淺談初中英語寫作教學(xué)的有效性

薩仁娜

摘 要：寫作是初中英語的重要組成部分，提高寫作能力對于提升英語綜合學(xué)習(xí)能力有著重要作用，將閱讀與寫作有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生寫作有話說，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;有效性

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動力，可以讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師在設(shè)計寫作教學(xué)活動時應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于動腦動手，積極參與。此外，教師還可以通過媒體輔助的方式，用適當(dāng)?shù)拿襟w手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體改變了以往教師語言枯燥講演的方式，能夠讓課堂變得豐富多彩，使學(xué)生們寫作的情境和氛圍得到活躍，這種將虛與實(shí)相結(jié)合的手法，能夠準(zhǔn)確的向人傳達(dá)出課程的形象性和動態(tài)感，從而達(dá)到讓學(xué)生有話說，有話寫的目的。

二、閱讀與寫作結(jié)合

“讀中教”指的是寫作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因?yàn)閱慰恐笇?dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)進(jìn)行寫作，在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的好時機(jī)，閱讀理解也是我們教學(xué)寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和范例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經(jīng)典語句時，我都給學(xué)生設(shè)定四個目標(biāo)：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀點(diǎn)和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運(yùn)用的時態(tài)、語態(tài)以及其他種種語法手段。第三，學(xué)習(xí)作者的一些用詞來擴(kuò)大詞匯量，積累詞匯，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語的搭配并收集詞匯和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明了這樣的教學(xué)有其獨(dú)具的特色與效果。

因此，我認(rèn)為：寫作教學(xué)完全應(yīng)該，而且必須與閱讀理解相結(jié)合才能真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領(lǐng)，沒有閱讀哪里來的模仿和借鑒？所以“讀中教”是我的第一步，之后，在感性的基礎(chǔ)上，我再給學(xué)生講解具體的寫作方法，這一點(diǎn)是我接下來要做的第二步“寫中教”。

三、進(jìn)行詞匯積累

詞匯和語法是構(gòu)成學(xué)生英語寫作的重要部分。詞匯是基礎(chǔ)，語法是保障，這兩者缺一不可。如果學(xué)生的詞匯積累不夠，則學(xué)生在面對一個寫作題目時，即使有很多想法和建議，卻因?yàn)樵~匯的匱乏而無從下手。因此，教師在初中英語的教學(xué)中，要想全面提升學(xué)生的寫作能力，則需要加強(qiáng)學(xué)生詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。在詞匯的教學(xué)方面，教師要重視學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。讓學(xué)生在日常的詞匯學(xué)習(xí)以及閱讀等過程中，提升學(xué)生的詞匯積累，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各種新詞，進(jìn)行組詞造句，為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

漢語有漢語說話的習(xí)慣，那么英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達(dá)，學(xué)生要學(xué)習(xí)英語說話的思維，背誦文章是一種培養(yǎng)英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是一種積累的過程是學(xué)好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現(xiàn)漢化式英語。要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要平時多練習(xí)、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅(jiān)持，日積月累，就會養(yǎng)成“用英語思維”的能力，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作訓(xùn)練又是英語教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。學(xué)生過了寫作關(guān)，學(xué)習(xí)的能力和興趣就會水漲船高。所以英語教師在寫作教學(xué)上要多動腦筋，創(chuàng)造性地利用課本和其它教學(xué)資源，有效地結(jié)合聽、說、讀的訓(xùn)練，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略，讓學(xué)生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

五、開展合作英語學(xué)習(xí)

深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是時代的要求。而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。合作學(xué)習(xí)理論的研究者認(rèn)為，在合作、競爭和個人二種學(xué)習(xí)情景中，合作學(xué)習(xí)是最有效的一種學(xué)習(xí)情景，但目前卻是運(yùn)用得最少的一種。學(xué)生之間的合作應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的主流。運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)理論”進(jìn)行中學(xué)英語聽說讀寫的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)寫作中形成與他人協(xié)同活動的能力，互相合作，能充分開發(fā)和利用學(xué)生的情感資源，有利于綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生都具有集體榮譽(yù)感，不想讓自己的小組落后，成績好的學(xué)生幫助差生，差生更加努力趕上成績好的學(xué)生。小組成員的友誼，可使每個人都能體會到成功的快感，又反過來激勵每一位學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上，針對目前初中學(xué)生英語寫作能力不高的問題，要引起廣大教師的足夠重視，通過不斷的努力，是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練，在教師的正確指導(dǎo)下使寫作能力得到有效的提高，為英語語言的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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