開(kāi)發(fā)棋類特色教育 創(chuàng)建特色校園的實(shí)踐活動(dòng)

王皓

當(dāng)前，新一輪課程改革正在不斷深入進(jìn)行，其“教化育人”的主旨愈加明晰，其“以生為本”的內(nèi)涵越加豐富，教育的廣度和深度在不斷拓展和延伸。棋類，歷來(lái)被稱為智慧的體操。一些國(guó)內(nèi)外知名教育家也認(rèn)為棋類可以“增加智能和記憶力”，在教學(xué)大綱中應(yīng)該將棋類列入智能修養(yǎng)的科目之中。無(wú)論是圍棋還是象棋，以其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，在靜動(dòng)結(jié)合中一方面作用于身體，另一方面又對(duì)精神和人性產(chǎn)生影響。棋類的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠不斷提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力以及突破自我的創(chuàng)新能力，學(xué)生的文化素養(yǎng)在提升，智力水平在發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到不可小覷的作用。棋道精深，人道亦然。以棋立品，以棋養(yǎng)德。學(xué)生從棋類訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德。本校傳承幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，將棋類文娛活動(dòng)作為打造特色校園的品牌，用“一粒棋子”助推學(xué)校教育發(fā)展有力的飛躍。

一、制度保障，特色發(fā)展

近年來(lái)，“特色強(qiáng)?！钡姆铰猿蔀楦髦行W(xué)校秉承的發(fā)展理念，不少學(xué)校深挖棋類運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和精髓，作為育人的一大載體和手段，著力打造棋類特色學(xué)校。作為針對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的科目?jī)?nèi)容，學(xué)校必須要制定和出臺(tái)制度來(lái)保障棋類特色活動(dòng)的有序、有效進(jìn)行，首先是組織保障，成立棋類特色活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并擬定發(fā)展實(shí)施方案，分階段實(shí)施，明確每一階段學(xué)生要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，從普及階段到提高階段，再到形成校園特色階段。同時(shí)，學(xué)校制定相應(yīng)的管理辦法和規(guī)章制度，并開(kāi)辟出棋類活動(dòng)的訓(xùn)練場(chǎng)地，為各班級(jí)配備各種棋類道具，聘請(qǐng)專職棋類教練開(kāi)展教學(xué)，以保障棋類活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、普及技能，提高水平

任何一種棋類都是有基礎(chǔ)的入門之道，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行棋類的訓(xùn)練伊始，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先懂得最基本的技能，讓學(xué)生對(duì)棋類活動(dòng)產(chǎn)生從基本技能的掌握到學(xué)會(huì)下棋，再到愛(ài)上下棋，發(fā)展到每天必要進(jìn)行挑戰(zhàn)式的一場(chǎng)“廝殺”，可謂漸入佳境，豐盈自我整個(gè)的精神世界，其腦力活動(dòng)不亞于一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景。學(xué)校開(kāi)展棋類運(yùn)動(dòng)的目的在于怡情悅性，陶冶情操，雅致學(xué)習(xí)，品質(zhì)生活。這也是提升學(xué)生素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，也是創(chuàng)建特色校園實(shí)踐活動(dòng)的一大載體。通過(guò)開(kāi)展棋類專題講座來(lái)推動(dòng)象棋活動(dòng)在全校開(kāi)展，學(xué)校采取“五結(jié)合”原則（即課內(nèi)輔導(dǎo)與課外培訓(xùn)相結(jié)合、專業(yè)教師指導(dǎo)與師生學(xué)練相結(jié)合、定時(shí)集訓(xùn)與分散訓(xùn)練相結(jié)合、棋藝提高與棋品提升相結(jié)合、校內(nèi)競(jìng)技與校外競(jìng)賽相結(jié)合），使全校師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)棋類特色活動(dòng)的重要意義和不同棋類的程序要求，激發(fā)全體師生共同參與活動(dòng)的熱情。學(xué)校在綜合實(shí)踐課中開(kāi)設(shè)棋類文娛活動(dòng)，按照棋類分活動(dòng)班級(jí)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇班級(jí)，按照周活動(dòng)、月小賽、年大賽的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。到畢業(yè)之時(shí)，大部分學(xué)生能夠掌握和熟練一種棋法。在棋類活動(dòng)中，有一部分學(xué)生領(lǐng)悟力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不能滿足他們對(duì)棋類知識(shí)的渴求和實(shí)踐切磋，為此，學(xué)校外聘職業(yè)教練來(lái)校進(jìn)行講座或者是指導(dǎo)任教，幫助這一部分學(xué)生了解和探究更為高深的棋類技能，通過(guò)系統(tǒng)、常規(guī)的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生脫穎而出，學(xué)校提供他們參加棋類比賽的機(jī)會(huì)，使得他們精進(jìn)棋技，提高層次和水平，獲得一種終生樂(lè)趣。棋類活動(dòng)的開(kāi)展，既提升學(xué)生的棋藝棋趣，又培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)等精神，德、智、體、美、心等教育齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升與學(xué)校特色創(chuàng)建的雙贏。

三、研究課題，加強(qiáng)師資

開(kāi)發(fā)棋類特色教育使其可持續(xù)發(fā)展并成為校園品牌，需要學(xué)校不斷進(jìn)行科研探索，積極開(kāi)展課題研究，以期完善和優(yōu)化教學(xué)方式，提升棋類活動(dòng)的教育質(zhì)量。學(xué)校需要成立專門的課題研究小組，組建試驗(yàn)工作小組，確定研究人員，制定研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃開(kāi)展研究，同時(shí)加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和加強(qiáng)教師撰寫備課教案的能力，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，定時(shí)定期開(kāi)展教學(xué)研討，確保課題研究質(zhì)量，從而站在科研的高度對(duì)棋類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行探索，尋找一條行之有效的教學(xué)路子。要保證棋類教學(xué)質(zhì)量不斷提高、形成特色的重要條件就是培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。通過(guò)積極對(duì)教師開(kāi)展各類培訓(xùn)，保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員的三落實(shí)，收集關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)棋類的相關(guān)信息，敦促教師圍繞教育問(wèn)題進(jìn)行探討和切磋，掌握棋類教學(xué)的基本規(guī)律，及時(shí)了解課題研究的新動(dòng)態(tài)、新舉措、新方向，并組織教師之間的棋類競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的棋藝和水平。根據(jù)課題研究，學(xué)?？山M織人員編寫一部適合本校教學(xué)使用的棋類教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)棋類校本課程，對(duì)發(fā)展學(xué)校特色教育和培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究的精神和綜合實(shí)踐能力都大有裨益。

四、突出特色，營(yíng)造氛圍

棋類特色教育的不斷開(kāi)發(fā)，勢(shì)必會(huì)豐富學(xué)生的精神世界和文化生活，同時(shí)還能夠給校園文化建設(shè)添上濃墨重彩的一筆。學(xué)校要著力打造具有棋類特色的設(shè)施設(shè)備，開(kāi)展各種相關(guān)的棋社，集結(jié)學(xué)校優(yōu)秀棋手對(duì)弈，定期開(kāi)展班級(jí)與班級(jí)，校內(nèi)與校外的棋類比賽，讓學(xué)生不斷提高棋藝水平，從中強(qiáng)化學(xué)生敢于拼搏、勇于探索、不懈追求的精神。各種各樣的棋藝交流方式，潛移默化中對(duì)整個(gè)校園文化起到了推動(dòng)作用，學(xué)生感受深受，既陶冶了情操，又激發(fā)了美感，學(xué)生的興趣愛(ài)好得到彰顯和催發(fā)，促進(jìn)了綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，棋類教學(xué)還需要更為廣闊的舞臺(tái)，學(xué)校與家庭、與社會(huì)要共同搭建平臺(tái)，理清思路，保證時(shí)間的合理分配，促進(jìn)學(xué)生對(duì)棋類活動(dòng)的興趣能夠保持長(zhǎng)久，使得棋類教學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展，從而形成特色，提高學(xué)校教育質(zhì)量。

編輯 高 瓊