聚焦核心素養(yǎng) 發(fā)展關(guān)鍵能力

陳淑花

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展，每天都會有新的技術(shù)和理念不斷產(chǎn)生。而隨著新課程改革的推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)λ刭|(zhì)教育的關(guān)注度逐漸提升，由于小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)深受普遍關(guān)注，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，不僅有助于解題能力的提高，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，掌握最合理的學(xué)習(xí)方式。針對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)可以讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好心態(tài)和習(xí)慣，確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有比較明顯的進(jìn)步。教師的引導(dǎo)對學(xué)生來講具有重要的作用，如果教師注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)生就會收獲很多，但是教師忽視了這一內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)影響，教師只會關(guān)注學(xué)生的成績，對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧的提升沒有較高的要求。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師要找到合適的方式和機(jī)會給學(xué)生灌輸這一思想，培養(yǎng)學(xué)生這一能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新，更新自己教書育人的觀念，使課堂的氛圍更加積極活躍。在課堂的管理上，教師要引入民主的管理方式，與學(xué)生深入進(jìn)行溝通和了解，使學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容全面掌握，將小學(xué)數(shù)學(xué)的核心滲透到其中。教師要堅(jiān)持素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中要不斷提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)，以學(xué)生為核心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將一些數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊(yùn)含的文化詳細(xì)講解給學(xué)生，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及社會適應(yīng)能力是核心素養(yǎng)教學(xué)的最終目的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，不再以應(yīng)試作為最終目的，而是以學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中作為教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)的運(yùn)算、幾何的學(xué)習(xí)和簡單的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用在實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)多邊形面積這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對自己生活或是身邊的事物進(jìn)行觀察，了解多邊形的特點(diǎn)，然后對其進(jìn)行總結(jié)。教師在聽完學(xué)生的總結(jié)分析之后，再對多邊形面積的計(jì)算進(jìn)行詳細(xì)的講解。在教學(xué)的過程中，教師還可以通過使用相關(guān)的多邊形道具來進(jìn)行展示，在課后布置學(xué)生選擇生活中多邊形物體進(jìn)行面積計(jì)算，將所學(xué)的知識真正引入實(shí)際的生活中。這一生活化的教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，還可以對學(xué)生觀察能力及思維總結(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)技能的鍛煉，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念是核心，小學(xué)數(shù)學(xué)公式、法則及性質(zhì)、定理等內(nèi)容組成了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而運(yùn)算、測量與圖畫是基本的技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過建立良好的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知過程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維模式，理解數(shù)學(xué)概念，更好地創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維，解決目前所遇到的數(shù)學(xué)問題。教師可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識這一內(nèi)容時(shí)，教師可以出這樣一道題：游樂場中的小火車上有3節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有5個小朋友，大家核算一下一共有多少小朋友乘坐小火車？在這一題中，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷播放相應(yīng)的圖片，在相互計(jì)算之后，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的計(jì)算思路。同時(shí)，教師還可以通過圖片教學(xué)法，進(jìn)行舉一反三，找出新的題目，讓學(xué)生按照目前的運(yùn)算法則了解乘法的意義。在這一知識和技能的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、開展探究式的教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用探究式的教學(xué)方式，對學(xué)生的探究能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)體系下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而探究能力是最為重要的能力和素質(zhì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，教師可以采用探究式的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動。探究教學(xué)的具體內(nèi)容主要是通過教師為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生自主搜集資料并分析觀察，然后由教師進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師對學(xué)生的探究成果進(jìn)行總結(jié)和講解。比如，在學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)加減法這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)會兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法和進(jìn)位基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生自主探究三位數(shù)加減法計(jì)算方式，通過設(shè)置一些三位數(shù)加減法的習(xí)題或是例子，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，使其通過知識的遷移規(guī)律和學(xué)習(xí)的類比方法來解決這些問題。教師采用這一學(xué)習(xí)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

總的來講，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是文化素養(yǎng)培養(yǎng)之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識和實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)帶來的快樂，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

曹一鳴，劉堅(jiān).促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力發(fā)展的教學(xué)研究[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2017（4）.

編輯 馮志強(qiáng)