基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

鐘義銘

摘 要：將微課和翻轉(zhuǎn)課堂兩種教學(xué)模式相結(jié)合開展英語教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，可以活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中應(yīng)用基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師應(yīng)合理開展微課的設(shè)計(jì)、制作工作，注重微課資源庫的組建、編寫工作，合理設(shè)計(jì)問題和調(diào)整授課進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);微課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41;G436文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0072-01

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但目前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺少實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果并不理想。隨著信息化時(shí)代的到來，各種高新設(shè)備以及信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。在此背景下，英語教學(xué)模式以及教學(xué)形式都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。微課主要是指在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。翻轉(zhuǎn)課堂主要是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交由學(xué)生，力求提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師在英語教學(xué)過程中合理使用微課和翻轉(zhuǎn)課堂，將兩種教學(xué)模式相結(jié)合，可以讓學(xué)生在課堂上集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。本文就對(duì)微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式有效應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

一、“微課”支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式的概念闡述

翻轉(zhuǎn)課堂又可以稱之為“顛倒課堂”，主要是指教師合理調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加集中注意力，有效提高學(xué)習(xí)效果。微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是以信息技術(shù)為支撐，將英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合，制作成為教學(xué)短視頻，然后分享給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀看，自主學(xué)習(xí)，更好地理解英語知識(shí)點(diǎn)，然后再將學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行記錄，在課堂上向教師詢問，請(qǐng)教師答疑解惑。這種方式可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，做到個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

將微課與翻轉(zhuǎn)課堂兩種教學(xué)模式相結(jié)合，是教學(xué)中的一種創(chuàng)新，在英語授課過程中具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，“微課”支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再依賴教師，變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂上敢于用英語發(fā)言，對(duì)英語單詞的發(fā)音掌握得更加準(zhǔn)確。久而久之，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高自主學(xué)習(xí)能力。第二，微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式可以提高教師的教研能力。在此種授課模式下，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的英語教學(xué)情境，然后結(jié)合英語教材合理安排微課內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅可以將英語教材中的內(nèi)容以更加直觀的方式展示，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要合理開展微課的設(shè)計(jì)、制作工作

微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是以PPT教學(xué)為主，所以教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)、制作環(huán)節(jié)非常重要。針對(duì)此種情況，教師就要具體做好以下兩點(diǎn)：一方面，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師需要根據(jù)英語教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將問題重新呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀看視頻掌握重點(diǎn)英語句型、重點(diǎn)語法，從而為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師要注重微課資源庫的組建、編寫工作

在微課的支持下，英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，教師應(yīng)更加注重微課資源庫的組建、編寫工作，具體需要做到以下兩點(diǎn)：一方面，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱，合理選擇微課資源庫中的內(nèi)容，將重難點(diǎn)詞匯、語法、固定句型都納入微課中，確保資源庫中內(nèi)容全面。另一方面，教師需要積極開展團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行微課資源庫的編寫工作，合理分配每一位英語教師的崗位，確保每一位英語教師都能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)，有效提高微課資源庫的組建、編寫工作質(zhì)量。

3.教師要合理設(shè)計(jì)問題和調(diào)整授課進(jìn)度

教師在使用微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，要做到以下兩點(diǎn)：一方面，教師要合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的問題，確保問題具有針對(duì)性，使其能夠有效提高學(xué)生的英語思維能力。另一方面，教師在授課過程中，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂授課進(jìn)度，課堂上為學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)展開深層次的探究，從而可以在課堂活動(dòng)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，微課與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年出現(xiàn)的全新教學(xué)模式，可以將傳統(tǒng)低效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的個(gè)性化高效教學(xué)模式。教師要合理使用微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂，參考高中英語教材選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

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