淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的開展

楊芳

摘 要：在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)之中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生打下良好的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作能力，掌握英語(yǔ)寫作技巧，達(dá)到有效的教學(xué)開展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作教學(xué);寫作習(xí)慣;學(xué)習(xí)能力;方式方法

一、積累英語(yǔ)知識(shí)

英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦好句子。此外，還可以多背一些格言和諺語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。好的名言佳句的使用，可令文章增色添彩。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話告訴我們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，帶著興趣去學(xué)習(xí)，往往會(huì)起到事半功倍的效果，所以在初中英語(yǔ)的作文教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)作為一門世界性的語(yǔ)言，將會(huì)越來越普及，很多年后，如果在外面與人交流，沒有掌握好英語(yǔ)將會(huì)被視為是半個(gè)文盲。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的周期里面，初中是一個(gè)很重要的階段，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期里面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都非常強(qiáng)，所以在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很重要，但是如果一味的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)是多么多么的重要，英語(yǔ)寫作不好將會(huì)影響整體等等”。這樣的話往往不會(huì)起到什么作用，所以初中英語(yǔ)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要采取一些有效的方法，例如：任務(wù)型教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂的開始，為學(xué)生布置一些英語(yǔ)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者以小組的形式來完成，對(duì)于先完成的學(xué)生，提出表?yè)P(yáng)。還可以以比賽的形式來開展英語(yǔ)寫作，通過設(shè)置獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。英語(yǔ)教師還可以通過講故事，或者情景教學(xué)法來開展初中英語(yǔ)作文教學(xué)，或者給學(xué)生設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的難題讓學(xué)生去完成，這個(gè)難題必須是學(xué)生能力范圍內(nèi)的，否則學(xué)生看不到希望就很容易放棄。無論采取什么樣的方式，最終的結(jié)果都是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣，然后在學(xué)習(xí)的過程中取得好的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上，讓學(xué)生自愿組成若干小組，讓組員相互糾正作文上的錯(cuò)誤。許多時(shí)候?qū)W生在“欣賞”自己的劣作時(shí)都忍不住哄堂大笑，但笑過之后，錯(cuò)誤也在輕松愉快的氣氛中改正了，這樣既活躍了寫作課堂的氣氛，又達(dá)到了讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的效果。待改正錯(cuò)誤后，教師可將學(xué)生作文中的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍存在的錯(cuò)誤提出來，再讓學(xué)生相互批改作文。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，一來節(jié)省了老師批改作文的時(shí)間，二來培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，通過批評(píng)性地閱讀別人的文章，學(xué)生們可以獲得更多的寫作知識(shí)和技巧，對(duì)通常犯的錯(cuò)誤有了更高的警惕性。小組合作修改讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生互幫互助、合作交流營(yíng)造了氛圍，小組合作可以使作文練習(xí)更高效、更規(guī)范。

四、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷?！弊x書是寫作的基礎(chǔ)，書讀得足夠多了，學(xué)生才有足夠的語(yǔ)言積累。英語(yǔ)寫作和漢語(yǔ)一樣也需要豐富多彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。通過大量的閱讀，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，積累素材和拓寬學(xué)生的寫作思路，從而提高寫作能力。因此，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀訓(xùn)練。首先要從良好習(xí)慣的培養(yǎng)開始，主要培養(yǎng)自覺閱讀、動(dòng)筆閱讀等多形式閱讀的習(xí)慣。并且在閱讀的過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)揣摩作者的意圖、扮演作者的角色，從中學(xué)習(xí)寫作的技巧、積累廣泛而又精要的寫作經(jīng)驗(yàn)和素材，這樣在不知不覺中可提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的實(shí)踐能力和水平。當(dāng)然，教師可以要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，注意好詞好句的收集和模仿，以便在寫作時(shí)可以直接引用或套用。并且要求學(xué)生背誦一定量的Reading，熟記各種文體的范文和套路。除此以外，教師還可以教給學(xué)生閱讀的方法，使課內(nèi)和課外的閱讀訓(xùn)練相結(jié)合起來。這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，從而提高他們的寫作水平。

五、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）批改要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)為支撐。以往教師的批改往往把重點(diǎn)放在修正學(xué)生的低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤上，這樣的批改平淡無味、蒼白無力。教師在批改的過程當(dāng)中一定要注意從整體結(jié)構(gòu)上、從較高的立意角度出發(fā)來點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫作。（2）采用多種批改方式，提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)能力。教師對(duì)學(xué)生作文的批改，是最直接明了的指示牌，對(duì)學(xué)生作文批改方式的多樣化能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文的熱情。（3）恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生寫作能力的終極肯定，是師生溝通、交流的方式，從某種程度上來說它是英語(yǔ)教師與學(xué)生之間增進(jìn)感情、促進(jìn)合作的橋梁和紐帶，有時(shí)直接關(guān)系到學(xué)生能否認(rèn)真聽取教師意見，完成作文的改進(jìn)。因此，在作文的評(píng)語(yǔ)方面一定不能過于單一。評(píng)語(yǔ)按照感情取向可以分為情感溝通性評(píng)語(yǔ)、建議忠告性評(píng)語(yǔ)、商討性評(píng)語(yǔ)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、批評(píng)性評(píng)語(yǔ)等。

學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的，因此需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語(yǔ)寫作方法。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多積累語(yǔ)言素材，要求他們堅(jiān)持長(zhǎng)期寫作訓(xùn)練，做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力，幫助學(xué)生熟悉寫作范文和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，掌握寫作技巧，重視寫作過程;幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，并持之以恒，從而達(dá)到新課標(biāo)中初中階段英語(yǔ)寫作教學(xué)的目標(biāo)。

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