關(guān)注你、我、他

端婧

【背景】

七年級(jí)下冊(cè)，第二課《關(guān)注你、我、他》，通過(guò)全班同學(xué)的相互觀察，來(lái)關(guān)注我們本身，解決這些問(wèn)題。

【描述】

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子在課堂對(duì)于同學(xué)“情”，說(shuō)出“美”還很羞于表達(dá)，針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)，必定會(huì)使他們慢慢打開(kāi)表達(dá)的“話匣子”……

《造型、表現(xiàn)》單元的課主要突出學(xué)生的主體性，只要他們能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)手表現(xiàn)我覺(jué)得就是一堂好課。

我先出示了名人肖像畫(huà)，猜猜他是誰(shuí)？學(xué)生看到自己喜愛(ài)的明星，歡呼雀躍，開(kāi)心地爭(zhēng)著搶著大喊“周杰倫”“葛優(yōu)”“成龍”

“韓紅”……

我接著說(shuō)道，“同學(xué)們都很善于觀察，那么平時(shí)生活中你們的好朋友、同學(xué)之間相互觀察過(guò)嗎，他給你留下什么樣的印象呢？”我這個(gè)問(wèn)題一拋出，跟我預(yù)想中的效果差不多，他們的反應(yīng)是——鴉雀無(wú)聲，低著個(gè)頭，生怕點(diǎn)到他來(lái)回答。

我們學(xué)校的“1236陽(yáng)光課堂”實(shí)施已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，但在這個(gè)教育大環(huán)境的影響下，回答問(wèn)題，孩子們還是能夠熱烈的?？墒峭挥龅礁行缘谋磉_(dá)，關(guān)于“情”和“美”時(shí)，他們會(huì)很羞澀，一是怕說(shuō)得不好，同學(xué)們嘲笑，二是初一的學(xué)生對(duì)自己理解的真善美還不夠肯定，三是我們國(guó)家的國(guó)情，成年人都羞于把“情”外露，更何況是青春期的孩子們呢？但美術(shù)課堂中的情感目標(biāo)，不正是培養(yǎng)，引導(dǎo)他們成為完善的“人”嗎？我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注身邊的人，關(guān)注身邊人的內(nèi)在美——優(yōu)良的品質(zhì)，精神，氣質(zhì)。通過(guò)游戲來(lái)循序漸進(jìn)地讓他們運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)情感。所以看到他們此時(shí)的反應(yīng)，和料想中差不多，我暗自竊喜，這為我下面的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

“同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。請(qǐng)每位同學(xué)在紙上寫(xiě)下你對(duì)身邊的‘你‘我‘他的認(rèn)識(shí)。從臉型、五官、發(fā)式、性格或者某個(gè)特征、某些長(zhǎng)處方面來(lái)寫(xiě)，不記名，看誰(shuí)先寫(xiě)完，我們大家來(lái)猜

猜看?！?/p>

由于是不寫(xiě)觀察對(duì)象的名字，同學(xué)們大多能克服自己的羞澀，大膽提起筆。

“那么，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)讀一讀你寫(xiě)的描述？”

其他同學(xué)都相互看著，用好奇膽怯的眼神，在班上迅速”排查”同時(shí)，心里樂(lè)滋滋地想猜別人，可是頭卻悄悄地轉(zhuǎn)動(dòng)，怕別人寫(xiě)到他，鬧笑話。

這時(shí)班上平時(shí)很大膽的一名a同學(xué)一臉神秘地說(shuō)道：“老師，我來(lái)?！薄八L(zhǎng)得很抽象，眼睛小小的，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，頭發(fā)短短的，平時(shí)很愛(ài)運(yùn)動(dòng)。”

“哈哈哈哈哈哈”同學(xué)們一陣大笑。

“笑什么呢”，我也微笑道“大家猜猜這位同學(xué)是誰(shuí)呢？”

同學(xué)們竊竊私語(yǔ)著，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，但又不像是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，基本上男同學(xué)都能往這個(gè)模式里套。這時(shí)一個(gè)平時(shí)調(diào)皮卻很聰明的b同學(xué)說(shuō)道：“老師，a說(shuō)得范圍太大了，這怎么猜?。俊?/p>

“你很聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在了?！蔽医Y(jié)合學(xué)科間的聯(lián)系對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，初一的語(yǔ)文課上，正學(xué)著對(duì)人物的描寫(xiě)，可以用擬人、比喻的手法生動(dòng)、細(xì)微地去觀察同學(xué)臉上細(xì)微的特征。甚至是他的喜好，特長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)他們向他人學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)過(guò)提示，孩子們開(kāi)始修改自己的描述，并有躍躍欲試想展示自己想法了。迫不及待地想讓“成果”亮相。

“他的臉型很圓潤(rùn)，兩頭尖中間圓，平頭，十分愛(ài)笑，經(jīng)常給我們帶來(lái)歡樂(lè)，講起話來(lái)很搞笑。喜歡玩小刀，好幾天作業(yè)不及

格了?！?/p>

“他圓臉，稍扁，眼睛很大，鼻子也很大，其他器官都算正常了。頭趴下的時(shí)候依然有幾根頭發(fā)屹立不倒，笑點(diǎn)很低，笑的時(shí)候還喜歡捂著嘴巴。但數(shù)學(xué)成績(jī)很好。”

“他國(guó)字臉，戴著方眼鏡，有厚厚大大的耳垂，樣子可愛(ài)，笑起來(lái)嘴巴撅起來(lái)很獨(dú)特，跑步的姿勢(shì)有點(diǎn)駝駝的，讓人很難忘。他還很愛(ài)幫助人?！?/p>

“她頭發(fā)如雜草，皮膚很白，頸子上有一個(gè)小痔，笑起來(lái)眼睛瞇成一條縫，每次不管我多晚鎖門(mén)，她都等我?！?/p>

“老師、老師我來(lái)！”

同學(xué)每讀完一個(gè)，大家都能快速準(zhǔn)確地說(shuō)出被描述的同學(xué)名字，大家都爭(zhēng)先恐后地舉手展示，其他同學(xué)都特別興奮地猜測(cè)，被描述的同學(xué)也似乎十分愿意被描述或者“得意”開(kāi)心地笑了，課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮，我在心底竊喜。

見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，能夠抓住人物的特征，同學(xué)們都躍躍欲試，有表現(xiàn)的沖動(dòng)。學(xué)生小組合作討論人物臉部的比例關(guān)系，總結(jié)三庭五眼。再讓學(xué)生了解并同時(shí)練習(xí)肖像的五官比例的定位和把握，再根據(jù)同學(xué)們描述的特征去表現(xiàn)。之后對(duì)學(xué)生的這一課堂小練習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。在舒緩的音樂(lè)聲中，看著他們快樂(lè)且主動(dòng)地去繪畫(huà)，看得出來(lái)他們很享受整個(gè)過(guò)程，我很期待他們的作品……

【反思】

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在義務(wù)教育階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技能是必要的，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)如感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，認(rèn)同美的意識(shí)的培養(yǎng)更重要。也只有這樣才能更進(jìn)一步在教學(xué)中培養(yǎng)和塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀，才能更全面地在社會(huì)上發(fā)展，被社會(huì)認(rèn)同。更重要的是學(xué)生將所學(xué)的東西能夠應(yīng)用，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，到實(shí)際生活中或是高中甚至以后的學(xué)習(xí)工作中才有效果。老師是應(yīng)該在每一節(jié)課后都應(yīng)有深刻的反思，這樣對(duì)以后的教學(xué)才會(huì)有所提高記錄具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，有利于教師課下反思提高。

編輯 劉瑞彬