平安里學(xué)校A—STEM教育的人文環(huán)境建設(shè)實踐

毛展煜

A-STEM教育，是深圳市龍崗區(qū)教育局正在區(qū)域內(nèi)推廣實施的STEM教育模式，從人文精神的高度對STEM課程進(jìn)行了統(tǒng)領(lǐng)和發(fā)展。人文精神，就是尊重自己和他人，對人有仁愛之心，對社會有正義之責(zé)，對世界有審美之慧，為有積極指向的生活而努力，為人類福祉而服務(wù)的精神。關(guān)于A-STEM教育的空間環(huán)境的建設(shè)，筆者認(rèn)為，不能僅建設(shè)相關(guān)的功能室，也不能依賴一些商業(yè)化的流程式的設(shè)計，而需要更契合的理念，突出人文精神的空間和環(huán)境，才能達(dá)到最佳的效果。

近幾年來，平安里學(xué)校利用學(xué)校改造的契機(jī)，以A-STEM教育精神為指導(dǎo)，在人文環(huán)境建設(shè)上，進(jìn)行了一些探索和實踐。

以人為本的設(shè)計，使學(xué)生和環(huán)境產(chǎn)生積極互動

1.環(huán)境建設(shè)要以人為中心

在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)中，要以人為中心，突出人的價值和重要性，進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)化和最適合的設(shè)計協(xié)調(diào)；要充分考慮學(xué)生的需要和感受，考慮不同年齡、性別、愛好的孩子們對空間尺度、美、活動內(nèi)容等需要的不同特點；要在設(shè)計中提高文化含量，通過多元化和更寬廣的視野獲得設(shè)計個性化，體現(xiàn)出人文精神，建造適合學(xué)生性情和活動需要的空間。

學(xué)校的小學(xué)部閱覽室，有500平方米，原來是幾十張桌子一排排放著，旁邊是書柜，學(xué)生很少有主動進(jìn)來閱讀的。學(xué)校在改造的時候，充分考慮小學(xué)生的年齡特點，用明亮的色彩、充滿童趣的裝飾、靈活多變的布局，為學(xué)生營造一種山澗綠樹、鳥語花香的閱讀氛圍，并向全校小學(xué)生征集名字，最終，孩子們將這個閱覽室命名為“閱讀王國”，他們還將里面不同的區(qū)域分別取名為繽紛溪谷、夢想城堡、成功階梯、樂享平臺、繪趣營地、時空隧道等。

2.環(huán)境建設(shè)要服務(wù)于課程

適合A-STEM教育的環(huán)境，不能僅僅是停留在設(shè)計好看，學(xué)生喜歡，學(xué)校環(huán)境建設(shè)是為教育和教學(xué)服務(wù)，為師生的生活和發(fā)展服務(wù)的，除了材料精選和設(shè)計美觀體現(xiàn)出學(xué)校環(huán)境建設(shè)的品質(zhì)與價值之外，還要在使用中實現(xiàn)它的價值。學(xué)?？臻g和建筑的主要使用時間，是課程實施的時間，因此，空間和環(huán)境建設(shè)應(yīng)該服務(wù)于課程，結(jié)合學(xué)校課程體系規(guī)劃與發(fā)展來設(shè)計和建設(shè)，并在課程的實施過程中不斷優(yōu)化。

進(jìn)學(xué)校大門左邊是個花園——“和”園，有荷花池、拱橋和校訓(xùn)石，還有精致的園林綠化，但這些還只是感知性質(zhì)的。學(xué)校將環(huán)境和課程充分結(jié)合起來：這里是學(xué)生學(xué)習(xí)水生植物的地方，了解荷花和睡蓮的區(qū)別，它們的品種和習(xí)性；這里是美術(shù)學(xué)生寫生的最佳場景，小橋流水，亭臺樓閣，荷葉搖曳；這里還是學(xué)生A-STEM課程的應(yīng)用場所，學(xué)生設(shè)計出魚菜共生系統(tǒng)、雨水感應(yīng)系統(tǒng)等在這里應(yīng)用。

3.環(huán)境要與學(xué)生產(chǎn)生互動

人的活動和行為激活了環(huán)境中潛在的有積極意義的因素，甚至局部改變和創(chuàng)造了新的環(huán)境，才使環(huán)境對人有了教育等方面的作用，使環(huán)境具有生命力。

學(xué)校一樓的圖書館門口的花園約150平方米，之前用灌木叢圍著，學(xué)生走不進(jìn)去。在做環(huán)境改造的時候，將灌木叢改成草地，建設(shè)了鏡面池、園林花架、椰林穿越、十字魚池，學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上，可以欣賞湖光倒影，可以看看小魚游弋，可以坐在鳳凰樹下看書，還可以在掛滿了根須簾子的花架下休憩，這里還是海模和水下機(jī)器人兩門A-STEM課程實施的場所。

學(xué)生在這里與環(huán)境的積極互動體現(xiàn)出的融合、包容和智慧，充分闡釋了“融園”和“慧園”的文化內(nèi)涵，彰顯了環(huán)境的育人功能。

積極空間的設(shè)計，讓學(xué)生的潛能得到充分釋放

1.堅持學(xué)生立場，推動積極空間建設(shè)

日本建筑學(xué)家蘆原義信在20世紀(jì)70年代提出了建筑的“積極空間”和“消極空間”概念。所謂積極空間，被定義為能滿足人的意圖和需要、有計劃性的空間。而消極空間，是指忽視人們需要和實際感覺，缺乏規(guī)劃、被浪費(fèi)的空間。

從教育的視角看，學(xué)校建筑的消極空間可以理解為脫離了學(xué)校實際教育需要、忽視學(xué)生發(fā)展的需求或行為特性，過多重視外在的非教育價值和功能的空間。而“積極空間”的建設(shè)要堅持學(xué)生立場，尊重學(xué)生的需要和感受，考慮他們的活動內(nèi)容等，將活動的組織與學(xué)校環(huán)境的建設(shè)聯(lián)動。

學(xué)校中學(xué)圖書館命名為“氧心書院”，館內(nèi)共有藏書8萬多冊，與小學(xué)部的“悅讀王國”通過時空隧道相連，有借還書區(qū)、班級閱讀區(qū)、傳統(tǒng)文化茶道區(qū)、休閑咖啡區(qū)、戶外閱讀區(qū)、電子閱讀區(qū)、核心價值觀體驗館等，是集閱讀、體驗、交流、創(chuàng)作、課程為一體的STEM教育綜合場館。

2.重視場所建設(shè)，倡導(dǎo)場景式學(xué)習(xí)

在建筑學(xué)里“場所”被定義為：由特定的建筑、特定的地點和特定的人群積極互相作用并以有意義的方式聯(lián)系起來的整體。學(xué)校中各種人文環(huán)境的建設(shè)就是場所建設(shè)，在建設(shè)中要重視場所中各種要素，主要是人與人、人與空間、人與工具的互動生成并且沉淀下來的氛圍和文化，讓學(xué)校的每個場所都有自己的獨特的場所精神，讓每個場所與某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，成為場景式學(xué)習(xí)的重要載體。

學(xué)校將A-STEM教育的主場所放在二樓的慧雅創(chuàng)新學(xué)院，整個空間分為五大區(qū)域——閱讀區(qū)、展示區(qū)、暢想?yún)^(qū)、教學(xué)區(qū)、數(shù)碼制作區(qū)，集合了悅動思維、3D工作坊、極速領(lǐng)域、集創(chuàng)空間、都靈創(chuàng)客、VR立體繪畫、博創(chuàng)空間、博思園、木藝工坊等11間A-STEM功能室，面向全校師生開放，營造出一個適合學(xué)生發(fā)展的大的A-STEM教育“場”。

3.提升歸屬感，釋放學(xué)生潛能

對學(xué)?？臻g的歸屬感是指學(xué)生個體或集體對學(xué)校空間的認(rèn)同，并在行為和情感上與所在空間產(chǎn)生聯(lián)系的密切程度。對生活和學(xué)習(xí)空間環(huán)境的歸屬感不但是學(xué)?？臻g環(huán)境的追求目標(biāo)，更是教育的追求目標(biāo)。在學(xué)校里，積極、完整的歸屬感不但直接影響學(xué)生的人格發(fā)展，而且能對學(xué)生接受學(xué)校各種教育活動的影響奠定心理基礎(chǔ)。

平安里學(xué)校近年來不斷提升環(huán)境的品質(zhì)，通過精心組織的一些特色活動，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，營造出越來越多的積極空間。在學(xué)校里有兩家由學(xué)生建立的玩具公司，辦公地點分別在暢想園和博思園。學(xué)生自行設(shè)計玩具、制作玩具，并在學(xué)校各種重大場合銷售玩具，以公司模式運(yùn)營。這兩家屬于學(xué)生自我管理的公司吸引著越來越多的學(xué)生，創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的潛能得到充分釋放。

工具及作品的陳列設(shè)計，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗A-STEM

精神

1.讓工具隨手可得，激發(fā)學(xué)生動手實踐

慧雅創(chuàng)新學(xué)院的平面布局采用弧形設(shè)計，墻面采用玻璃隔斷。整個區(qū)域里有交互式移動電子屏、科技類書籍、3D打印機(jī)設(shè)備、激光切割機(jī)、3D筆、筆記本電腦、創(chuàng)客工具以及相關(guān)項目的耗材等。

整個空間都是開放的，學(xué)生隨時可以進(jìn)來，自由地申請并使用所有的設(shè)備和工具，將自己的想法和創(chuàng)意變成現(xiàn)實。例如，張藝馨同學(xué)看到電視臺播放的一則慘痛事故：小孩因為大人的粗心被遺忘在車?yán)铮蚋邷匮谉岷蛙噧?nèi)氧氣不足，最終窒息而亡。她很悲痛，于是致力于找出一種能防止兒童被困車內(nèi)的辦法。她到圖書館查閱相關(guān)資料，到慧雅創(chuàng)新學(xué)院的博思園，從這里的5000多冊科技、發(fā)明創(chuàng)造類圖書中尋找解決辦法，也到“博創(chuàng)中心”請教專業(yè)的科學(xué)老師。最后她想到了從車輛警報裝置入手，做車內(nèi)兒童防困裝置。于是，她開始研究車輛警報裝置的結(jié)構(gòu)，以此為參照，繪制出了設(shè)計流程圖和車內(nèi)兒童防困裝置的功能模塊后，請教“都靈創(chuàng)客”空間的老師，確定了使用的材料。在“悅動思維”社團(tuán)老師的指導(dǎo)下，用物理和化學(xué)理論進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化。最終，確定使用Arduino控制板、溫濕度傳感器、紅外式CO2檢測器、GPS定位模塊、GPRS短信語音模塊、USB充電模塊、3D打印外殼等進(jìn)行研發(fā)制作……

慧雅創(chuàng)新學(xué)院以開闊自由的空間、隨手可得的工具、免費(fèi)提供的材料、專職的教師指導(dǎo)，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗A-STEM精神。

2.讓作品隨處可見，提升學(xué)生參與熱情

學(xué)生的成就感，很大程度來源于同伴的認(rèn)可。學(xué)校利用多種方式、多種空間，展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生參與A-STEM的熱情。

慧雅創(chuàng)新學(xué)院入口的展示區(qū)，采用圓弧造型，用玻璃材質(zhì)體現(xiàn)科技與現(xiàn)代感，我們利用弧形布局空間中的所有立柱，在四周做出凸凹不規(guī)則造型，將學(xué)生作品及獲獎證書、活動現(xiàn)場圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生一進(jìn)門就能看到同伴的優(yōu)秀作品。學(xué)校有個“星光大道”，是展示全校優(yōu)秀學(xué)生的長廊，在入口處，我們定期將學(xué)生階段性的優(yōu)秀作品放在最顯眼的地方，并且注明作者和設(shè)計意圖等，同時，還有一個意見收集箱，讓其他學(xué)生對該作品提出改良的意見。在氧心書院里的核心價值觀體驗館，有個全息投影，將學(xué)生的作品以高科技的方式展示出來，學(xué)生可以以肉眼3D的方式從各個角度觀看該作品。此外，學(xué)校還定期開展作品展覽等。多種多樣的作品展示，讓學(xué)生非常自豪，參與A-STEM的熱情更加高漲。

彈性空間的拓展，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要

1.注重彈性空間、多目的空間的建設(shè)

平安里學(xué)校的建筑設(shè)計于2004年，屬于比較傳統(tǒng)的建筑，占地面積4.6萬平方米，建筑面積卻只有2.6萬平方米，隨著選課走班、A-STEM課程的全面開展等，空間越發(fā)捉襟見肘，因此，學(xué)校在空間改造的過程中，既重視集體活動的空間建設(shè)，也創(chuàng)建小群體及學(xué)生個人活動空間；既重視正式活動的空間建設(shè)，也關(guān)注可供學(xué)生自主選擇的非正式活動的空間建設(shè)；既重視大塊整體性空間建設(shè)，也安排出方便學(xué)生活動的小塊、零散的空間；既有固定、單一功能空間，更強(qiáng)調(diào)建設(shè)多功能綜合、可轉(zhuǎn)換空間。

2.通過制度變革，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)對空間的個性化需要

一是改變教學(xué)必須齊步走的制度。學(xué)生除了統(tǒng)一的實驗課之外，還可以利用課余時間，自主申請實驗，實驗員根據(jù)申請?zhí)崆白龊脺?zhǔn)備，并給予協(xié)助；二樓的慧雅創(chuàng)新學(xué)院，也是全天候開放給學(xué)生，學(xué)生可以自由地到各個A-STEM課室申請做實驗。

二是改變空間的開放制度。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)活動，往往受到時間和空間的雙重約束，在空間資源相對緊張的情況下，我們用時間的變化給學(xué)生創(chuàng)造更多可選擇利用的空間。例如，學(xué)校圖書館的開放時間變更為中午不休息，周末開放。

三是建立促進(jìn)活動和環(huán)境優(yōu)化的協(xié)調(diào)制度。學(xué)校關(guān)注和細(xì)化各個空間場所的各項學(xué)生活動，并逐步使其得到優(yōu)化?；垩艅?chuàng)新學(xué)院門口有個沙發(fā)區(qū)，原來只是用來休息討論，后來因為社團(tuán)活動的需要，增加了桌子，之后變成了展示區(qū)，增加了大屏幕的一體機(jī)?，F(xiàn)在，這里已經(jīng)成為了學(xué)生所喜愛的場所，并且產(chǎn)生了學(xué)生的玩具公司，A-STEM理念得到了充分的體現(xiàn)。