信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合

江茵閃

摘 要：信息時代的到來讓信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，主要對小學(xué)語文教學(xué)中通過應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點策略進(jìn)行了簡單的探討，希望能夠為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；結(jié)合；策略

一、引言

對于小學(xué)生來說由于其年齡尚小，心理、認(rèn)知能力、思維分析能力等尚處在形成和發(fā)展的初級階段，在語文學(xué)習(xí)過程中對課文中死板的文字描述并不是十分敏感，導(dǎo)致無法深入理解語文文本中所蘊含的深刻內(nèi)涵，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效率和語文教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)以其自身形象、直觀的特點能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運用信息技術(shù)策略分析

1.合理利用信息技術(shù)打造良好語文教學(xué)情境，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

通過對小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求以及實踐教學(xué)總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對生動、形象、具體的事物表現(xiàn)極為敏感，而現(xiàn)代信息技術(shù)自身則能夠?qū)⒄Z文教材中生硬的文字變?yōu)橹庇^具體的影像，從而讓小學(xué)生在利用信息技術(shù)打造的良好教學(xué)情境中更加高效地學(xué)習(xí)和掌握語文知識，體會語文文本中所蘊含的深刻內(nèi)涵。并且，在良好的語文教學(xué)情境中，構(gòu)建自由、愉快、放松的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，也更加容易激發(fā)學(xué)生潛能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生發(fā)散性思維表達(dá)各種新奇的想法和理解，促使學(xué)生充分表達(dá)和參與，充分體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，調(diào)動小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而在信息技術(shù)的合理運用下不斷推動小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。比如，在講解《開國大典》這篇課文時，教師就可運用信息技術(shù)搜集中華人民共和國開國大典的影視資料，在正式講解課文之前，給學(xué)生播放開國大典真實的場面，打造真實的教學(xué)情境，學(xué)生情境中仿佛真的回到新中國成立的那一天，感受到場面的熱烈和壯觀，調(diào)動起學(xué)生濃濃的愛國主義情懷，有效調(diào)動學(xué)生對新文本的探究欲望再展開后續(xù)的講解和教學(xué)，必然獲得事半功倍的教學(xué)效果。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富語文課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

隨著社會發(fā)展以及教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教育部門對小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)所使用的教材也一直在進(jìn)行優(yōu)化和完善，盡量地將語文教材內(nèi)容生活化，從而更好地幫助學(xué)生理解和認(rèn)知，高效學(xué)習(xí)和掌握語文知識。然而通過對當(dāng)前所使用的人教版語文教材分析后發(fā)現(xiàn)，其中依然有一些與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)的內(nèi)容和事物等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時就相對困難一些。如果，這時教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材文本中那些小學(xué)生從未見過或很少見過的事物真切地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生直觀的感受和刺激，這樣的語文教學(xué)將更加輕松和高效。并且在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中包含著海量的信息資源，教師在語文教學(xué)中可充分依據(jù)語文教學(xué)具體需求以及語文教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，從而填補語文教材的不足，切實豐富語文課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面和眼界，實現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合與滲透。比如，在講解《只有一個地球》這篇課文時，教師就可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些由于人們破壞自然環(huán)境、亂砍濫伐等導(dǎo)致大氣污染、水土流失、沙塵暴等自然災(zāi)害的視頻和相關(guān)資料等，將其插入到所制作的教學(xué)課件當(dāng)中，讓學(xué)生親眼觀看到人類破壞地球的嚴(yán)重后果，從而引發(fā)學(xué)生對新課文的探究和學(xué)習(xí)欲望，提高文本學(xué)習(xí)效率。切實強化學(xué)生環(huán)保意識，做一個愛生活、愛環(huán)境、愛自然的環(huán)保小衛(wèi)士，在語文教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生環(huán)保教育，同時也讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下了解更多的地理、天文以及歷史人文知識，極大地豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科的滲透與融合。

3.合理運用信息技術(shù)拓展語文教學(xué)時間與空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升

在科技迅猛發(fā)展的信息時代中，要求教師和學(xué)生都應(yīng)學(xué)會使用計算機，具備使用計算機搜集學(xué)習(xí)資料和信息資源的能力。隨著計算機在普通家庭中的普及，進(jìn)一步拓展了語文課程教學(xué)的時間與空間，在課堂上教師可以使用信息技術(shù)搜集豐富的語文資源拓展課堂容量，革新語文教學(xué)方法打造豐富高效的小學(xué)語課堂。在課下也可利用信息技術(shù)突破時間與空間的限制，實現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的在線互動和交流，也可利用信息技術(shù)建立學(xué)校自己的網(wǎng)站，以此為平臺將語文教學(xué)資源上傳至網(wǎng)站，學(xué)生可以在課后隨時隨地地下載和學(xué)習(xí)，同時也可利用平臺實現(xiàn)教師與的交流、指導(dǎo)和評價等，充分發(fā)揮和利用信息技術(shù)為語文教學(xué)帶來的便捷條件，不斷優(yōu)化和完善語文教學(xué)模式，切實推動小學(xué)語文教學(xué)不斷發(fā)展。

隨著新課改的深入進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著改革的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極更新教育的理念，更要在教學(xué)的過程中靈活地應(yīng)用教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，提高課堂的趣味性，突出學(xué)生在課堂的主體性，在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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編輯 溫雪蓮