高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育工作的實(shí)踐與思考

譚春

摘 要：隨著高中教育改革活動的推進(jìn)，如何做好德育工作成為人們最關(guān)心的問題之一。老師要更加用心地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時也應(yīng)該更加重視學(xué)生表現(xiàn)出來的價值觀，加強(qiáng)德育的滲透。從這個角度出發(fā)，具體分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育工作的實(shí)踐與思考，為促進(jìn)學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)

一、進(jìn)行德育滲透是教學(xué)具有教育性所決定的

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)老師是很有必要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境的。不過在設(shè)置情境的時候，老師不能夠隨心所欲，必須要處理好其中的直觀性和思維性、定向性和廣泛性。同時還要處理好其中的數(shù)學(xué)性、生活性之間的關(guān)系。只有這樣，老師創(chuàng)設(shè)出來的情境才具備一定的活力，才能夠調(diào)動起課堂的氛圍，更加符合新課改所提倡的思想。所以，老師完全可以從教材中的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。如在進(jìn)行運(yùn)算的教學(xué)環(huán)節(jié)里面，老師就可以給學(xué)生講一講古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生知道祖沖之是在怎樣的環(huán)境下推導(dǎo)出來圓周率的。這樣學(xué)生就會知道，哪怕當(dāng)時中國早就有很偉大的科學(xué)家了。使用這樣的方法，不僅能夠很自然地讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的情境，也會使學(xué)生更加專注。

（二）利用歷史資料的激勵

這種方法簡單地來說就是要讓老師運(yùn)用一些數(shù)學(xué)家的故事，還有一些真實(shí)的歷史材料來激勵學(xué)生，讓學(xué)生接受向上的道德品質(zhì)，形成良好的思維。這種教育方法也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的很常見的一種方式，但我們不應(yīng)該局限于教材里面的數(shù)學(xué)史記：比如可以從北宋賈憲的“賈憲三角”開始，到元朝朱世杰的《四元玉鑒》來談高次開方運(yùn)算，然后再將學(xué)生引到南宋楊輝的《詳解九章算法》，同時對比歐洲直至十六七世紀(jì)才出現(xiàn)的“塔塔利亞三角”“帕斯卡三角”來介紹祖國在數(shù)學(xué)上的巨大成就。利用這些比比皆是的材料來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情和對祖國的自豪感。

（三）使用數(shù)據(jù)材料進(jìn)行德育教育

在高中數(shù)學(xué)的教材中，有很多的內(nèi)容都反映了社會主義物質(zhì)文明和精神文明。還有很多應(yīng)用題的背景也是描寫我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化過程，它們展示的主要過程就是前后左右的進(jìn)行對比。那么通過對這些數(shù)據(jù)的對比，學(xué)生可以很清楚地發(fā)現(xiàn)這些變化的大小快慢。所以，這些教材中的內(nèi)容就是很好的教育內(nèi)容，通過這樣的直觀的感受，學(xué)生就會增加對祖國的熱愛。

（四）使用知識遷移的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的思維性，所以抓住數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，也可以很好地進(jìn)行德育的滲透工作，還會有“潤物細(xì)無聲”的效果。在開展德育的時候，老師可以讓學(xué)生通過自己掌握的數(shù)學(xué)知識對生活中大大小小的事情進(jìn)行推理，那么就可以讓教育活動變得生動起來，也會讓學(xué)生的記憶更加深刻，獲得更好的教育

效果。

二、進(jìn)行德育的時候要注重可行性

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中滲透德育，老師一定要注意其中的可行性，不可以喧賓奪主。老師首先要結(jié)合新課程改革的具體內(nèi)容，還要能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，潛移默化地進(jìn)行德育，最終完成智育和德育的雙重目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)老師首先要考慮完成教學(xué)目標(biāo)，然后再進(jìn)行相關(guān)的滲透，這樣才是有效果的。

例如，在學(xué)習(xí)“對稱”這一部分的內(nèi)容的時候，老師就可以使用多媒體給學(xué)生播放一些對稱的圖形，像輝煌的故宮等。還可以給學(xué)生講一些古代建筑中的對稱原理。同時也可以在這個環(huán)節(jié)給學(xué)生講一些平移、投影的知識點(diǎn)。那么學(xué)生不僅會覺得這些知識點(diǎn)很有趣，也會對祖國的歷史有更多的了解。這種幾乎不影響課程的進(jìn)度，也是很好的德育方式，可以很好地提高學(xué)生的積極性。如果老師總是東扯西扯，故弄玄虛，就會讓學(xué)生陷入一種迷茫的狀態(tài)里面不知道哪里才是重點(diǎn)，這樣就會因?yàn)樘^于追求效果而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、組織有趣的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)行實(shí)踐

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其中很重要的一部分就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生學(xué)會合作，同時還要培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神。這樣組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就可以很好地避免德育課的枯燥性。又因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)本身就有一定的難度，所以如果學(xué)生不進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，還使用之前的講解模式，那么就會阻礙學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)長方體、圓錐體這種立體圖形時，老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動手實(shí)踐，自己制作這種圖形，這樣就可以大大增加學(xué)習(xí)的效率。在活動中，每一個學(xué)生都可以從生活中找到相應(yīng)的模型，并且完成相應(yīng)的任務(wù)。老師要允許學(xué)生進(jìn)行討論，允許他們表達(dá)自己的疑惑。那么在這個過程中，學(xué)生就能學(xué)會進(jìn)行推導(dǎo)，也可以掌握具備一定的小組合作能力，獲得進(jìn)步。通過這樣的合作加探討的方式，高中生就可以通過實(shí)踐獲得相應(yīng)的知識，最終提高自己的判斷力和合作能力，在學(xué)習(xí)的過程中獲得成長。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中加入德育的素材，可以對學(xué)生之后的發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的成長。老師要在教育活動中加大對德育工作的滲透，組織有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行積極的實(shí)踐。還要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，聯(lián)系實(shí)際，加快學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

賀志軍.淺談農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].中等教育，2018（24）.

注：玉林市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高中各學(xué)科教學(xué)滲透德育工作的研究》（課題編號：2014A295）。

編輯 馬曉榮