搞翻轉(zhuǎn)課堂的教師有啥不一樣？

焦建利

例行閱讀，讀到Kelly Walsh四個月前撰寫的一篇文章，題目叫做《翻轉(zhuǎn)課堂的教師讓人倍受啟發(fā)的十個理由》（10 Reasons Why Flipped Educators Are Totally Inspiring），讀來頗受教益。

在這篇文章中，作者結(jié)合自己對開展翻轉(zhuǎn)課堂的教師的認識和了解，尤其是通過訪談，概括總結(jié)了從事翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師讓人倍受啟發(fā)的十個理由：

1.他們不懼怕新生事物，可以嘗試新生事物。

在我看來，這些教師往往喜歡新生事物，樂意嘗試。喜歡變化，而不是因循守舊。

2.他們所開展的全都是以學(xué)習者為中心的學(xué)習。

這一點是非常非常重要的。在我看來，顛倒教室/翻轉(zhuǎn)課堂的核心是“以學(xué)習者為中心”，借助技術(shù)實現(xiàn)“因材施教”，促進學(xué)生個性化發(fā)展。從教育哲學(xué)上講，核心是“賦權(quán)”，用通俗的話說，就是放飛學(xué)習者。

3.他們和學(xué)生們建立聯(lián)系，并給予學(xué)生個性化的學(xué)習經(jīng)驗。

班級授課制帶來的是“大面積教學(xué)”，是教學(xué)的效益“大”。而翻轉(zhuǎn)課堂，教師面對的是全班學(xué)生中的一個一個學(xué)生，而不是“全班學(xué)生”。因此，教師與每個學(xué)生之間的聯(lián)系就非常重要。只有教師關(guān)注每一個學(xué)生，并且能夠借助技術(shù)真正關(guān)注每一個學(xué)生的時候，才有可能給予學(xué)生個性化的學(xué)習體驗。

4.他們擁抱變革，不斷進取。

不斷探索，銳意進取，對現(xiàn)狀有自己的理解和認識，希望通過自己的努力，做出改變。

5.他們許多人都承認并強調(diào)：家庭作業(yè)的做法往往都是無效的。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以做的事情很多，教育教學(xué)變革亟待解決的問題也很多。作業(yè)的設(shè)計，或者說是通過教師的作業(yè)設(shè)計，提升教育的質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的問題。至少，通過作業(yè)設(shè)計和改變作業(yè)的方式方法，來減輕學(xué)生負擔，提升教學(xué)的質(zhì)量。

6.他們是靈活應(yīng)變的，而不是死板教條的。

死板教條者是不會喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的，因為很多東西都和以往習慣的做法不同了。而且，開展類似的嘗試和探索，還要承擔可能的失敗的風險。

7.他們都是解決問題、克服困難的好手。

用技術(shù)解決問題，是今天的教育教學(xué)的主旋律。我們生活在這個技術(shù)無處不在的時代，嘗試用技術(shù)解決問題，包括教育教學(xué)問題，是數(shù)字時代教師的基本功了。

8.他們被迫走向成功，不斷成長。

勇于變革和積極探索的教師，往往有強烈的使命感，有發(fā)自內(nèi)心的改變的欲望，有對成功的渴望，正是這樣，他們不斷地成長，不斷地自我意識，不斷地自我超越。

9.他們都建立了自己的個人學(xué)習網(wǎng)絡(luò)。

這個是必須的啦！今天，沒有哪個教師沒有自己的PLE/PLN。優(yōu)秀的、適應(yīng)數(shù)字時代教育變革的教師和一般普通教師之間的差別，恐怕是彼此PLE/PLN的質(zhì)量和運用的水平了。

10.他們都樂意分享。

互聯(lián)網(wǎng)的精神是分享！樂意分享，是生活在這個時代的教師的必備品質(zhì)。

其實，這些理由也可以視為是優(yōu)秀教師的特質(zhì)吧？！我在想，如果教師具備了這些素質(zhì)或特質(zhì)，從事翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革也好，從事其他教學(xué)模式的探索也罷，都是適應(yīng)數(shù)字時代和開放教育世界的優(yōu)秀教師。

各位讀者，在你看來，搞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師，除了這些之外，還有哪些地方和一般教師不一樣呢？