淺談初中物理高效課堂教學(xué)策略設(shè)計

鄭洪飚

摘要：在新課標(biāo)的深入改革的背景下，物理教師要關(guān)注如何提升物理課堂教學(xué)的實效性，設(shè)計精巧的物理課程教學(xué)導(dǎo)入，提升學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)出他們對物理學(xué)習(xí)的欲望和探究知識的興趣，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文筆者在教學(xué)實踐中探索了初中物理提升教學(xué)效率的策略，希望能夠為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;全面發(fā)展;高效課堂;教學(xué)策略

在初中物理課堂上，教師除了要教授學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識和實驗技能外，還需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是初中物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義，也是提高初中物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐和走訪調(diào)研的結(jié)構(gòu)，提出一些教學(xué)策略，以供其他教師參考。

一、精心設(shè)計課程導(dǎo)入教學(xué)情境

教師要實現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂，就需要精心設(shè)計課程導(dǎo)入教學(xué)情境。教師首先要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中對物理知識的理解程度，并及時地調(diào)整教學(xué)導(dǎo)入的整體情況，讓“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”互相形成一個相互促進(jìn)的方式。例如：教師在講解“升華和凝華”課程的時候，就可以設(shè)計一種衣服防霉的樟腦丸案例來作為課程導(dǎo)入情境，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。首先教師請一些同學(xué)講樟腦丸制作成細(xì)小的粉末，然后放入到燒杯中并利用酒精燈慢慢加熱，讓學(xué)生去觀察是不是這些粉末逐漸會消失掉，然后在燒杯的頂部蓋上一個白紙，讓學(xué)生觀察是不是白紙上出現(xiàn)“霜”的情況。這樣的精心設(shè)計的課程導(dǎo)入教學(xué)情境會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

二、以學(xué)生為中心，重視課堂提問

一個好的問題是提升學(xué)生積極性和教學(xué)活動參入度的關(guān)鍵手段。初中物理教師不能照本宣科，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，而需要通過不同的教學(xué)模式引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，重視課堂提問，加強(qiáng)師生之間的互動，以此來提高學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，通過開門見山、設(shè)問式等方式，可以將一些抽象的物理知識轉(zhuǎn)為具體的案例，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，促進(jìn)教學(xué)的有序發(fā)展。教師可以在提問的過程中逐漸深入地來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解知識，持續(xù)地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師還要在教學(xué)實踐提問的過程中不斷反思為什么有些問題學(xué)生老是回答錯誤，是不是大家都存在一定的共性問題。教師要通過課堂上的學(xué)生的實際表現(xiàn)和課后作業(yè)實際完成情況，來發(fā)現(xiàn)自己課堂所存在的問題，總結(jié)物理知識是不是教學(xué)內(nèi)容或方法不適合這個班級的學(xué)生，以此來不斷修正自己的教學(xué)方案，從而在后續(xù)的教學(xué)過程中取得更好的教學(xué)效果。

三、設(shè)計生活化的教學(xué)情境

初中物理中有很多非常難以理解的抽象性及邏輯性的知識，為了實現(xiàn)高效的教學(xué)模式，教師要樹立新課程改革的教育理念，采用生活化的教學(xué)情境來提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象能力。在教學(xué)過程中，教師需要明確物理知識的基本內(nèi)涵，需要整合不同的教學(xué)理念和方法，幫助學(xué)生在不斷探索中更好地理解書本上物理知識。例如：教授在講解“液體的蒸發(fā)”內(nèi)容的時候，就可以讓學(xué)生先在課下去探究一些生活中蒸發(fā)的實例，讓學(xué)生思考和研究洗衣服之后，衣服是怎么干掉的，或者人在剛剛洗完澡的時候為什么出現(xiàn)冷的感覺？學(xué)生通過自己思考和在生活之中案例分析就會理解知識的深刻內(nèi)涵，并在分析和探索中分析液體蒸發(fā)后都會有什么物理知識。最后，教師可以請同學(xué)上講臺上進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，給出自己思考出來的液體蒸發(fā)的物理知識點(diǎn)，并讓其他學(xué)生幫助設(shè)計一些物理實驗來驗證臺上學(xué)生所講的知識是否正確，讓學(xué)生認(rèn)識到物理是一門實驗學(xué)科，進(jìn)而提升物理課程的教學(xué)有效性。

四、營造一種輕松愉快的物理教學(xué)氛圍

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的重要因素。因此，教師要營造一種輕松愉快的物理教學(xué)氛圍，重視激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理相對其他科目來說難度較大，需要學(xué)生一定的抽象能力，而輕松愉快的物理教學(xué)氛圍可以消除學(xué)生不敢回答問題，怕回答錯誤或做錯作業(yè)的畏懼心理，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如：教師在講解“變阻器”的內(nèi)容時，就可以先讓他們思考和分析為什么對錄音機(jī)的某個按鈕旋轉(zhuǎn)時，錄音機(jī)的喇叭隨著你的旋轉(zhuǎn)來發(fā)出的聲音會變大或者變小呢？當(dāng)部分學(xué)生回答錯誤的時候，教師也要保持耐心，繼續(xù)讓學(xué)生猜下去，讓學(xué)生處于輕松愉快的物理教學(xué)氛圍，而當(dāng)某個學(xué)生回答正確的時候，也要及時進(jìn)行表揚(yáng)，將他們的求知欲望被充分激發(fā)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、采用趣味物理實驗提升教學(xué)質(zhì)量

實驗內(nèi)容是初中物理教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理教師要轉(zhuǎn)變了靠課本的“講實驗”的教學(xué)模式，采用趣味物理實驗提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改革創(chuàng)新，將學(xué)生感興趣的演示實驗轉(zhuǎn)變成分組實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高物理課程的教學(xué)效率，并激發(fā)出他們的科學(xué)探究能力。例如，教師在講解“光的反射”課程時時，就可以讓學(xué)生對我們的鏡子進(jìn)行思考和大膽猜想其中的物理原理。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生組成小組動手設(shè)計一些鏡子的實驗，用激光筆加單面鏡子和多面鏡子組成不同的組合，來認(rèn)真觀察光在這些鏡子中的反射現(xiàn)象，并讓學(xué)生記錄和編寫實驗報告，并進(jìn)行自主分析、合作探究來得出物理公式的答案，學(xué)生們經(jīng)歷了實驗的過程，有助于內(nèi)化物理知識，課堂的教學(xué)質(zhì)量也隨著提升。

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