初中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于素質(zhì)教育的思考

王玉芝

摘 要：初中化學(xué)教育在整個(gè)學(xué)生教育中起很重要的作用，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)今初中化學(xué)課堂中素質(zhì)教育的思考，對(duì)在新課改下初中化學(xué)的優(yōu)化提出自己的看法，展望初中化學(xué)教育的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);素質(zhì)教育;全面發(fā)展;思考

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求的提高，使得作為化學(xué)教育領(lǐng)域初級(jí)階段的初中化學(xué)教育，在培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)領(lǐng)域人才方面產(chǎn)生了更加深遠(yuǎn)的影響。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為根本，形成反映物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化的概念、定律和理論體系。首先，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，化學(xué)不僅保證了人類的生存，同時(shí)也提高了人們的生活質(zhì)量。四大發(fā)明中，造紙、火藥都涉及化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用;再如，現(xiàn)今人們對(duì)石油、天然氣的依賴更是將化學(xué)的重要作用體現(xiàn)得淋漓盡致;而后，化學(xué)也將為我們解決環(huán)境問(wèn)題，能源問(wèn)題等提供更多有效途徑。其次，化學(xué)作為基礎(chǔ)課程，其本身的特殊性要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用不同于其他學(xué)科的教學(xué)方式，必將在思考的過(guò)程中，帶給學(xué)生產(chǎn)生不一樣的思維方式體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的化學(xué)邏輯思維。

一、初中化學(xué)課堂素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.對(duì)于素質(zhì)教育的理解存在偏差。隨著素質(zhì)教育的普及，很多教師逐漸的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要，開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。但是在這一過(guò)程中，有部分教師對(duì)于素質(zhì)教育的理解存在了偏差，導(dǎo)致改進(jìn)后的教學(xué)方式仍然不能提高課堂效率，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。由于化學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，而且學(xué)生之間的能力存在差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)到費(fèi)力，學(xué)不懂，有時(shí)候所遇見(jiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)的解決，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。還有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)不是主要的科目，沒(méi)必要浪費(fèi)過(guò)多的精力，這些原因都導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響學(xué)習(xí)。

3.實(shí)際操作的能力較低。由于課堂時(shí)間是有限的，而且還有學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于注重理論部分的教學(xué)而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作;或者是進(jìn)行實(shí)際操作的總是幾個(gè)固定的同學(xué)。很多學(xué)生在考試的時(shí)候可以打很高的分?jǐn)?shù)，但在實(shí)際操作的時(shí)候仍然會(huì)手忙腳亂，甚至想不起相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這就是因?yàn)樵谄綍r(shí)的課程中操作的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，這也在一定程度上影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、初中化學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育目的

我們以前的教學(xué)是以適應(yīng)升學(xué)需要為目的，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞著升學(xué)考試而展開(kāi)的。教師在傳播知識(shí)的時(shí)候，往往只是注重學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握忽視了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展要求，不利于他們以后的發(fā)展。科學(xué)素養(yǎng)教育則是以適應(yīng)社會(huì)需要，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展人才的素養(yǎng)為目的?？茖W(xué)的素養(yǎng)教育理念培養(yǎng)出了一批具有良好的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，健全的身心素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，健康個(gè)性的新一代人才。

三、初中化學(xué)教學(xué)素養(yǎng)教育優(yōu)化

在新課程改革條件下如何充分發(fā)揮改革理念，應(yīng)用綠色化學(xué)理念，實(shí)施素質(zhì)教育，從而提初中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)效率，是現(xiàn)階段相關(guān)研究者重要的著手方向。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中“興趣是最好的老師”，對(duì)于初學(xué)化學(xué)者，化學(xué)教育者可以通過(guò)多種創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了常見(jiàn)的生活現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之外，也可以將化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史應(yīng)用其中;同時(shí)為了進(jìn)一步的教學(xué)質(zhì)量與效率，學(xué)生興趣的維持也可將社會(huì)未來(lái)的發(fā)展與化學(xué)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)中，可在基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理，安全，同時(shí)具有啟發(fā)性的設(shè)計(jì)型或者探究型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，敢于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系?；瘜W(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，其內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)較多，并且知識(shí)之間都是緊密相連的，具有很強(qiáng)的邏輯性。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生面臨著學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂的苦難，在面對(duì)復(fù)雜的反應(yīng)式時(shí)束手無(wú)策，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂學(xué)習(xí)中加大學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)知識(shí)的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服遇見(jiàn)的困難，幫助其構(gòu)建出自己的知識(shí)體系，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)含量，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。無(wú)論是哪一門學(xué)科尤其是化學(xué)，很大程度上都需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不僅需要積極配合老師最大程度的吸收課堂知識(shí)，還需要在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固;實(shí)驗(yàn)部分，不僅主要能夠獨(dú)立完成課程要求的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也需要主動(dòng)地將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)與課堂知識(shí)相結(jié)合，使知識(shí)在頭腦中系統(tǒng)整合。新課程改革對(duì)于教師的具體要求表現(xiàn)在教師要留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)動(dòng)手的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也以提高課堂教學(xué)效率。

4.擁有良好的師生關(guān)系，才能做到因材施教。要明確認(rèn)識(shí)到教育的主體是學(xué)生，要努力做學(xué)生的良師益友。一方面，教師自身要具有較高水平的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。另一方面，教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，使每位學(xué)生都能得到均等受教育的權(quán)利;主動(dòng)了解每一位學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)情況及習(xí)慣，甚至于其家庭基本情況等各方面差異，這樣不僅有利于囧事的分層管理，還能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都能積極快樂(lè)成長(zhǎng)。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步。在初中化學(xué)教育領(lǐng)域中，諸如多媒體，網(wǎng)絡(luò)課程等新的輔助教學(xué)手段愈來(lái)愈多，無(wú)形中又進(jìn)一步提高了對(duì)化學(xué)教育者的要求。在新的教學(xué)方式、課程體系、課程評(píng)價(jià)的不斷實(shí)踐與探究中，化學(xué)教育者以及將要參加化學(xué)教育的相關(guān)人員在對(duì)化學(xué)教育與素質(zhì)教育不斷深入的同時(shí)，要不忘自身專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，相信在其努力下，初中化學(xué)素質(zhì)教育水平一定會(huì)不斷提高。

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