鑒賞音樂(lè)：高中音樂(lè)教學(xué)的重要一環(huán)

孫健

摘 要：音樂(lè)鑒賞教學(xué)是高中審美教育的重要部分。音樂(lè)教師需要加以必要引導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)、唱、想、說(shuō)等審美感知途徑引導(dǎo)情感體驗(yàn)；通過(guò)多聽(tīng)、背景、樂(lè)理、修養(yǎng)等方式的審美鑒賞引導(dǎo)情感深化；通過(guò)了解樂(lè)曲、利用熟品、運(yùn)用藥引等審美創(chuàng)造引導(dǎo)情感升華，實(shí)現(xiàn)以情感人，以樂(lè)育人，助力高考和人生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)鑒賞；音樂(lè)教育

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是高中審美教育的重要部分，在一定程度上能有效緩解高考重壓，在智力支持、情感動(dòng)力、學(xué)習(xí)氛圍等方面具有很好的學(xué)科優(yōu)勢(shì)?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在音樂(lè)教學(xué)中把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)?！币魳?lè)鑒賞教學(xué)是為了讓學(xué)生能成為“音樂(lè)享受者”，此間，老師需要加以必要的引導(dǎo)，立足于學(xué)習(xí)方式變革，滲透“審美核心”，讓學(xué)生成為課堂主體，真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)。

一、通過(guò)審美感知引導(dǎo)情感體驗(yàn)

高中音樂(lè)教育的特質(zhì)就是情感審美：以情感人，以美育人。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情?！痹诟咧幸魳?lè)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生是審美的主體，音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)生的審美對(duì)象。教師的音樂(lè)教學(xué)就是通過(guò)作品的藝術(shù)形象和學(xué)生的審美活動(dòng)來(lái)感染教育學(xué)生，通過(guò)以聲傳情引導(dǎo)學(xué)生生成豐富的情感體驗(yàn)，助力高考，實(shí)現(xiàn)以情感人，以情育人，促進(jìn)學(xué)生的高考和人生發(fā)展。

優(yōu)秀的音樂(lè)作品具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教師要善于抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，從心理學(xué)和教育規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂(lè)教育的特殊原理和規(guī)律，形成藝術(shù)審美施教力，引導(dǎo)學(xué)生成為鑒賞的主體，具體可從四個(gè)方面努力：

1.聽(tīng)。了解之前，“聽(tīng)”作品很關(guān)鍵。老師可以利用時(shí)機(jī)提問(wèn)如，這部作品表達(dá)了什么情感？聽(tīng)后感覺(jué)如何？讓學(xué)生變得積極

主動(dòng)。

2.唱。引導(dǎo)學(xué)生唱有利于學(xué)生把握作品的主題形象，充分調(diào)動(dòng)自主思維。幫助學(xué)生了解作品主題和情感。

3.想。聽(tīng)音樂(lè)后的聯(lián)想和想象，能開(kāi)闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性，開(kāi)闊視野。

4.說(shuō)。音樂(lè)鑒賞融于樂(lè)曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象之中，使這些心理要素逐步升華為理性認(rèn)識(shí)。

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)教師就是要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)四個(gè)方面的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)鑒賞，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升審美情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，助力高考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高考和人生發(fā)展。

二、通過(guò)審美鑒賞引導(dǎo)情感深化

歌德說(shuō)：“成功的藝術(shù)處理的最高成就就是美?！蔽覀冋f(shuō)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育可以激發(fā)審美情感。不同國(guó)家不同歌曲，各有不同的曲式風(fēng)格，都蘊(yùn)含著豐富的情感，蘊(yùn)涵著音樂(lè)的內(nèi)容與美感，給人情緒影響不同。對(duì)此，高中師生的共同任務(wù)就是盡可能用完滿的歌聲展現(xiàn)全貌。這就需要高中教師飽含真情，悉心指導(dǎo)，使學(xué)生在情感陶冶過(guò)程中凈化自己的靈魂，實(shí)現(xiàn)以情感人，以美育人。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美鑒賞力，從以下幾方面分析。

1.多聽(tīng)。聽(tīng)音樂(lè)作品是音樂(lè)鑒賞的初級(jí)階段。多聽(tīng)就會(huì)感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點(diǎn)，就能對(duì)音樂(lè)中的情感有所領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)。

2.背景。了解背景知識(shí)，對(duì)音樂(lè)鑒賞來(lái)說(shuō)非常必要。作品時(shí)代、作者生平、創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格流派、創(chuàng)作意圖等的理解，對(duì)于深刻理解音樂(lè)內(nèi)容很有必要。

3.樂(lè)理。掌握一定的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)鑒賞很有必要。懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律、調(diào)式等，有助于學(xué)生更好地感受和鑒賞。

4.修養(yǎng)。文化藝術(shù)修養(yǎng)往往決定著音樂(lè)鑒賞的水平，藝術(shù)作品的題材和內(nèi)涵往往都有自己特定的文化傳承，只有加強(qiáng)鑒賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵。

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，通過(guò)審美鑒賞引導(dǎo)情感深化就是助力高考，實(shí)現(xiàn)提供精神動(dòng)力、以情感人、以情育人的目標(biāo)，有利于學(xué)生的高考和人生發(fā)展。

三、通過(guò)審美創(chuàng)造引導(dǎo)情感升華

高爾基說(shuō)：“美，是人自己從它的靈魂深處創(chuàng)造出來(lái)的?！备咧幸魳?lè)課程中，很多音樂(lè)鑒賞課程資源往往是一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)或世界經(jīng)典名曲，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力和生活節(jié)奏緊張，往往不大了解音樂(lè)背景和內(nèi)涵意義，因而容易缺乏鑒賞作品的積極性和主動(dòng)性，這是一種尷尬的局面。這時(shí)候，高中音樂(lè)教師的高水平就成為必須的了，高超靈活的教學(xué)手段，通過(guò)審美創(chuàng)造引導(dǎo)情感升華，助力高考，實(shí)現(xiàn)提供精神動(dòng)力，以情感人，以情育人，促進(jìn)學(xué)生的高考和人生發(fā)展。

1.了解樂(lè)曲。鑒賞藝術(shù)歌曲或歌劇時(shí)，由于時(shí)代背景和生活體驗(yàn)不足，學(xué)生往往難以理解，需要教師穿插作品創(chuàng)作時(shí)代的一些背景知識(shí)和從創(chuàng)作故事中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重情感交流，使師生情感交融，就能很好地激發(fā)學(xué)生鑒賞的積極性和主

動(dòng)性。

2.利用熟品。新版教科書(shū)學(xué)生不熟悉甚至從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名作很多，音樂(lè)教師就可以利用學(xué)生熟悉的一些歌曲導(dǎo)入，轉(zhuǎn)移注意力，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的鑒賞中，提升學(xué)生的鑒賞水平。

3.運(yùn)用藥引。由于升學(xué)壓力和社會(huì)影響的封閉，高中學(xué)生往往對(duì)經(jīng)典了解不多，加上年齡特點(diǎn)和減壓的需要，許多高中學(xué)生往往偏愛(ài)流行音樂(lè)，因此流行音樂(lè)可以作為而音樂(lè)課上的鑒賞內(nèi)容的“藥引子”來(lái)使用，從而靈活地導(dǎo)入音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容。

因此，在高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)入角色情境，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬過(guò)程中延伸情感，進(jìn)而體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，最終讓學(xué)生進(jìn)入審美的意境。

總之，音樂(lè)鑒賞在音樂(lè)教育中不可或缺，要想有效地組織好鑒賞教學(xué)，就需要從學(xué)生視角出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，把他們帶入鑒賞意境中，了解、感受、體會(huì)音樂(lè)，以情感人，以樂(lè)育人，助力高考和人生發(fā)展。

編輯 李燁艷