初中思想政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考

程樹義

摘 要：根據(jù)新課標的教學理念，在進行教學活動過程中，要求教師充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，在初中思想政治課程教學過程中應當對此充分貫徹，本文論證了初中思想政治課程教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

關鍵詞：初中思想政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新能力是人才教育培養(yǎng)過程中的重要能力之一，也是初中思想政治學科教學中對學生的重要能力要求之一，教師應當對此積極探索。

一、初中思想政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個民族興旺發(fā)達的動力，是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是現(xiàn)代教育過程中人才需要的重要素質(zhì)之一。在初中思想政治教學過程中教師應當積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從多種角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展思維，采用研究性的教學方法并創(chuàng)新教學模式，下文從這幾個角度進行了相應分析。

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展思維

良好學習思維的形成與運用對初中思想政治課程教學具有重要的影響，為此在教學過程中，教師應當積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)教學方式中的思維慣性，鼓勵學生采用想象思維、逆向思維、創(chuàng)新思維與發(fā)展思維等多種思維方式。教師引導學生積極主動地參與到初中思想政治課程的教學活動之中，使得學生的思維處于積極而活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)學生良好的思維創(chuàng)新能力。教師可以運用真實案例、幽默詼諧的語言以及恰當?shù)谋扔鬟M行課文的講解[1]。

例如，在針對“一國兩制”問題的講解過程中，傳統(tǒng)教學方式是直接對學生提問，一國兩制的提出時間是什么時候？包含了哪些內(nèi)容？其意義是什么？這種提問方式雖然比較切題，但是學生學習的積極性不高，為此在教學過程中教師可以引導學生積極思考一國兩制的思想，訓練學生的創(chuàng)新思維[2]。

2.采用研究性的教學方法

研究性教學方法是對傳統(tǒng)教學方法的重要突破，指的是教師帶領學生，在確定性研究主題的指導下從學生探索的角度積極主動地進行學習，并且將知識進行有效內(nèi)化與運用，加強學生在知識學習過程中的真實體驗與感受，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，以創(chuàng)新的思維進行知識的學習，并且在學習過程中積極培養(yǎng)學生在思想政治層面上的社會責任感與使命感。

例如，在“計劃生育與環(huán)境保護”相關問題的學習過程中，教師對學生設計“人口與計劃生育”以及我國的“環(huán)境發(fā)展形勢”兩個研究主題，引導同學們積極在圖書館與互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關資料，充分搜集相關的課題研究內(nèi)容，教師按照“提出問題、分析問題與解決問題”的思路指導學生的研究活動，并且對研究成果進行匯報總結，這種研究性學習充分培養(yǎng)了學生的探索學習能力與創(chuàng)新發(fā)展意識，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新發(fā)展能力[3]。

3.創(chuàng)新教學模式

教師在初中思想政治教學中要按照新課標的教學改革發(fā)展要求，以學生綜合素質(zhì)的發(fā)展為核心創(chuàng)新教學模式，通過課堂教學模式的創(chuàng)新發(fā)展與改革培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)這一教學目的，要求教師充分尊重學生的學習規(guī)律，充分運用最新的教學方法與教學內(nèi)容，提升學生參與初中思想政治課程學習的積極性與主動性。采用問題教學法、案例教學法與研究性教學方法等多種方式加強對學生的教學，以良好的問題或者相關案例對學生知識的學習進行充分引導，加強學生對初中思想政治知識的深入理解，在充分掌握知識的同時積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)的教學方式進行優(yōu)化改良[4]。

例如，在“弘揚和培育民族精神”課程知識的講解過程中，教師可以把課堂交給學生，促進學生在學習過程中積極主動地思考與總結，拓展學生的思維，積極求異創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的提升。這種創(chuàng)新思維的發(fā)展有效促進了學生對民族精神的充分理解與體會，并且在學習過程中使得學生能夠領略到知識獲得樂趣，感受到知識探索的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

又如在“樹立正確的消費觀”這一知識的教學過程中，積極培養(yǎng)學生的社會調(diào)查能力與社會實踐能力，引導學生對本校或者本班級學生的消費情況進行調(diào)查分析，制作調(diào)查問卷，教師帶領學生對調(diào)查問卷進行具體分析，在課堂之上引導學生對這些消費現(xiàn)象進行重點分析，如此在使得學生充分掌握了“樹立正確的消費觀”這一知識點的同時，也促進學生形成了正確的價值觀，促進了學生表達能力、分析問題能力與創(chuàng)新能力的提升。

二、結束語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是新課標教學的要求，同時也是初中思想政治課程教學的內(nèi)在要求，是新時代背景下人才發(fā)展的重要素質(zhì)要求之一，對此初中思想政治教師應當積極加大對學生創(chuàng)新能力的充分培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展思維，采用研究性的教學方法并創(chuàng)新教學模式，從多種角度加大對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝藝.關于初中政治教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].未來英才，2017（11）.

[2]焦娜.淺論思想政治理論課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）.

[3]王昭敏.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2016（19）.

[4]何清.淺談初中思想政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科研，2016（5）：41.

編輯 馮志強