高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)

董仲杰

摘 要：批判性思維是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)所在，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，作為新時(shí)期下的高中英語(yǔ)教師，要充分借助閱讀教學(xué)這一有效途徑，將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維貫穿在其中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；批判性思維；培養(yǎng)策略

所謂批判性思維，簡(jiǎn)而言之就是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或看待事物時(shí)，具備一定的分析能力和質(zhì)疑能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以有效拓寬學(xué)生的思維空間，這也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得以形成的重要基礎(chǔ)，是提高學(xué)生自身辨別能力的重要推動(dòng)力。因此，作為高中英語(yǔ)教師要及時(shí)采取切實(shí)可行的培養(yǎng)措施，以期達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、批判性思維概述

批判性思維是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)素養(yǎng)中的重要一環(huán)，指的是在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并運(yùn)用此種思維方式對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、理論、方法以及評(píng)價(jià)等方面做出個(gè)人的主觀(guān)判斷，從而生成具有可行性決策的一種思維過(guò)程[1]。因此，批判性思維并不是對(duì)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的否定、指責(zé)與批評(píng)，而是一種能夠立足于多維度對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的審視、質(zhì)疑、思考、解讀與詮釋的能力總稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要途徑，是對(duì)新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念的一種有效落實(shí)。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)相比與初中階段來(lái)講，知識(shí)層次逐漸深化，難度也有了較大的提升，因此對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，教師的教學(xué)活動(dòng)也面臨著一定的挑戰(zhàn)[2]。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)，就需要從培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)為著手點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)做好鋪墊。這就要求高中教師在閱讀教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和基本情況，緊密貼合閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析、質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。這樣既打破了傳統(tǒng)按照教師安排進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)的情況，又鍛煉了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)。例如在針對(duì)The Olympic Games這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出奧運(yùn)會(huì)中一些體育項(xiàng)目名稱(chēng)，如Ping-pong，skating，volleyball，swimming等，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“What sports do you like best？Do you know anything about the Olympic Games？Do you know how the ancient Olympic Games were conducted？Whats the difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games？”在教師提出這些問(wèn)題后，學(xué)生的興趣被激發(fā)，同時(shí)也完成了問(wèn)題與本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的對(duì)接，因此，教師可以抓住這一時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)將要學(xué)習(xí)的新課。同時(shí)，為了達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維素養(yǎng)的目的，教師還可以向?qū)W生提供有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的拓展性資料如小短文等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)自主地將其與文本閱讀中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并產(chǎn)生一系列問(wèn)題，如“What is the significance of hosting the Olympic Games？Will Olympic winners wear olive wreaths besides medals？When is the exact time for the Winter Olympic Games？Has our country hosted the Winter Olympic Games？”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的驅(qū)使下還會(huì)產(chǎn)生自主閱讀的行為，并積極地思考文中提到的相關(guān)內(nèi)容，從而有效提升了學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有的閱讀教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)，教師還可以?xún)?yōu)化現(xiàn)有的閱讀教學(xué)方法，拓寬英語(yǔ)閱讀教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生的批判性思維在閱讀英文文本的過(guò)程中得到充分的運(yùn)用與發(fā)揮，從而使學(xué)生的批判性思維素養(yǎng)得到有力的強(qiáng)化[3]。具體來(lái)講，教師可以以高中階段學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，使批判性思維始終貫穿在閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容大膽發(fā)表自身的意見(jiàn)、看法，使學(xué)生以批判性眼光完成英語(yǔ)知識(shí)的閱讀與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維素養(yǎng)的目的。以Music一課為例，本章節(jié)的閱讀內(nèi)容是The Band That Wasnt，主要向?qū)W生講述了關(guān)于The Monkees樂(lè)隊(duì)的故事，包含著豐富的信息量。教師首先可以借助多媒體為學(xué)生展示當(dāng)下知名樂(lè)隊(duì)組合的照片，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。接著，教師要挑選與本文內(nèi)容有關(guān)且具有爭(zhēng)議性的主題，如“當(dāng)明星的利與弊”，組織學(xué)生在班內(nèi)開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)短的討論會(huì)，讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中尋找相關(guān)的信息內(nèi)容，并大膽發(fā)表自己的看法。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了充分的鍛煉與拓展，而且針對(duì)當(dāng)明星的利與弊還提出了許多個(gè)人見(jiàn)解。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行更為深入的挖掘，而且還強(qiáng)化了學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，批判性思維素養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì)素養(yǎng)中的重要一環(huán)，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有著極大的幫助，如拓寬學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維等。因此在當(dāng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，相關(guān)教育者要積極探索與挖掘出更豐富的培養(yǎng)路徑，強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維

素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李顯忠.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)探究[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：90，97.

[2]田小兵.在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（2）：56-57.

[3]黃惠莉.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法探索[J].課程教育研究，2017（38）：112.

編輯 高 瓊