內(nèi)容聯(lián)系生活表達(dá)注重體驗(yàn)

牛莉

由教育部組織編寫的義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)后，2017年9月在全國(guó)各地中小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)始統(tǒng)一使用。從習(xí)作教學(xué)的角度而言，三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作題目，內(nèi)容聯(lián)系生活，表達(dá)注重體驗(yàn)，題目連接起兒童的認(rèn)知世界。

一、開(kāi)放習(xí)作內(nèi)容，描述生活情趣

1.題目?jī)?nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第1單元習(xí)作題目是“我的植物朋友”

2.習(xí)作要求：本次習(xí)作要求學(xué)生寫一種自己喜歡的植物，可以是最喜歡的花草，也可以是最喜歡的樹(shù)木。具體要求是：能具體描述植物的樣子（外形特點(diǎn)），結(jié)合觀察體驗(yàn)，描述與植物有關(guān)的事例，寫出自己喜歡的植物帶來(lái)的生活樂(lè)趣。

3.特色分析：“我的植物朋友”是一種擬人化的表述，十分貼近兒童的生活，容易激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。本題目積極地開(kāi)啟他們的思維，拓寬他們的視野，把植物當(dāng)作“朋友”來(lái)寫，充滿生活情趣。讓花草樹(shù)木的生活體驗(yàn)聚集到他們的筆下，讓他們的思想自由地飛翔，讓他們敢想敢寫敢歌敢哭，要他們真誠(chéng)地用自己的筆寫出自己的心靈世界……

4.教學(xué)策略：一是引導(dǎo)學(xué)生投身植物世界的自然懷抱，跟花草樹(shù)木融為一體，指導(dǎo)學(xué)生與花草樹(shù)木交朋友?！叭擞腥巳?，物有物趣，自然景物有天趣?！敝参锸澜绫旧砭褪且环利惖漠嬀恚^察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……萬(wàn)紫千紅的花草，五彩斑斕的公園，綠肥紅瘦的意韻，都帶給學(xué)生直接的美的感官享受。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花草樹(shù)木的特點(diǎn)而寫作文，要指導(dǎo)學(xué)生真正用自己的眼光觀察，用自己的大腦思考，用自己的語(yǔ)言表述。三是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察體驗(yàn)描述與植物有關(guān)的事例，寫出自己喜歡的植物帶來(lái)的生活樂(lè)趣。寫出個(gè)人的真實(shí)情感，寫出靈性。這樣寫出的文章才能“龍生九子”，神采各異，才能真正把植物朋友這個(gè)百花園描繪得絢爛多姿，異彩紛呈。

二、聯(lián)系生活觀察，描述個(gè)性體驗(yàn)

1.題目?jī)?nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第2單元習(xí)作題目是“看圖畫，寫作文”

2.習(xí)作要求：本次習(xí)作要求我們寫一篇看圖作文。具體要求有三點(diǎn)：

一是在寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫的畫面，想一想：圖畫上有哪些人？他們各自在做什么？他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？二是在寫的時(shí)候，請(qǐng)把自己看到的、想到的寫清楚；還可以把圖畫的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來(lái)，寫寫自己的感想。三是寫完后，跟同學(xué)交流習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

3.特色分析：打乒乓球是學(xué)生生活中一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。這個(gè)題目的設(shè)計(jì)極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的生活情趣，培育學(xué)生的聯(lián)想品質(zhì)?，F(xiàn)在一些學(xué)生怕作文，一到作文課，老師布置完作文題目，下面就嘰嘰喳喳好一陣兒。他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)，不得不敷衍成篇，草草了事。語(yǔ)言枯燥，內(nèi)容單薄，味同嚼蠟。就這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，把他們的作文都拿來(lái)比較比較，基本上還是原地踏步，收效甚微。究其原因，這些學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，怕作文。“學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！闭缫槐竞脮鴷?huì)使人愛(ài)不釋手，如癡如醉，百讀不厭。此習(xí)作題目在內(nèi)容、配圖、裝幀上用心良苦，以喚起學(xué)生對(duì)習(xí)作練習(xí)的直接興趣。通過(guò)對(duì)“一次乒乓球比賽”的有趣描述，會(huì)自然而然地喚起學(xué)生對(duì)美的期待和向往。

4.教學(xué)策略：生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命。引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)自己對(duì)生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象，是作文教學(xué)的坦途大道?？磮D作文要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的作文習(xí)慣：當(dāng)自己的學(xué)習(xí)生活中有了某種獨(dú)特的新的感悟、經(jīng)歷了某件引起感情波瀾的事情，那就應(yīng)當(dāng)立即動(dòng)筆，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，就會(huì)筆下生輝，行文暢達(dá)，一氣呵成。本次作文不過(guò)多限制寫哪一次乒乓球比賽的內(nèi)容，學(xué)生可寫的內(nèi)容就很多，學(xué)生的思維不受限制，對(duì)寫作產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生寫自己高興的事，盡管知識(shí)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)不同，盡管寫出來(lái)的長(zhǎng)短多少不同，但都樂(lè)意去寫，都能把自己看到的、想到的寫出來(lái)。通過(guò)對(duì)“一次乒乓球比賽”的有趣描述，展現(xiàn)孩子們內(nèi)心世界，充滿童真、稚氣的個(gè)性體驗(yàn)。進(jìn)而讓學(xué)生明白，作文是一件快樂(lè)的事，是一種情感的宣泄和升華，是描述“作詩(shī)火急追亡逋，清景一失后難摹”（蘇東坡詩(shī)）的瞬間，是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的境界，是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的企盼。

三、傳承傳統(tǒng)文化，描述節(jié)日生活

1.題目?jī)?nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第2單元習(xí)作題目是“寫傳統(tǒng)節(jié)日”

2.習(xí)作要求：本次的習(xí)作內(nèi)容是：寫過(guò)節(jié)過(guò)程，寫出節(jié)日里的風(fēng)俗人情。本次的習(xí)作準(zhǔn)備是：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗人情，然后寫一寫過(guò)節(jié)過(guò)程。本次的習(xí)作要求是：圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

3.特色分析：本題目的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，描述節(jié)日生活，“跳”出教材練作文，“跳”出課堂練作文，“跳”出語(yǔ)文練作文，想方設(shè)法借助多種經(jīng)驗(yàn)，多方面知識(shí)，多方面信息組合創(chuàng)造，以彌補(bǔ)個(gè)人才智、經(jīng)驗(yàn)、精力的局限，科學(xué)地教書育人。指導(dǎo)學(xué)生為做人而習(xí)作，在內(nèi)容上求真；以習(xí)作促做人，在章法上求善；以習(xí)作述做人，在語(yǔ)言上求美。通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)來(lái)提升人的思想境界，塑造人的人格品質(zhì)，積淀人的文化修養(yǎng)，抒發(fā)人的真情實(shí)感。

4.教學(xué)策略：本次的習(xí)作，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問(wèn)了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次習(xí)作的內(nèi)容。習(xí)作前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。老師可以幫助學(xué)生拓展思路，例如各地不同的飲食、語(yǔ)言、民間傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都可以交流。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確要求：一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語(yǔ)句通順。這里只提帶共性的要求，其他個(gè)性要求在習(xí)作講評(píng)的時(shí)候再提。在指導(dǎo)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn)。想好后，組織學(xué)生交流，相互說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣寫，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)和老師的建議。在導(dǎo)寫的過(guò)程中做到：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物；教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序；教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開(kāi)卷有益；教師導(dǎo)改→使學(xué)生精益求精；教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理；教師導(dǎo)練→使學(xué)生借鑒有法。從而使學(xué)生做到導(dǎo)中思寫，讀中悟?qū)懀蛑芯殞?，評(píng)后變寫。

四、培育科學(xué)品質(zhì)，學(xué)會(huì)順序表達(dá)

1.題目?jī)?nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第2單元習(xí)作題目是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”

2.習(xí)作要求：本次習(xí)作，要求有三點(diǎn)：一是選擇一次自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。二是語(yǔ)句要通順、連貫?？梢杂蒙稀跋取又缓蟆詈蟆边@樣的句式，把小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清楚。三是注意寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人物的心情。

3.特色分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！北敬瘟?xí)作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的一次小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，意在培育科學(xué)品質(zhì)，學(xué)會(huì)順序表達(dá)，“引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。生活是寫作的源泉。本設(shè)計(jì)的特色是引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的生活素材，即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容來(lái)寫，為說(shuō)真話、實(shí)話、心里話提供基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，在寫習(xí)作的練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)寫作的快樂(lè)。

4.教學(xué)策略：一是重視觀察小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。練習(xí)寫一次自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，是生動(dòng)具體的。它為學(xué)生提供了豐富的形象化、情感化、個(gè)性化的習(xí)作素材。生活是開(kāi)放的動(dòng)態(tài)的，它為學(xué)生的習(xí)作提供了廣闊的時(shí)空背景。文章是生活的反映，也是情感的載體，習(xí)作的過(guò)程就是體驗(yàn)生活的過(guò)程。只有把生活的情趣和樂(lè)趣在作文課堂中展示出來(lái)，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，才能激發(fā)學(xué)生情感的共鳴；只有讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中積極體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣和情趣，學(xué)生才能愛(ài)作文，有話想說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，有話巧說(shuō)，有話趣說(shuō)。二是注重表達(dá)的順序，引導(dǎo)寫出新體驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)，把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。三是在作文指導(dǎo)過(guò)程中，教師誘導(dǎo)學(xué)生滿懷激情、充滿情趣、產(chǎn)生向往的快樂(lè)心態(tài)，善于激發(fā)情感、撥動(dòng)心弦、富有趣味的教學(xué)，是作文教學(xué)取得成功的奧秘所在。我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生打造習(xí)作的興趣鏈，全方位地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生享受習(xí)作中的樂(lè)趣。學(xué)生只有在愉快的過(guò)程中體驗(yàn)習(xí)作的生活樂(lè)趣，享受精神生活的情趣，學(xué)生的習(xí)作才能走向個(gè)性化、多元化、自由化、生活化，學(xué)生才能熱愛(ài)作文、渴望作文、才能體驗(yàn)到作文的情趣，享受到作文的快樂(lè)。一旦作文課成為小學(xué)生喜歡的課，學(xué)生就會(huì)忘情地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作練習(xí)。