芻議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

耿學(xué)麗

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生正式學(xué)習(xí)生涯的初始階段，其對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯來說具有重要的意義，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為其中一個(gè)主要科目，如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)的整體都會(huì)有所影響，并且一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能更好培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣培養(yǎng)策略的探討便尤為必要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基本科目其作為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，所以首先應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這就要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的形式與手段來對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，此外家長也是不可或缺的一部分，家庭教育的缺失也會(huì)造成不良習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在教師與家長共同努力并合理使用一定的策略下，相信學(xué)生的良好的習(xí)慣能逐步養(yǎng)成，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素

家庭作為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的主要場所之一，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的重要性不言而喻，而家長作為學(xué)生的啟蒙教師，因此也在習(xí)慣培養(yǎng)中扮演重要的角色，而如今部分家長過于忙于工作生活，認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)不是那么重要，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的忽視，小學(xué)生的心理與智力都尚在發(fā)展中，沒有較強(qiáng)的自控能力，對(duì)于教師的學(xué)習(xí)任務(wù)在沒有監(jiān)督的環(huán)節(jié)下往往不能有效的完成，造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠重視，此外良好的家庭氛圍也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)之一，父母自身對(duì)于學(xué)習(xí)的重視自然而然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)和諧的家庭氛圍也能讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中注意力更集中，更輕松的投入到學(xué)習(xí)中。

再者教師對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分重要，如果教師的教學(xué)觀念仍過于單一與落后的話，必然會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響，例如仍存在一些教師完全以自己教學(xué)為中心，而沒有給予學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生總是養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力會(huì)有所下降，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，此外一些教師的唯分?jǐn)?shù)論，想法設(shè)法的教學(xué)生一些提分技巧，而不注重真實(shí)能力的提高，讓學(xué)生通過死記硬背來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這種習(xí)慣對(duì)于學(xué)生邏輯能力與思維能力的培養(yǎng)都是不利的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

首先教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，并且逐步養(yǎng)成習(xí)慣，預(yù)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的首要步驟，讓學(xué)生能夠大致了解接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，進(jìn)而在接下來的教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，因此教師要將預(yù)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)明確的作為作業(yè)布置給學(xué)生，也可以發(fā)一些預(yù)習(xí)提綱來讓學(xué)生完成，此外教師也要做到鼓勵(lì)與督促，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。溫故而知新，復(fù)習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)校環(huán)節(jié)，在每完成一部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師合理的布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。這兩項(xiàng)習(xí)慣不論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是在其他科目學(xué)習(xí)中都十分重要，因此教師要做到一定的規(guī)范與強(qiáng)制督促來讓學(xué)生進(jìn)行完成，在養(yǎng)成習(xí)慣后才能削弱強(qiáng)制性來激發(fā)學(xué)生的自主性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有自身的邏輯體系與語言體系，其中包含許多概念與公式，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確數(shù)學(xué)邏輯與數(shù)學(xué)語言使用的習(xí)慣，教師在課堂教授與板書中要盡可能的使用數(shù)學(xué)語言，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，在這種言傳身教下，讓學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，面對(duì)數(shù)學(xué)問題自然而然的運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維，解答數(shù)學(xué)問題也能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，最終達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思維有一個(gè)充分的理性掌握。

小學(xué)生仍處在一個(gè)思維能力與水平發(fā)展的階段，很容易接受到外在影響，因此教師在教學(xué)過程中不能一味地注重知識(shí)的傳授，也要讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，能夠判斷外界影響的優(yōu)劣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)，并且也要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑與表達(dá)的習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的不同看法與不理解的地方，讓學(xué)生能夠勇敢表達(dá)出來，這些習(xí)慣的培養(yǎng)就要求教師要打破原有的教學(xué)模式，營造一個(gè)更加開放與多元的教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠更加自在與輕松的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)則與注意事項(xiàng)

首先習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，并且其效果在短時(shí)期內(nèi)無法得到明顯的體現(xiàn)，因此這就要求教師對(duì)于教學(xué)模式與策略進(jìn)行長久的堅(jiān)持，在進(jìn)行具體策略實(shí)施前進(jìn)行充分調(diào)研，對(duì)學(xué)生的自身情況有充分認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)模式有十足的把握，一旦展開就要極力避免半途而廢，浪費(fèi)時(shí)間與精力。

再者在進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)也要兼顧正常教學(xué)的開展，不能因?yàn)榱?xí)慣教學(xué)而忽視了正常的教學(xué)進(jìn)度，良好的習(xí)慣是用來輔助教學(xué)的，教師在這一方面也要分清主次，注重教學(xué)精力的分配與使用，竭力打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課題。

最后教師在習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也要注重不同學(xué)生的差異性所在，例如男女學(xué)生其思維模式存在差異，教師要靈活根據(jù)學(xué)生的差異來培養(yǎng)不同習(xí)慣的養(yǎng)成，切忌生搬硬套，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成一些不適合其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅不能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的促進(jìn)作用，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，不僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解，但在這一基礎(chǔ)上，教師也要合理運(yùn)用培養(yǎng)策略，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成適合于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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