中職現代學徒制教學模式的困惑及優(yōu)化建議探賾

郭潔華 賴錦德

摘 要：現代學徒制是為提高中職學校教學效率和人才培養(yǎng)質量而提出的一種新型現代教學模式。文章結合實踐，分析中職學校踐行現代學徒制面臨的困惑，并在此基礎上提出若干優(yōu)化建議，旨在完善中職學?，F代學徒制施行模式，促進中職學校人才培養(yǎng)體系的發(fā)展。

關鍵詞：中職學校;現代學徒制;教學模式;優(yōu)化

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0046-01

2015年，教育部公布了包括地區(qū)、高職院校、中職學校、行業(yè)企業(yè)在內的165個首批現代學徒制試點單位，其中有127所高職院校、中職學校，正式開始了中職學?，F代學徒制教學實踐實驗。作為福建省“教育改革發(fā)展示范?！焙汀笆痉缎袁F代職業(yè)院?！钡呐嘤＃＝ㄊ∩虾悸殬I(yè)中專學校對部分專業(yè)進行了試點，經過四年多時間的實踐探索，總結出了中職學校踐行現代學徒制存在的困惑并提出若干優(yōu)化建議。

一、中職學校踐行現代學徒制的困惑

隨著現代學徒制試點工作的不斷擴大和發(fā)展，其所存在的問題也不斷地暴露出來。下面，是中職學校踐行現代學徒制存在的主要困惑。（1）缺少團隊建設和攻堅克難精神。中職學?，F代學徒制實踐教學中，出現問題是不可避免的正?，F象，如企業(yè)合作誠意不夠，提供的合作學習實踐機會太少且沒有實效，學生專業(yè)素質不強，缺乏認真學習的態(tài)度和能力等。出現問題不可怕，可怕的是一些相關人員不求進取，不去尋找解決的辦法和途徑，只在那里一味地抱怨和指責，互相推諉，缺少攻堅克難精神。（2）企業(yè)參與度不夠。中職學校實行現代學徒制，就是將企業(yè)和學校放在同等重要的地位，合作辦學，共同謀求提高學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的途徑和方法。因此，在現代學徒制教學過程中，應積極發(fā)揮企業(yè)的合作辦學作用，增加企業(yè)參與度，使企業(yè)能夠真正參與到學徒制教學模式的實踐過程中，學校、企業(yè)合作唱戲，唱好現代學徒制這場大戲。但有些企業(yè)只是希望盡快填補崗位空缺，所以參與度不夠。（3）選擇企業(yè)師傅，部分中職學校不能做到人盡其才。中職學?，F代學徒制實行“雙老師”教學模式，一位是所在學校的指導教師，學生主要跟著指導老師學習專業(yè)理論知識和實踐基本操作技能，還有一位就是企業(yè)的師傅，是學生實踐學習的主要領導者，有著豐富的實踐工作經驗和指導經驗。但是，調查發(fā)現，部分中職學校不能做到人盡其才，在為學生選擇企業(yè)師傅的時候，忽視對師傅專業(yè)技能和實踐教學能力的考查，一味地看重工作年限和職位，導致一些學生在企業(yè)實踐過程中學不到真正有用的專業(yè)實踐知識，降低了學生的學習效率。

二、中職學?，F代學徒制模式的優(yōu)化建議

現代學徒制教學模式是針對中職學校學生培養(yǎng)目標以及實踐能力需求應運而生的一種現代教學模式，對中職學校解決專業(yè)能力培養(yǎng)缺失、教學過程脫離實際、教學內容和培養(yǎng)目標不符等問題，有著積極的促進作用。

（1）構建適應國情的現代學徒制模式運行機制。中職學校現代學徒制，是企業(yè)和學校為提高學生職業(yè)素養(yǎng)構建的一種新型實踐教學模式，有些企業(yè)不愿意參與到中職學校現代學徒制模式構建中，使得現代學徒制在實踐運行過程中容易出現校企合作脫節(jié)的局面。針對這一問題，在中職學?，F代學徒制構建過程中，必須做好校企合作接洽，通過組建以校內教師帶隊的學習小組和企業(yè)實踐操作師傅合作的良好環(huán)境，完善中職學校現代學徒制運行機制。（2）加大職業(yè)意識導入力度，增加學生學習動力。一些學生受傳統(tǒng)思想影響，自認為當技術工人社會地位低，工作負擔重，不愿意從事技能操作工作。因此，教師應注意引導學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。同時，教師要利用現代學徒制，采用學習成績與就業(yè)推薦相結合的原則，促使學生認真學習，端正態(tài)度，提高學習自覺性和主動性。（3）基于企業(yè)崗位要求構建教學體系。中職學?，F代學徒制在構建學校教學體制時，應考慮到學生的未來發(fā)展規(guī)劃和要求。首先，重視學校德育，幫助學生樹立積極健康的學習工作態(tài)度，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀和發(fā)展觀。其次，在中職學校教學內容中增加企業(yè)文化傳承教育，提升學生的職業(yè)歸屬感和職業(yè)道德素養(yǎng)。最后，中職學校應積極拓展現代學徒制教學培訓內容，更新教學內容結構，緊跟時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)學生現代社會生活適應能力，提高學生崗位競爭意識。（4）采用企業(yè)標準對學徒培訓進行考核評價。中職學校學生培養(yǎng)考核標準與企業(yè)用人標準之間還是存在著很大的差異，為了更好地滿足企業(yè)的用人需求，應建立學校、企業(yè)相融合的學生考核機制，使學生在完成學校學習任務的同時，也具備到企業(yè)工作的基本能力。

總之，中職學?，F代學徒制的實施有利有弊，利主要表現在對中職學校教學體系以及學生實踐能力培養(yǎng)方面的推進和完善，弊主要是在實際實行過程中表現出的一些問題。但是，綜合整體效果來說，還是利大于弊，不僅對中職學校學生綜合能力培養(yǎng)起到了積極的促進作用，而且具有一定的科學性和發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]郭曉麗.澳大利亞新學徒制及給我國的啟示[J].長江大學學報，2010（02）.

[2]呂妍，古繼寶，梁樑.我國現代企業(yè)師徒制重構探討[J].華東經濟管理，2007（04）.

[3]朱敏成.論現代學徒模式[J].中國職業(yè)技術教育，2001（11）.