高中物理教學(xué)方法整合探究

姚小銀

摘 要：物理學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)，而且與人類的生活聯(lián)系十分密切，這門學(xué)科能夠使人類生活更美好。物理這門學(xué)科對學(xué)生的思維能力要求較高，而且也需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。高中物理雖然作為一門副科，但在很大程度上影響著高考，影響著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以，高中物理教學(xué)方法的研究十分有必要。所以，從高中物理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對高中物理教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；整合探究

進(jìn)入高中以后，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不再像初中那樣純粹、簡單、易于理解和掌握，不僅僅課容量變大，而且難度也大大增加。在教學(xué)方面，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法在很多時(shí)候忽視了學(xué)生的興趣、個(gè)性化因素及心理發(fā)展規(guī)律，最后導(dǎo)致了學(xué)生在受教育過程中獨(dú)立人格喪失，進(jìn)而思維收斂，導(dǎo)致想象力及創(chuàng)造潛力受壓抑等不良后果，而且高分低能現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生要想學(xué)好高中物理，必須改變原有的觀念，重新調(diào)整心態(tài)；教師也要尋找合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的成績和能力。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視度不夠高

對于物理教學(xué)，因?yàn)槠浔旧淼膶W(xué)科特點(diǎn)，不管是學(xué)生還是教師，都有一定程度的懈怠。教師只注重教授理論知識和學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，不注重學(xué)生認(rèn)知能力的提高和發(fā)展，不能將所講知識的意義發(fā)揮得淋漓盡致，很多時(shí)候會(huì)引起學(xué)生的不滿，這也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。

2.教學(xué)模式不合理

學(xué)校教師在物理教學(xué)方面注重傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不斷地向?qū)W生灌輸知識，只注重對理論知識的學(xué)習(xí)，不在意學(xué)生的感受，不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展和需求，不能應(yīng)付新課標(biāo)下的物理教學(xué)方法，從而抑制了學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提升。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識差

在物理教學(xué)中，很多教師不能把握物理知識的合理度，不能促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，從而使學(xué)生在思想上怠慢物理學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動(dòng)性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這是物理教學(xué)中一種不好的教學(xué)現(xiàn)象。

二、高中物理教學(xué)方法探究

對于物理的學(xué)習(xí)，我們都知道，物理來源于生活，是物理學(xué)家通過生活中觀察到的再結(jié)合自己的實(shí)踐和檢驗(yàn)從而總結(jié)歸納出來的。物理學(xué)與我們的生活有著千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)好物理，是對我們生活的進(jìn)一步認(rèn)識和了解。要調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理教學(xué)效率，可以通過以下幾種方式來改變現(xiàn)在的教學(xué)

方法。

1.做好物理實(shí)驗(yàn)

物理知識是從真實(shí)的生活中來的，為了使學(xué)生更好地掌握物理知識，教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把物理知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，可以帶學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，尤其是一些比較有趣的容易理解的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識。例如在學(xué)習(xí)滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦的時(shí)候，教師可以拿一些模型自行車和小紙箱，拉動(dòng)它們，比較它們受摩擦力的大小程度，然后再通過分析，讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

2.物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活

就如前文中所說，物理來源于生活，而且，眾所周知，物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學(xué)科。所以，教師在物理教學(xué)中要嘗試著盡量將物理學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，如在講壓強(qiáng)時(shí)解釋高壓鍋蒸汽鍋，火車安全線等等，這些生活中常能聽到或者是見到的現(xiàn)象，能使學(xué)生在感到物理知識有用的同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

物理教師的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，不斷鼓勵(lì)學(xué)生；其次，是在課堂和課堂以外引導(dǎo)學(xué)生，試著用一些夸張的肢體語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速而又準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，替學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)方法的掌握，幫助學(xué)生激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣。

另外，教師也可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解物理發(fā)展史，物理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)有了很長的一段歷史，物理發(fā)展史是對物理學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)記載，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史，可以讓學(xué)生深入體驗(yàn)偉大物理學(xué)家的思路歷程和偉大構(gòu)想，了解他們的成功與失敗，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神以及對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生就更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)物理，進(jìn)行物理學(xué)知識的思考，進(jìn)而提高自己的能力。

還有一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去找方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且物理教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的理論課，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)加一些討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，給學(xué)生說出自己的想法的機(jī)會(huì)，這樣就可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)完牛頓定律后，老師可以提出一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的問題，例如：如果沒有摩擦力，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣呢？可以鼓勵(lì)學(xué)生寫下來，將自己的作品交給老師看，老師可以適當(dāng)鼓勵(lì)，作為對他們豐富想象力的回饋，這樣學(xué)生對物理學(xué)的興趣就大大增強(qiáng)了。

總之，高中物理學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，物理教學(xué)也不是一蹴而就的。在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生都要耐心，一步一個(gè)腳印，教師應(yīng)該有教師完善的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生完善的學(xué)習(xí)方法。每一個(gè)學(xué)生都要充實(shí)而又深入地理解物理知識，掌握基本的物理技能，發(fā)展自己各方面的能力。只有這樣，教師和學(xué)生才能各有所獲，才會(huì)對自己的努力有一個(gè)肯定。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛