以心理游戲?yàn)槠脚_(tái)培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

林素芬

摘 要：中學(xué)生處于身心發(fā)展面臨巨大變化的時(shí)期，因此學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)巨大的工程，良好的心理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用，教師可以通過一些有趣的心理游戲逐步培養(yǎng)學(xué)生的這一意識(shí)。對(duì)目前的教育情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，提出幾點(diǎn)建議，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；團(tuán)隊(duì)合作精神

初中生處于青春期，容易受外界的干擾和影響，所以，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?。教師需要采取合適有趣的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生接受心理健康教育。

一、制訂科學(xué)合理的教育規(guī)劃

合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃可以讓教學(xué)沿著正確的軌道行駛，其對(duì)教育是否有效起著關(guān)鍵性作用。因此，在心理健康教育的課堂上，教師應(yīng)該首先規(guī)劃好教學(xué)的計(jì)劃。在規(guī)劃時(shí)，首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情況，再進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，結(jié)合學(xué)生的心智特征，這是教學(xué)中最重要也是最容易被輕視的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中容易過分注重學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以只想在一節(jié)課上傳授盡可能多的知識(shí)，這雖然給學(xué)生傳授了很多東西，但是卻不利于教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師要尊重其差異性，然后把握學(xué)生的共同點(diǎn)，制訂教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生的心理健康能夠得到培養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注意跟著計(jì)劃的節(jié)奏來，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠一邊掌握知識(shí)，一邊體會(huì)掌握知識(shí)的成就感和滿足感，促使學(xué)生的心理健康能夠得到最大程度的發(fā)展，讓教師的心理健康教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、樹立明確的教育目標(biāo)

開展心理健康教育出現(xiàn)很大的一個(gè)問題就是教學(xué)目標(biāo)尚不明確，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是十分巨大的。因此，在教學(xué)之前，教師需要根據(jù)具體情況設(shè)置有效的目標(biāo)。以心理健康教育的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康狀況，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓教學(xué)目標(biāo)更加貼近學(xué)生的情況。教師要注意摒棄落后的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生能夠建立起心理健康的體系，讓自己的心理更加健康，養(yǎng)成良好的心理形成和發(fā)展習(xí)慣，讓自己的三觀更加符合時(shí)代價(jià)值，讓教學(xué)能夠更加高效。學(xué)生的心理健康程度提高了，學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平自然就會(huì)得到提升。

三、以團(tuán)隊(duì)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

教師可以通過學(xué)生喜聞樂見的心理游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到群體和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中來，能夠從多個(gè)不同的角度來看待人和事。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要注意組織好相關(guān)活動(dòng)，注意課堂秩序的維護(hù)，讓學(xué)生能夠有所改善。比如，開展“大風(fēng)吹”的游戲，讓所有學(xué)生圍成一個(gè)大圈，然后主持人站在學(xué)生圍成的大圓圈中間。開始游戲的時(shí)候，主持人先說“大風(fēng)吹”，然后學(xué)生緊接著回答“吹什么”，主持人這時(shí)可以回答“吹穿長(zhǎng)襪的人”，這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生中有穿了長(zhǎng)襪的，就必須移動(dòng)位置，不能繼續(xù)待在原位置上。這時(shí)主持人就搶位置，搶到之后就會(huì)有一個(gè)人沒有位置，這時(shí)這個(gè)人就會(huì)成為新一輪游戲的主持人，再重復(fù)進(jìn)行以上動(dòng)作。如果主持人說“小風(fēng)吹”，那么就要注意，這時(shí)移動(dòng)位置的人就不再是穿長(zhǎng)襪的人了，而是沒有穿長(zhǎng)襪的人。除了穿長(zhǎng)襪之外，還有戴眼鏡的人、會(huì)樂器的人、做班干部的人、今天遲到的人等。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。如果玩游戲的人數(shù)超過了10人，可以進(jìn)行樹與松鼠的游戲。在玩這個(gè)游戲之前，教師需要給學(xué)生分組，三個(gè)人一組，讓兩個(gè)人相向而立，做出大樹的樣子，扮演大樹，另一個(gè)人扮成松鼠，站在學(xué)生圍成的圈之間，然后主持人說“松鼠”，那么松鼠就要設(shè)法離開大樹，另外選擇一棵樹，而其他人如果沒有在樹之間，就需要接受懲罰。如果主持人喊“大樹”，那么松鼠不動(dòng)，大樹就得重新組合成樹，并且要讓松鼠在中間，松鼠也可以扮演大樹，如果有人落單，就要接受懲罰。這些游戲可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

總而言之，初中生的心理健康是極其重要的，因此要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?。在具體教學(xué)時(shí)，教師要注意改進(jìn)自己的教學(xué)模式和方法，制訂良好的教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠提升自己的心理健康素質(zhì)，讓他們能夠通過一些心理小游戲，逐步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

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編輯 溫雪蓮