高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)途徑微探

劉美艷

摘 要：現(xiàn)如今，新課程改革正在全面進(jìn)行，講述的是新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。英語(yǔ)新課改的目的就在于學(xué)生能夠靈活自主地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，在課堂上積極地表達(dá)自己的思想情感，在這樣的自主學(xué)習(xí)下，學(xué)生才能夠真正地達(dá)到英語(yǔ)能力的提升。教師與學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中需要相互配合，在高中英語(yǔ)課堂上不斷改善，構(gòu)建一個(gè)全新、全面的自主課堂，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)言能力；自主；對(duì)策

一、高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

我國(guó)普遍都是在小學(xué)時(shí)期加入了英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓學(xué)生得到了鍛煉，在進(jìn)入到高中時(shí)期，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯、詞組有了一定量的累積，掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)于英語(yǔ)的內(nèi)涵也有了自己的一些見(jiàn)解和看法。由于一門(mén)語(yǔ)言并非如此簡(jiǎn)單就能學(xué)會(huì)，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷加深，學(xué)生只靠死記硬背來(lái)應(yīng)付英語(yǔ)考試是不符合社會(huì)發(fā)展需要的。

1.教師教學(xué)方式上存在的問(wèn)題

在“中國(guó)式”英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師習(xí)慣性把知識(shí)點(diǎn)全部灌輸給學(xué)生，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。隨著高中所學(xué)科目的增加，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間比初中、小學(xué)更為緊張，并且學(xué)生面向高考，壓力也更大，所以在高中英語(yǔ)中大部分教師仍舊延續(xù)中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師把課本里的知識(shí)點(diǎn)逐條逐句抄給學(xué)生，這在很大程度上造成了英語(yǔ)課堂的浪費(fèi)。在這種教學(xué)制度下的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)與其能力不成正比，沒(méi)有真正把握英語(yǔ)語(yǔ)言，且不能熟練地在現(xiàn)實(shí)生活利用英語(yǔ)知識(shí)，只適合應(yīng)用于紙質(zhì)的考試。在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候可以運(yùn)用到聯(lián)想法，比如“Basketball”可以聯(lián)系到“movement”“Playground”“Fierce”“Health”“Lose weight”等這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓他們的思維創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主能力一直都作為教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)。目前，大部分學(xué)生依舊按部就班，被動(dòng)接受教師教的知識(shí)點(diǎn)。在灌輸知識(shí)和“題海戰(zhàn)術(shù)”雙重教學(xué)的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生形成了機(jī)械記憶，思維被禁錮，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都沒(méi)有得到良好的發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也大大下降。這種情況下教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生，不符合21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要。

二、解決學(xué)生語(yǔ)言能力運(yùn)用的策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)

如果說(shuō)，建造房屋最重要的是打好地基，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是一個(gè)全面的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生只有在把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固好了，才能夠進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，在原有的思維方式上進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。不然的話，就算高中英語(yǔ)教師利用新穎的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)有很大的提升。例如一些詞性意思相近，“obtain”“gain”都表示動(dòng)詞“得到”的意思，但具體用法有區(qū)別，“obtain”指經(jīng)過(guò)努力或付出代價(jià)或經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間兒得到所需要的東西，“gain”指需要做出比“obtain”更大的努力。這樣細(xì)分更容易讓學(xué)生辨別同義詞之間的區(qū)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力

英語(yǔ)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的綜合能力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。由于很多學(xué)生的口語(yǔ)仍舊停留在“good good study，day day up”階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)大多在課本范圍內(nèi)，所以高中英語(yǔ)教師需要拓展學(xué)生的知識(shí)面，把一些零碎的知識(shí)點(diǎn)利用話題聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生判斷能力和合作意識(shí)

綜合了全國(guó)各地學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一張英語(yǔ)試卷中，學(xué)生失分大都集中在閱讀理解。閱讀理解考驗(yàn)的是學(xué)生的邏輯思維和思想感情，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，就是在更高層面培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和思維邏輯能力。這不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維的培養(yǎng)，還是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和對(duì)人生的思考都有著巨大的作用。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，每個(gè)人都有自己的不足之處和獨(dú)到之處，所以只有同學(xué)之間相互交流，合作面對(duì)難題，共同創(chuàng)建一個(gè)合作課堂，在交流中提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力，達(dá)到全員英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力的提升。

三、自主課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和改變策略

1.流于表面，形式化的自主學(xué)習(xí)

新課改下的高中英語(yǔ)課堂，我們可以看到大部分都是形式化的自主學(xué)習(xí)，這樣的課堂缺乏了實(shí)際運(yùn)用性，為了任務(wù)而任務(wù)的課堂并不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。學(xué)生討論會(huì)變得盲目化、無(wú)關(guān)化，這并不符合自主課堂的本意，所以需要英語(yǔ)教師來(lái)把控整體課堂的氛圍。

2.提高高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)

高中英語(yǔ)教師對(duì)于自身素質(zhì)需要不斷提高，樹(shù)立堅(jiān)持學(xué)習(xí)的目標(biāo)，與學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。在今后的教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師還需要根據(jù)新課改的要求結(jié)合自身的教學(xué)理念來(lái)，并且不斷反思教育方法，力求找到最好的教學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能動(dòng)力。在高中英語(yǔ)教育中以學(xué)生為主，自身為輔，教育學(xué)生成為既能夠達(dá)到考試需求，又能夠滿足學(xué)生的未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展，為21世紀(jì)不斷培養(yǎng)全面型的素質(zhì)人才。

總而言之，在新課改的高中英語(yǔ)課堂上，需要加強(qiáng)學(xué)生自主能力和語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，但是這并非一兩天就能成功的，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生與教育工作者的全面配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)提高英語(yǔ)綜合能力的目標(biāo)。在新世紀(jì)，利用更符合時(shí)代發(fā)展的教育方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)能力的培養(yǎng)。相信在未來(lái)的幾年里，我國(guó)將會(huì)涌現(xiàn)一大批英語(yǔ)能力全面發(fā)展的可塑性人才，青年市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)，在世界的舞臺(tái)上更加奪目。

參考文獻(xiàn)：

[1]高睿鴻.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)微探[J].甘肅教育，2018（12）：67.

[2]馬思遠(yuǎn).高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力途徑微探[J].中學(xué)課程資源，2017（9）：18-19.

[3]張清.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生元語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，7（5）：29-31.

[4]嚴(yán)凱，高玉輝.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力與閱讀材料適合性探究[J].外語(yǔ)界，2012（6）：47-57.

編輯 高 瓊