僅16歲，能熟背2000多首古詩詞的小才女成為人們熱談的“網紅”，圈粉無數(shù)。武亦姝帶給人們更多的震撼和談資或許并不僅僅是她奪冠本身，而是這件事背后折射出的更深層次的問題：在應試教育的夾縫中傳承傳統(tǒng)文化到底有多難？

語文新課標明確指出，誦讀、鑒賞古代詩詞，是提高中學生語文素養(yǎng)的重要途徑，是提升國民素質的重要手段，是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極其重要的一個方法。因此，在當前教育改革進一步深化的大環(huán)境下，如何讓學生真正愛上古詩詞，讓古詩詞陪伴學生一路成長、成才，是語文教學和語文老師應當關注的現(xiàn)實問題。

一、提高語文老師自身的感召力和感染力

古人云：親其師，信其道。要讓學生熱愛古詩詞，語文教師起碼首先應該是一個古詩詞愛好者。語文課堂上信口拈來的幾句恰切的古詩詞名句，穿插在講課之中的一些古代詩人軼事，在古詩詞教學中甚至和學生隨機玩一下“飛花令”，都會令學生對他們的老師心生羨慕，油然起敬；再比如，給自己起一個富有古典詩意的筆名或QQ昵稱，閑來寫幾句（首）古典詩詞，在與學生交流或互動時拿出來“亮”一下，耳濡目染中，學生必然會受到感召和感染，從而逐漸“愛上”古詩詞。

我們在看《中國詩詞大會》第二季時，許多觀眾對主持人董卿的表現(xiàn)發(fā)出由衷的欽慕和贊嘆：沒想到她的文化底蘊如此深厚！無論是她與臺下專家的探討，還是與臺上選手的交流點評，脫口而出的語句猶如口中吐蕊，正如網友所說的那樣：真是氣質如蘭，一顰一笑，一字一句都散發(fā)著古典文化的魅力！這期節(jié)目播出之后，有網友戲稱：因為才女陳更，重新愛上詩詞。事實上因為主持人董卿，許多觀眾又重新愛上詩詞。所以我想，每一個語文老師都應該是渾身散發(fā)著古典氣息的文人雅士，從唐宋“穿越”而來的才子“女神”，要力爭讓學生成為自己的超級“粉絲”，讓每一個學生因為你而愛上詩詞，因為你自身就是一部最好的教材。

二、重視語文課堂古詩詞的教學

由于受應試教育和自身教學觀念的影響，目前還有許多語文教師仍然不夠重視古詩詞教學，考什么就教什么，不考則不教。教也基本上就是簡單讀一讀，正正字音，翻譯一下大意，然后背一背就過去了。這樣不僅制約了學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，長期下去也嚴重影響了學生對古詩詞的興趣和熱愛，形成惡性循環(huán)。

語文新課標對古詩詞教學的要求是“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，這個目標體現(xiàn)了初中古詩詞教學改革更突出“誦讀”“欣賞”。古詩文中的許多語言具有模糊性，往往只能意會，只能憑語感去“破譯”、感知和理解。古詩文音韻和諧，意蘊悠遠，理應把教學重點放在加強誦讀涵泳上，讓學生在誦讀涵泳的同時欣賞作品，感知作品形象，領悟作品意境，欣賞優(yōu)美精彩的語言，體味作品語言藝術，感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，從而提高文化品位和審美情趣。

清人陸世儀說：“悟處皆出于思，不思無由得悟。”古詩詞教學中教師要精講點撥，引導學生熟讀精思重點，品讀領悟內涵；讓學生用直覺去感知，用思維去想象，用情感去品味，用心靈去捕捉古詩詞中閃現(xiàn)的語感火花，讓他們真正感受古詩詞的魅力。故欲培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，必須讓古詩詞真正走進語文課堂，走進老師和學生的心里。

三、努力創(chuàng)設濃郁的校園文學和文化氛圍

在校園周邊圍墻、教學樓樓梯樓道、教室墻壁等處可以張貼布置一些古典詩詞掛畫或標語，讓學生一走進校園就感受到無處不在的如沐春風般的古典文化氣息。

組織學生觀看一些類似央視《中國詩詞大會》的電視節(jié)目，也可借鑒央視節(jié)目定期舉行一些“校園古詩詞大會”等形式的活動，鼓勵學生積極參與，親歷感受這古詩詞盛宴帶給自己的幸福和快樂的精神享受和心靈滌蕩。

創(chuàng)辦有關古典詩詞欣賞、閱讀或創(chuàng)作的校園文學社團，定期舉行一些朗誦會或者閱讀交流座談會，變學生被動學習為積極欣賞，讓他們感受到，“生活除了眼前的茍且，還有詩和遠方”。

創(chuàng)編傳統(tǒng)文化校本教材，形成具有校本特色的古詩文教學體系。才女武亦姝所在的學校復旦附中有位著名的語文特級教師叫黃榮華，他十幾年來在學生中極力推廣《傳統(tǒng)文化讀本》，他本人主持編寫了《中華古詩文閱讀》等校本教材。他給高一學生布置的寒假作業(yè)就包括校本教材內容，開學考試30分的內容來自這些自編教材。學生由原來的不理解、抱怨，到如今越來越多的復旦附中學生從這套古詩文教育體系中收獲樂趣和裨益，而武亦姝就是其中的一個典型代表。

武亦姝奪冠后，網絡上有作者撰文《把2000首古詩詞融進氣質里，是什么模樣？》他說武亦姝身上有一種讀書人的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢和憨憨呆呆正是她最難得的地方，這種腹有詩書氣自華是一種永不過時的美。我想，也許這一切就來自她對古詩詞抱有一種本真的熱愛，而這種毫無功利之心的熱愛正是她走入詩詞世界的秘訣。

當前，越來越多的學校在努力創(chuàng)辦“書香校園”，我想，首先應該讓學校成為“詩詞校園”，創(chuàng)設濃郁的古詩詞學習氛圍，讓這種校園環(huán)境不斷去熏染學生，讓學生在潛移默化中“愛上”古詩詞。我有這樣一種向往：如果哪一天我們的學生都喜歡上了古詩詞，那將是我們教育之大幸；如果哪一天我們中國人都喜歡上了古詩詞，那將是我們民族之大幸。

參考文獻：

[1]徐訊.學會品嘗詩詞四味，提高學生文學素養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2009（1）.

[2]安云進.如何教初中學生進行古詩詞賞析[J].學苑教育，2010（9）.